大班語(yǔ)言教案5篇(薦)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》在教育內(nèi)容與要求中指出:要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”!耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽鋇幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。
2、圍繞愛(ài),來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得欣賞故事,并理解故事本身的寓意
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每個(gè)幼兒相關(guān)教材一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事
師:今天我?guī)?lái)一本書(shū),誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念:猜猜我有多愛(ài)你)
師:誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)
師:這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事,幼兒欣賞。
1、故事:小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”。“喔,這我可猜不出來(lái)”,兔媽媽說(shuō)停。
提問(wèn):剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)?
2、故事:小兔子把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能在開(kāi)!皨寢屛覑(ài)你有這么多”。
兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多,他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩,這真是很多”小兔子想。停
提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)
提問(wèn):為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多!
3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的?
教師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高,小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的`手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來(lái):“我跳得有多高,就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。停
提問(wèn):小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽?zhuān)覀儊?lái)比一比,把腳也踮起來(lái),請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛(ài)多,還是你的愛(ài)多?
(伸高手臂:媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭)
(跳高:我跳的有多高就有多愛(ài)你)
有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下,看到了什么?
(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)
小兔子看了這些東西,又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了,來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?
(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái),也真不容易呀。)
5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎?
(高樓、海水、火車(chē)、星星、大型玩具、圍巾)
《大班語(yǔ)言“猜猜我有多愛(ài)你”教案與反思》摘要:欣賞故事,并理解故事本身的寓意 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、每個(gè)幼兒相關(guān)教材一份。 活動(dòng)過(guò)程 一、引出故事 師:今天我?guī)?lái)一本書(shū),誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念:猜猜我有多愛(ài)你) 師:誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽) 師:這是...
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、設(shè)計(jì)構(gòu)思:
1.教材簡(jiǎn)解:
新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),比較熟悉,一提到春天,就會(huì)想到一副萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰融化了......春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著人們幸?鞓(lè)的笑臉,是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌,這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌,詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩(shī)句優(yōu)美工整,朗朗上口。
2. 活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌。
3.設(shè)計(jì)理念:
幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過(guò)不同類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)句的優(yōu)美,體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力,能夠增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對(duì)語(yǔ)詞排列的敏感性;對(duì)通過(guò)詞句變化造成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)效果的敏感性;對(duì)不同情境中語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性,等等;顒(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要,從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
4.活動(dòng)流程:
。ㄒ唬┎シ乓魳(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
(三)再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
。ㄋ模┐竽懴胂,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y(jié)束活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)播放音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由講述。)
師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的。浚ㄝp輕一親)
、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)
、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。展開(kāi)閱讀全文
、荽猴L(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。
4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。
5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。
師:如果沒(méi)有這幾張圖片,你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。
。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),完整欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學(xué)習(xí)的難度。)
。ㄈ┰俅蝺A聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
1.師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句,就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)
。ㄋ模┐竽懴胂,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),“春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”
2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
(本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌,提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)
五、結(jié)束部分。
師:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>
。ū经h(huán)節(jié)自評(píng):結(jié)束活動(dòng),繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境,提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性,進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)
四、活動(dòng)反思:
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的'音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿(mǎn)生機(jī)一般,孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。
整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,參與度很高,師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn),教師采取的方法手段也很機(jī)智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌,給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌,促進(jìn)自身的提高。
活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現(xiàn)的十分興奮,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng),也可以放入延伸活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞兒歌,感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音,能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
3.練習(xí)創(chuàng)編兒歌,激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣,增強(qiáng)自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。
活動(dòng)過(guò)程
1.問(wèn)答導(dǎo)入,變出雪花。
(1)師:小朋友們好!初次見(jiàn)面,你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?
