大班科學(xué)教案經(jīng)典(10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、環(huán)境:一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具:每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探索興趣。
播放音樂(lè),教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來(lái)試一試呢?”
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
。ㄒ唬┑谝淮螄L試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
討論:“小朋友,你們的小烏龜‘跳舞’了嗎?”“小烏龜為什么會(huì)‘跳舞’的呢?”為什么有的不會(huì)跳呢?
3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,探索其中的.秘密。
4、師幼共同小結(jié):“原來(lái),手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白,?dāng)小烏龜?shù)念^,尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水,并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了,看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了!
。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢?”師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)?,烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。
2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié):當(dāng)手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻(gè)方向。
5、隨音樂(lè)表演,從玩法上進(jìn)行調(diào)整,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
小百科:烏龜(Chincmys reevesii )隸屬于龜科、烏龜屬的一種。
大班科學(xué)教案 篇2
一、授課班級(jí):大班
二、內(nèi)容分析:
《把它縮一縮》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這一創(chuàng)新活動(dòng)是通過(guò)對(duì)原有物品進(jìn)行縮一縮,縮出新的用途,激發(fā)幼兒留心觀察生活的的事物,嘗試對(duì)物品進(jìn)行創(chuàng)新縮一縮的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒了解縮一縮是給生活帶來(lái)了方便,感知了事物之間的變化關(guān)系。大班的幼兒是第一次接觸物品的縮小,這方面的經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,因此感性知識(shí)的積累與生活經(jīng)驗(yàn)的豐富是不可或缺的。圍繞縮一縮開(kāi)展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)中,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)縮小后的發(fā)明都是我們生活中見(jiàn)到的東西,只是通過(guò)縮小、壓縮、折疊后給生活帶來(lái)了好處。因此還會(huì)讓幼兒自己動(dòng)腦筋去對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的縮一縮,從而培養(yǎng)幼兒從小對(duì)物品進(jìn)行觀察探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。
三、幼兒分析:
大班的幼兒已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己身邊的事物,而且對(duì)事物產(chǎn)生了興趣、能善于觀察,還能動(dòng)腦探究問(wèn)題,有了自己的想法;顒(dòng)中物品的縮一縮后帶來(lái)的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)新的體驗(yàn),多種新奇材料的投放,讓幼兒能主動(dòng)參與、積極探索發(fā)現(xiàn)身邊的事物縮小后給我們的生活帶來(lái)了方便與無(wú)限的精彩,使幼兒能勇于創(chuàng)新、發(fā)散思維,感受創(chuàng)造性想象的樂(lè)趣。
四、設(shè)計(jì)思路:
縮一縮的發(fā)明在我們生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的,但是要想引起幼兒的共鳴,還需要從幼兒熟悉的事物開(kāi)始。這節(jié)活動(dòng)課的開(kāi)始是從幼兒了解的汽車縮小成玩具汽車,知道縮一縮是發(fā)明的創(chuàng)新方法。還有很多物品是在縮小后發(fā)明出來(lái)的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維想象活動(dòng)。根據(jù)大班的年齡發(fā)展的特點(diǎn)和已有的'生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中主要以幼兒的思維為主,對(duì)物品進(jìn)行嘗試縮小。在各個(gè)不同環(huán)節(jié)穿插啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法、游戲法等教學(xué)方法,讓幼兒在興趣盎然、輕松的氣氛中開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)。
以下是具體的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖:
1、導(dǎo)入:比較大汽車與玩具小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變成玩具汽車,初步感知“縮一縮”的方法。
2、說(shuō)說(shuō)生活中縮一縮后的物品發(fā)明。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維活動(dòng)。
3、了解縮一縮的發(fā)明,知道縮出的物品給生活帶來(lái)的新用途。
4、玩一玩縮一縮后的發(fā)明。激發(fā)幼兒發(fā)散思維,拓展對(duì)縮一縮的認(rèn)識(shí),豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
5、幼兒嘗試用縮一縮的方法對(duì)身邊的事物進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明,激發(fā)幼兒創(chuàng)新的興趣與在生活中的創(chuàng)新意識(shí)。
6、我也來(lái)縮一縮的游戲,了解身體也能縮一縮。
7、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物、植物的縮一縮。
五、活動(dòng)目標(biāo):
1、感知“縮一縮”是發(fā)明創(chuàng)新的方法,體驗(yàn)創(chuàng)造性想象的樂(lè)趣。
2、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活的意識(shí),了解“縮一縮”創(chuàng)新的方法給生活帶來(lái)的新用途。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“縮一縮”的方法進(jìn)行創(chuàng)新。
活動(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用縮一縮的方法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件;2、小汽車若干輛;3、各種用縮小方法發(fā)明的物品(小床、小房子等)
七、活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察玩具小汽車,比較大、小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變小汽車,初步感知“縮一縮”的方法。
師:小朋友們看!老師這里有好幾輛汽車,看看這些汽車和我們爸爸媽媽開(kāi)的汽車一樣嗎?(教師提出:那我們一起開(kāi)著這些車一起去游玩吧!幼兒回答不行,教師提出為什么不行呢?幼兒回答出各種理由:是玩具、太小了等,)教師:對(duì)了,這些汽車是設(shè)計(jì)師叔叔把爸爸媽媽開(kāi)的汽車縮小了發(fā)明出來(lái)的。
二、說(shuō)說(shuō)生活中縮一縮后的物品發(fā)明。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維活動(dòng)。
師:把能開(kāi)的大汽車縮成了能玩的小汽車,小朋友就能有自己的汽車,太棒了!能縮小不光是汽車,生活中還有許多物品是在縮小后發(fā)明出來(lái)的,你能想到有什么嗎?
三、了解縮一縮的發(fā)明,知道縮出的物品給生活帶來(lái)的新用途。
師:小朋友想了很多用縮小的方法發(fā)明的物品,老師這里有幾件物品想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙縮一縮,我們一起看看有什么?
出示課件(暖瓶、自行車、電腦、沙發(fā)、床)
師:請(qǐng)小朋友幫暖瓶來(lái)縮一縮會(huì)縮小成什么呢?(請(qǐng)四、五個(gè)幼兒回答)我們一起來(lái)看一看吧(是保溫瓶)暖瓶縮小成保溫瓶后給我們的生活帶來(lái)了那些好處呢?(請(qǐng)三、四個(gè)幼兒回答,教師在說(shuō)保溫瓶在外出時(shí)攜帶方便)
依次出示自行車、電腦、沙發(fā)、床請(qǐng)小朋友幫忙縮小并說(shuō)出用途。
小結(jié):自行車縮小成兒童自行車小朋友騎更方便;多組沙發(fā)縮小成單人沙發(fā)后、大床縮小成折疊床占的地方少;暖瓶縮小成保溫瓶后外出攜帶方便;縮一縮是把一件物品壓縮、縮小、折疊使他有新的用途。
四、玩一玩縮一縮后的發(fā)明。激發(fā)幼兒發(fā)散思維,拓展對(duì)縮一縮的認(rèn)識(shí),豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
師:老師這還有許多縮小后的物品,請(qǐng)你們玩一玩,告訴大家這些物品是有什么縮小來(lái)的?
(1)幼兒自由探索發(fā)現(xiàn)被縮小的物品。
(2)現(xiàn)在小朋友們來(lái)告訴大家你找到的是什么物品呢?他是由什么物品縮小來(lái)的呢?
。3)那這些縮小后的物品給我們帶來(lái)了哪些用途呢?