幼:你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
師:?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的,要問(wèn)得清楚,聽(tīng)得明白,答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào)):
a.問(wèn)一可愛(ài)的孩子們,你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?
b.問(wèn)——大×班的孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
c.問(wèn)——冬天的孩子們:寒冷你們怕不怕?
d.問(wèn)——大x班的孩子們,我來(lái)和你們玩游戲,你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗,最聰明,做個(gè)自信的樣子!(拍照定格,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)
(2)師:你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題,很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞、勇敢自信,冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花,激發(fā)興趣。)
評(píng)析:由于是借班上課,課堂伊始,老師便親切、友好地與幼兒打招呼,交談:“初次見(jiàn)面,你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離,幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系,完成了情感激發(fā)的初始階段;然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話(huà),將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境,體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式。
(1)潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師:雪花怎么沒(méi)有回答?哦,原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了,雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話(huà)。)
師:雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。
雪花快樂(lè)地回答:我準(zhǔn)備好了。
提問(wèn):雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。
完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
(2)師:呼呼,冬天的風(fēng)兒使勁地吹著,嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。
師:你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?
師:我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)
師幼:?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮?
師:風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情,哦,風(fēng)兒很開(kāi)心,很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答:我去追春天的步伐。
師:冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來(lái)了,所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答:我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)
完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。
(3)師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的游戲,大家看仔細(xì)了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段,提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)
分兩大組玩回答游戲,鞏固兒歌內(nèi)容。
(4)隱藏“雪花”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次;隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo),念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快,著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的`感覺(jué)。)
(5)不看圖標(biāo),集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。
評(píng)析:老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中,重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段.讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn).積極創(chuàng)編,主動(dòng)表達(dá),引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3.學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演。
(1)師:你們猜一猜(夸張動(dòng)作),冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢?
出示冬天圖標(biāo):我和冬天對(duì)話(huà),冬天給我回答。
(2)師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣,動(dòng)作夸張地表演:自信融化冰雪,信心開(kāi)出新芽。
(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。
評(píng)析:第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪,信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中,運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅,打破了幼兒的常規(guī)思維,順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn),增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。
4.創(chuàng)編兒歌,拓展思維。
(1)師:剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想,猜一猜,再說(shuō)一說(shuō)。
(2)師:你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片,和好朋友問(wèn)一問(wèn),答一答。
老師個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:?jiǎn)柖斓拿坊?松樹(shù)、水仙花……),寒冷你怕不怕?梅花快樂(lè)地回答:我準(zhǔn)備好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……),寒冷你怕不怕?小貓快樂(lè)地(喵喵地)回答:我換毛,我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小朋友、小河、小鳥(niǎo)……),你要往哪里飄呀?樹(shù)葉快樂(lè)地回答,我去追春天的步伐!
(3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo),幼兒送卡片并創(chuàng)編。)
5.問(wèn)答小結(jié),增強(qiáng)自信。
(1)師:?jiǎn)枴髕班的孩子們,寒冷你們怕不怕?
大x班的孩子們快樂(lè)地回答:我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)
師:?jiǎn)枴蟆涟嗟暮⒆觽,你們要往哪里跑。?/p>
大x班的孩子們快樂(lè)地回答:我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>
(2)師:孩子們,冬天是個(gè)美麗的季節(jié),只要我們不怕寒冷,堅(jiān)持鍛煉,我們就一定會(huì)越來(lái)越勇敢,越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真有趣,讓我們帶著冬天的問(wèn)答一起去告訴我們的好朋友,讓這首兒歌變得更長(zhǎng),更優(yōu)美,更好聽(tīng),讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿(mǎn)自信的小朋友。(師生一起取走圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。)
評(píng)析:結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答,看似信手拈來(lái),實(shí)則用心良苦,首尾呼應(yīng),巧妙滲透,同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感,擴(kuò)散了思維,自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。