師:縮小后的物品給我們的生活帶來(lái)了便利,也帶了樂(lè)趣。
五、運(yùn)用“縮一縮”的方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。
師:在我們的這間教室的墻上桌子上的物品也能來(lái)縮一縮,你想來(lái)試一試嗎?那你想縮小哪一件物品呢?你會(huì)把他縮成什么樣子呢?縮小后會(huì)有什么好處呢?(請(qǐng)五、六個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)一下。)
六、游戲:我也來(lái)縮一縮
師:小朋友的縮小發(fā)明很好,那我們的身體能縮一縮嗎?,會(huì)縮成什么樣子呢?(縮腿、縮胳膊)我們縮成現(xiàn)在這個(gè)樣子可以干什么呢?可以去到什么樣的地方去呢?(桌子底下)
七、活動(dòng)延伸:動(dòng)物、植物的縮一縮
師:我們小朋友縮小后到哪里去了?(桌子底下)我們縮小后可以到矮矮的地方去,小朋友的身體都能縮一縮,那動(dòng)物能不能縮呢?有什么動(dòng)物能縮呢?(烏龜、刺猬),烏龜、刺猬縮一縮有什么用呢(保護(hù)自己)那植物能縮嗎?老師知道有一中植物能縮叫含羞草,一碰葉子就會(huì)縮起來(lái)。我們一起到大自然中找找還有什么能縮一縮吧。
八、活動(dòng)反思:
優(yōu)點(diǎn):
整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目標(biāo),層層遞進(jìn),運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊開(kāi)展活動(dòng),通過(guò)啟發(fā)感知、游戲、講述與操作讓幼兒參與整個(gè)過(guò)程;顒(dòng)中投放具有趣味性的材料,讓幼兒思考、體驗(yàn)。了解縮一縮是發(fā)明創(chuàng)新方法,感知縮一縮給我們的生活帶來(lái)的好處,激發(fā)幼兒大膽去創(chuàng)新的愿望;顒(dòng)中動(dòng)靜結(jié)合,注意發(fā)揮了幼兒的主體性,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),讓幼兒思維活躍,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。
不足:
縮一縮是新的發(fā)明創(chuàng)新的方法,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)生活的觀察活動(dòng)很重要。需要在課前多做一些觀察活動(dòng)準(zhǔn)備,讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富些,便于幼兒更好地發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。在物品縮小講述中多讓幼兒說(shuō)自己的想法,教師不要先說(shuō)出答案,幼兒的創(chuàng)新答案往往出乎意料。
大班科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
每次餐后活動(dòng),小朋友最喜歡選擇建構(gòu)游戲,從積木搭建到紙杯拼搭,建構(gòu)材料的不斷變換,小朋友都很感興趣。我在觀察中發(fā)現(xiàn),建構(gòu)材料的選擇直接影響孩子的思維發(fā)展,我想如果能選擇一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料,幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合,有極大的自由度和想象的空間,這樣會(huì)否更好。因此,我選擇了普通的紙牌作為這次活動(dòng)的材料。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來(lái),并搭建,初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、感受探索的成功,學(xué)習(xí)有序、連貫地講述自己的操作
3、培養(yǎng)幼兒合作能力和科學(xué)活動(dòng)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo),嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái),并進(jìn)行搭建。
難點(diǎn):初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紙牌若干
2、課桌3張
3、地墊4塊
4、碰鈴一雙
5、綠色托盤(pán)7個(gè)
6、紫色籮筐4個(gè)
7、課件!炯埮仆鯂(guó)闖關(guān)游戲】
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入:教師出示紙牌引出紙牌王國(guó)闖關(guān)游戲ppt吸引孩子的興趣。
(二)幼兒操作探索:
提問(wèn):
1、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是用什么方法把紙牌立起來(lái)?
2、出示ppt,引出第二個(gè)闖關(guān)任務(wù):請(qǐng)你想辦法只拿一張紙牌立起來(lái)。
。ń處熾S堂觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試)(幼兒自由探索,教師隨堂觀察,對(duì)于失敗的小朋友加以情感鼓勵(lì):我相信你一定能想出一個(gè)好辦法的,加油!)
教師總結(jié):通過(guò)折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來(lái)。
3、出示ppt課件,引出第三個(gè)闖關(guān)任務(wù): 2個(gè)小朋友為一組,合作搭建一座紙牌高樓,比比那組搭得又高又穩(wěn)。
師個(gè)別指導(dǎo)觀察,鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩(wěn)。
4、引導(dǎo)孩子比較伙伴的作品,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)成功與失敗的原因。
問(wèn)題一:師:請(qǐng)你們看看大屏幕,你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的?
問(wèn)題二:為什么它能搭得這么穩(wěn)固?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
總結(jié):成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩(wěn),是因?yàn)樵诘谝粚拥臅r(shí)候就用了好多的紙牌做地基,增加建筑物底部與地面的接觸,大大的增強(qiáng)了穩(wěn)固性。
問(wèn)題三:為什么它能搭得那么高呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
總結(jié):它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過(guò)渡和銜接,這樣就可以搭建得更高,又不容易倒塌了。
師小結(jié):你都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,它在搭建第一層的時(shí)候沒(méi)有做好建筑物底部的穩(wěn)固,所以輕輕碰一下都容易倒了,你們待會(huì)在搭建的時(shí)候也要注意這些問(wèn)題哦。
5、欣賞紙牌建筑圖片,拓展幼兒的思維,發(fā)現(xiàn)把紙牌搭得又高又穩(wěn)的方法。
啟發(fā)提問(wèn)。
師:下面請(qǐng)你們來(lái)看看一組圖片,找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點(diǎn)?
師總結(jié):這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建,但是,紙牌擺放的位置不一樣,建筑物出來(lái)的造型效果也不一樣。
(三)再次探索操作:3個(gè)人為一組合作構(gòu)建。
。ㄋ模┬蕾p吉尼斯大賽的作品,引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索建筑秘密的興趣。
。ㄎ澹┙Y(jié)束活動(dòng)
【活動(dòng)反思】
在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)前,我參考了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出我們要“應(yīng)因地制宜的`為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件,游戲的材料強(qiáng)調(diào)要多功能性和可變性”。因此,我設(shè)計(jì)的這節(jié)科技活動(dòng)選用的材料紙牌是一種無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合,有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來(lái)自由創(chuàng)作和自由表現(xiàn)單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5~6歲的年齡階段正好是幼兒視覺(jué)空間智能發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)階段我設(shè)計(jì)的課程中使用紙牌作為建筑材料,正好可以提高幼兒的視覺(jué)空間智能。他們?cè)谡n堂上搭建的過(guò)程充滿無(wú)窮的樂(lè)趣,想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。課堂上大部分小朋友可以根據(jù)我的語(yǔ)言引導(dǎo)嘗試用多種方法讓紙牌立起來(lái),并進(jìn)行搭建,通過(guò)動(dòng)手搭建、觀察發(fā)現(xiàn),初步明白影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。但我覺(jué)得我在引導(dǎo)孩子利用連貫的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程的這部分還需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言規(guī)范。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些保護(hù)樹(shù)木的工具、材料和護(hù)理樹(shù)木的基本方法。
2、嘗試運(yùn)用文字、符號(hào)或圖像制作“護(hù)綠卡”,爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
關(guān)鍵點(diǎn):知道保護(hù)樹(shù)木的.重要性。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看PPT,引發(fā)討論
1、提問(wèn):
1)在這些圖片上你看到了什么?
2)這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果?
2、討論:為什么要保護(hù)樹(shù)木呢?它給我們?nèi)祟悗?lái)什么好處?
二、分享交流,經(jīng)驗(yàn)提升
1、交流:
1)你知道護(hù)理樹(shù)木需要哪些工具和材料?
2)可以用一些什么方法來(lái)護(hù)理樹(shù)木?
2、小結(jié):護(hù)理樹(shù)木的工具和材料有草繩、石灰水、水桶、刷子等,若要樹(shù)木長(zhǎng)得好,可以經(jīng)常給樹(shù)木澆水、松土、修剪、清理周邊的環(huán)境等。
三、小組制作,宣傳護(hù)綠
1、提問(wèn):我們小朋友都知道要保護(hù)樹(shù)木,可是破壞綠化的現(xiàn)象還不時(shí)發(fā)生,我們可以用什么辦法來(lái)讓大家都知道要保護(hù)樹(shù)木呢?(鼓勵(lì)幼兒想出多種宣傳方法,師做總結(jié))
2、師:我們可以做一些“護(hù)綠卡”,“護(hù)綠卡”上可以畫(huà)些什么或?qū)懶┦裁茨兀?/p>
1)幼兒分小組商量,合作制定“護(hù)綠卡”。
2)教師巡回,與幼兒邊畫(huà)邊議。
3)將“護(hù)綠卡”掛到樹(shù)木上。
3、延伸:我是護(hù)綠小衛(wèi)士。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大班科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程,豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系,激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件、舞蹈錄像、音樂(lè)磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒(méi)有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
【活動(dòng)過(guò)程】
。ㄒ唬┛翠浵褚稣n題
小朋友,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)歌曲吧。ǹ翠浵瘢
提問(wèn):歌曲聽(tīng)完了,你能猜出什么花雨里開(kāi)嗎?(傘)生活在現(xiàn)代的人們下雨的時(shí)候有的穿雨披,有的打傘,可是在古代的時(shí)候卻沒(méi)有傘,你能想象出古時(shí)候的人是怎樣避雨的嗎?
后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘,誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽(tīng)老師給你講一個(gè)故事吧!
(二)傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的故事,了解傘的發(fā)明。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘):傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
古時(shí)候的傘在制作材料、樣式方面比較簡(jiǎn)單,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傘的種類越來(lái)越多,用途也越來(lái)越廣泛,我們看看都有什么種類的傘呢?
2、認(rèn)識(shí)傘的種類:分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)
教師小結(jié):除了圖片上這些傘外,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們還發(fā)明了收音機(jī)傘、太陽(yáng)能傘、盲人傘、防爆傘等等,在美國(guó)人們還制成了高67米,面積達(dá)4000 千平方米的世界上最大的巨傘,這把傘已經(jīng)成了美國(guó)游覽觀光的景點(diǎn),孩子們,等你們長(zhǎng)大了有機(jī)會(huì)去參觀,還可以發(fā)明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來(lái)的呢?
3、了解傘的制作過(guò)程(播放課件)
。ㄋ模﹤愕淖饔
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用,成為人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具,下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈 (看錄像)。
(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘,老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料,有的`還是廢舊物品,就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)
結(jié)束:我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
【活動(dòng)延伸】
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作,根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
【設(shè)計(jì)意圖】
傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶,隨著時(shí)代的發(fā)展,傘的種類、花樣越來(lái)越多,用途越來(lái)越廣泛,雨傘則因?yàn)槭褂梅奖,又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí),行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲,各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花,為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結(jié)果。
3.初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步大膽嘗試,探索讓下沉的物體上浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解物體的沉浮現(xiàn)象,會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
a.各種實(shí)驗(yàn)材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。
b.自制幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣,感知物體的沉與浮的現(xiàn)象
1.師:小朋友今天老師要和大家一起做實(shí)驗(yàn)了,這里我為大家準(zhǔn)備了很多的操作材料有:水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請(qǐng)小朋友試一試,看一看哪些物體會(huì)沉下去?,那些物體會(huì)浮上來(lái)?用符號(hào)標(biāo)記。
2.師:在操作時(shí)請(qǐng)小朋友注意以下幾點(diǎn):
a.請(qǐng)小朋友把你的記錄結(jié)果記錄到記錄紙上;
b.操作時(shí)請(qǐng)小朋友盡量不要把水灑到桌子上;
c.每一種材料都要嘗試。
3.師:教師巡回觀察幼兒的操作結(jié)果,并對(duì)于個(gè)別操作較慢的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.師:并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的正確與否。對(duì)不同意見(jiàn)(如同一種物體,有的幼兒認(rèn)為沉,有的幼兒認(rèn)為浮)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
5.師小結(jié):我們通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的物體放入水中會(huì)下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質(zhì)和塑料類的物體放入水中會(huì)上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見(jiàn),物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關(guān)。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來(lái)
1.師:剛才的結(jié)果中我們都看到了,物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的,接下來(lái)老師要加大難度了,請(qǐng)小朋友嘗試操作,如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過(guò)借助外力,還有的是改變自身形狀)一起來(lái)探索。
2.師:鼓勵(lì)幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
3.師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來(lái)了,實(shí)心的橡皮泥放入水中會(huì)下沉,但是我們通過(guò)改變它的形狀,由原來(lái)的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下,它排開(kāi)液體的體積變大了。它就會(huì)浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關(guān)浮力的知識(shí),引導(dǎo)幼兒對(duì)浮力有一個(gè)初步的了解,同時(shí),潛移默化地熏陶幼兒對(duì)有關(guān)浮力的了解。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中的浮力現(xiàn)象
觀看課件,輪船、游泳圈、竹筏等。
活動(dòng)延伸
師:小朋友們,我們知道改變橡皮泥本身的.形狀可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來(lái)操作?大家搜集一下,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法自己來(lái)試一試,看一看吧。
教學(xué)反思:
1.通過(guò)幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足,孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究,并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì),并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
環(huán)境與材料:
1、每人溫度計(jì)1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員,播報(bào)今天的天氣情況。
2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。
二、探究溫度計(jì)的使用方法。
1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。
2、出示溫度計(jì)實(shí)物,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途,怎樣使用它測(cè)量溫度。
3、小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷,溫度計(jì)的紅線下降。
三、測(cè)量溫度。
1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量,觀察溫度計(jì)上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測(cè)量,觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化,并注意增減衣服。
四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
活動(dòng)反思:
教過(guò)《水溫的變化》一課之后,總的感覺(jué)是得失摻半,成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的,如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的,如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張,課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水,放置一段時(shí)間之后,溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決,更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高;仡欉@節(jié)課,具體反思如下。
一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中
《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上,而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),本節(jié)課的教學(xué)目的,在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出,必須依賴于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),因此,也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確,除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外,主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而,許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好,他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果,在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí),顯得有些心不在焉。另外,還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專心致志,所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂,這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上,算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后,便急于觀察熱水的溫度,卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律,或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。
由此看來(lái),先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的,問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣,就是說(shuō),沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者,在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維,在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法,還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見(jiàn),對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解,自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力,就是說(shuō),自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái),順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。
因此,也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是,在組織學(xué)生談話,得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后,接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè):一是熱水溫度的變化是先快后慢的:二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度,同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此,可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低,那么,熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番!比缓,組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣,就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式,可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí),有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。
二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法
對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差,最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面,讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差,并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理,一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,因?yàn)樗麄冞沒(méi)有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果,本次實(shí)驗(yàn)所使用的'熱水的溫度盡可能做到很高,這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做,可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用,既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要,同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值,這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理,也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的,我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式,效果比較理想。
三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源
如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差,對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性,讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大,結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此,我沒(méi)有敷衍塞責(zé),而是正確面對(duì),讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:讀數(shù)時(shí),視線沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平,讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚,等等。從這一點(diǎn)來(lái)看,對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理,不應(yīng)該回避,而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。
這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái),預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo),在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下,學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注的是眼前的學(xué)生,關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生,而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,因而更能夠引起他們的注意,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課,如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo),那么,這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō),生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂,也就必然是精彩的課堂。
大班科學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)目的】
1.觀察樹(shù)葉,能發(fā)現(xiàn)葉子的不同,感受葉子的多樣性和其特性。
2.能根據(jù)葉子的特征進(jìn)行二次分類,并認(rèn)識(shí)幾種特殊的葉子。
3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)秋天的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒搜集各種各樣的樹(shù)葉,了解一些特殊的葉子
2.教師制作PPT《有趣的葉子》
3.分類標(biāo)志、樹(shù)葉服裝等
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
觀察樹(shù)葉,能發(fā)現(xiàn)葉子的不同,感受葉子的多樣性和其特性,并能根據(jù)特征二次分類
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知葉子
1.師:(播放音樂(lè))小朋友們,秋天來(lái)了,郊外的景色可美啦!楓葉火紅火紅的,銀杏葉金黃金黃的,秋風(fēng)一吹,(師做動(dòng)作)許多葉子在空中飄呀飄,瞧,一些調(diào)皮點(diǎn)的小葉子還飄進(jìn)了我們的教室里(指地面鋪的葉子)這么多的小葉子你喜歡嗎?請(qǐng)撿一片你最喜歡的葉子帶回小椅子去。
3.師:小朋友們現(xiàn)在可以看一看你手中的葉子,可以摸一摸它,還可以聞一聞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?師巡視指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師:你撿到的小樹(shù)葉是什么樣的呢?幼兒展示介紹手中的樹(shù)葉,師相機(jī)評(píng)價(jià):
形狀
。1)像我們的手掌一樣,是掌形的,還有誰(shuí)的葉子是掌形的,去和它碰一碰(拉著幼碰一碰)
。2)確實(shí)很像愛(ài)心,我們一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)心吧
。3)真像只美麗的.小蝴蝶,你帶上小葉子像小蝴蝶一樣飛一飛
。4)像一把很厲害的寶劍,你帶上你的寶劍來(lái)表演下武術(shù)
顏色
。4)火紅火紅的真好看,像小朋友紅嘟嘟的小嘴巴
(5)銀杏葉金黃金黃的,像把小扇子,來(lái)我們一起來(lái)扇扇風(fēng)
邊緣
。6)毛毛的有點(diǎn)像我們的牙齒一樣,我們就叫它齒狀葉子吧,是齒狀葉子舉起來(lái),我們來(lái)打個(gè)招呼,你好!
大小
。7)你的葉子小小的,像可愛(ài)的小胡子;你的葉子大大的,很特別
其它:
。8)你還知道它的名字,真了不起!
師:還有一些小朋友沒(méi)來(lái)得及上來(lái)介紹自己喜歡的葉子,現(xiàn)在給你時(shí)間,你把它介紹給你身邊的朋友,和他分享你發(fā)現(xiàn)的葉子的秘密吧!
4.師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)你們撿到的葉子是各種各樣的,有的大小不同,有的顏色不同,有的形狀不同,有像手掌一樣的,有像愛(ài)心一樣的;還有葉子邊緣的光滑程度也不同,有的摸上去滑滑的,有的摸上去毛毛的,像小牙齒一樣,真有趣。
二、游戲分類
1.一片葉子我們找到了這么多的小秘密,真棒!現(xiàn)在賀老師(做動(dòng)作,原地轉(zhuǎn)圈)變變變,變成了大樹(shù)媽媽,你們都是我的葉寶寶,我們來(lái)玩一個(gè)“葉子寶寶找家”的游戲,我的葉子寶寶在哪里呢?快快到媽媽身邊來(lái)。寶寶們聽(tīng)清游戲的要求哦:先看看旁邊老師手里舉的標(biāo)記,再看看手中的葉子是什么樣的,等老師說(shuō)“一二三,開(kāi)始”你們就可以去找家了。知道了嗎?好,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在她們手中的標(biāo)記,是什么?知道的舉手。看看你手中的葉子,準(zhǔn)備,一、二、三,開(kāi)始!
。1)大葉子,小葉子…師檢查……我們贏啦,一起歡呼“耶”!
。2)注意,標(biāo)記要換啦!......齒狀葉子,光滑葉子……我們又贏啦!“耶”!
(3)黃葉子,綠葉子……(采訪紅葉子)你們很聰明誒,能判斷出那兩個(gè)都不是你們的家,就在媽媽身邊吧,媽媽為你們歡呼“耶”!”。師檢查黃葉子和綠葉子,你們挑戰(zhàn)成功啦!再來(lái)歡呼一聲“耶”!
師點(diǎn)評(píng):葉子寶寶真厲害,都找到了自己的位置,咦?我們每人手中都有一片葉子,這么多的葉子放在一起我們可以用來(lái)做什么呢?幼說(shuō)。(樹(shù)葉貼畫(huà)、做樹(shù)葉帽子……)
三、葉時(shí)裝秀
1.過(guò)渡:葉子還能打扮我們,這個(gè)注意真不錯(cuò),那我們就動(dòng)動(dòng)手將這些葉子變成漂亮的葉子服裝,舉辦個(gè)時(shí)裝發(fā)布會(huì),怎么樣?老師為大家準(zhǔn)備了各種各樣的葉子,大家一起來(lái)裝扮吧。ㄒ魳(lè)《秋天多么美》)
2.小模特們準(zhǔn)備好了嗎?我宣布葉子時(shí)裝秀現(xiàn)在開(kāi)始(音樂(lè)jordy towers)
師:今天的發(fā)布會(huì)真是太精彩了,下面我宣布..班葉子時(shí)裝發(fā)布會(huì)到此結(jié)束!
大班科學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
有一次,一個(gè)小朋友的手指被刀子劃破了,不久他的傷口愈合了,他發(fā)現(xiàn)新長(zhǎng)出來(lái)的指紋和原來(lái)的指紋一模一樣,就問(wèn)我:“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路,而其它地方的皮膚沒(méi)有呢?”
為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,科學(xué)的態(tài)度,科學(xué)的意識(shí),科學(xué)的探索精神,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《神奇的指紋》。
活動(dòng)主題:
本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征;觀看錄像了解指紋的作用;幼兒想象指紋的妙用;幼兒制作指紋身份證等,充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式,滿足了幼兒探究的愿望,保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同,知道每個(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。
2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景布置:指紋畫(huà)展。
2、錄像《黑貓警長(zhǎng)》。
3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀指紋畫(huà)展,引起幼兒的探索興趣
1、教師:“小朋友們,我們一起去看畫(huà)展好嗎?”(好)
2、幼兒觀看指紋畫(huà)展,教師提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什么不一樣的地方?”(這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的)
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋,了解指紋的外部特征
1、教師提問(wèn):“你有指紋嗎?指紋在哪里?”(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
。1)“你的指紋是什么樣的?”
。2)“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?”
。3)“你的指紋和別的小朋友的'指紋一樣嗎?哪里不一樣?”
3、小結(jié):指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋;它是每個(gè)人的特征之一。
三、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型
1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上,然后把紙放到實(shí)物投影儀上,讓幼兒觀察歸納指紋的類型。
2、找出三種指紋類型,分別給他們起名字。
。1)第一種叫弓型紋:它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。
。2)第二種叫蹄型紋:它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!
(3)第三種叫渦型紋:它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!
3、統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量:有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手,有渦型紋的舉手(鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型)。
四、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》,了解指紋的用途
1、“指紋有什么用呢?請(qǐng)大家觀看錄像,看完你就明白了!
2、幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。
3、提問(wèn):“黑貓警長(zhǎng)是如何破案的?”(黑貓警長(zhǎng)通過(guò)罪犯留下的指紋,找到的罪犯)
4、教師小結(jié):指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。
五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用
1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?”(指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、指紋錢(qián)包、指紋手機(jī)、指紋汽車……)
2、教師小結(jié):小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子,老師希望你們能用智慧的鑰匙開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén),為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)!讓我們一起努力吧。
延伸活動(dòng):制作幼兒指紋身份證
1、“每個(gè)人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自己,那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證,好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證,教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有:幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。
大班科學(xué)教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性與人們的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒用彈性材料制作簡(jiǎn)單的彈性玩具,培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活中常見(jiàn)的彈性物品:氣球、皮球、彈簧秤、皮筋、海綿、拉力器等。
2、操作材料:各種型號(hào)的彈簧、白紙、膠帶、剪刀、小動(dòng)物玩具
三、重難點(diǎn):
利用材料制作彈性玩具
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示教師自己制作的.玩具“會(huì)跳的小雞”,引起小朋友的興趣,了解物體的彈性
小朋友們,現(xiàn)在老師手中的小雞會(huì)變魔術(shù),你們看仔細(xì),它會(huì)怎么變?(老師用力把小雞按下,彈簧變短,松開(kāi)手,小雞就會(huì)起來(lái),)誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?
教師小結(jié):原來(lái)物體在力的作用下,形狀會(huì)發(fā)生變化,松開(kāi)力時(shí),物體又恢復(fù)了原狀,這就叫做物體的彈性。
2、提供各種彈性材料,讓小朋友親手感知物體彈性
小朋友,除了這只小雞很好玩,老師還帶來(lái)了很多好玩的東西,看看這些東西會(huì)發(fā)生什么變化?
壓氣球,氣球會(huì)變扁,松手又圓起來(lái);拉皮筋,皮筋就會(huì)變長(zhǎng),松手又變短;彈簧秤下面掛著東西就會(huì)變長(zhǎng),拿掉東西又變短……
3、了解彈性的作用:
小朋友們,在我們的生活中,在我們的身邊,這樣有彈性的東西還有很多,你知道還有哪些東西會(huì)有彈性嗎?(如自動(dòng)傘、打氣筒、床墊、沙發(fā)、襪子、彈性纖維、橡皮泥等)
4、幼兒制作簡(jiǎn)單的彈性物品
小朋友們,剛才我們玩了許多彈性玩具,也認(rèn)識(shí)了許多生活中的彈性物品。你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)有彈性的小玩具呢?
老師為大家準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物和彈簧,請(qǐng)大家也用彈簧讓小動(dòng)物跳起來(lái),好嗎?(教師先講解指導(dǎo)幼兒制作,然后幼兒制作,教師巡回指導(dǎo))
5、結(jié)束:老師和幼兒一起玩自己制作的彈性玩具
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