活動(dòng)反思
1.在“巧”上探索,注重設(shè)計(jì)完整性
《冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中,讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美,引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望,使其積極地投入,愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材,制定合適的教學(xué)目標(biāo),精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略,用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié),詳略得當(dāng),自然流暢;顒(dòng)流程設(shè)計(jì)為:?jiǎn)柎饘?dǎo)入,變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段,感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段,完整表演——?jiǎng)?chuàng)編兒歌,拓展思維一一問(wèn)答小結(jié),增強(qiáng)自信,力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接,完美合拍。
2.在“趣”上調(diào)控,注重內(nèi)容的表演性
兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),不能只關(guān)注兒歌本身,而要在“精”和“趣”字上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有一定思考力度的問(wèn)題,滿(mǎn)足幼兒的求知欲望,激發(fā)其探索精神,拓寬幼兒思路,培養(yǎng)他們的思維品質(zhì),發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動(dòng)一開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話(huà)語(yǔ)深深地吸引了幼兒,幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中,引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽表達(dá),由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演,幫助幼兒理解了兒歌,拓展了經(jīng)驗(yàn),幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié),老師意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探索”的意境,使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿(mǎn)足。
3.在“展”上延伸,注重互動(dòng)的平等性
整個(gè)活動(dòng)中,老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中,擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者,教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情,既給予幼兒必要的幫助,又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后,教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn):除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒,你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片,與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí),培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè),使教學(xué)更具親和力、感染力。
大班語(yǔ)言教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
我班幼兒經(jīng)常愛(ài)買(mǎi)小食品,但是不會(huì)辨別食品質(zhì)量和生產(chǎn)日期,針對(duì)這種現(xiàn)象組織本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。
2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):理解過(guò)期食品會(huì)給身體帶來(lái)傷害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事錄音,幼兒用書(shū)《小狐貍的百貨商店》。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示狐貍的圖片,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。“這是誰(shuí)呀?我們以前聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于狐貍的故事,小狐貍是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?”
2、完整聽(tīng)故事,理解故事大概內(nèi)容。聽(tīng)后提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么?小狐貍為什么要到食品場(chǎng)的垃圾箱里找罐頭食品?”
3、看看講講,了解故事的主要內(nèi)容。
(1)教師講述故事的第二段,講后引導(dǎo)幼兒討論:小狐貍把這些食品買(mǎi)給了誰(shuí)?小動(dòng)物們吃了以后發(fā)生了什么事?為什么會(huì)生病?小狐貍知道小動(dòng)物生病后,怎么樣?
(2)出示大象圖片,教師提問(wèn):
“大象警察對(duì)狐貍怎么說(shuō)?小狐貍明白了一個(gè)什么道理?”
“為什么過(guò)了期的食品不能吃?”
。3)引導(dǎo)幼兒表演大象警察與小狐貍的`對(duì)話(huà)。
4、完整欣賞,大膽質(zhì)疑。
。1)教師與幼兒共同有表情的講述一遍故事。
。2)引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑:聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的?對(duì)這個(gè)故事還有什么不明白的地方?
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.能有感情地朗誦詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.豐富詞匯:融化 垂柳 嫩 蔚藍(lán)
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組一張大的圖畫(huà)紙,繪畫(huà)用的彩筆若干。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)雙休日帶幼兒去野外郊游,觀察春天的景象并拍照,或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹(shù),播種。
3.錄音機(jī) 錄音帶
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入。教師彈琴,幼兒唱歌:“春天天氣真好,花兒都開(kāi)了,楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。”
2老師:聽(tīng)錄音,請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,聽(tīng)(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。
3.提問(wèn):剛才聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè),你想到了什么?
4.欣賞詩(shī)歌:教師說(shuō):“聽(tīng)了這么好聽(tīng)的.音樂(lè),我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面,你們想聽(tīng)嗎?”
5.再次感受詩(shī)歌:把你看到的聽(tīng)到的大聲講出來(lái)。
6.(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒(méi)有資料的幼兒。
。2)師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦,春天來(lái)了,那么小朋友們覺(jué)得天氣變得怎么樣了(變暖和了,很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么,拍到了什么?
7.提問(wèn):春天來(lái)了,春天在哪?
(1) 小河怎樣說(shuō)?
(2) 桃花怎樣說(shuō)?
(3) 垂柳怎樣說(shuō)?
(4) 燕子怎樣說(shuō)?
(5) 禾苗怎樣說(shuō)?
(6) 農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)?
8.幼兒討論:小朋友,你們又覺(jué)得春天在哪呢?
教師小結(jié):春天來(lái)了,春天來(lái)了,小河的冰融化了。桃樹(shù)開(kāi)花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地,春天美極了。
9.為詩(shī)歌起名:這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢,誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。
10.描繪春天:請(qǐng)小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。
11.組織幼兒把自己的作品粘貼出來(lái),大家互相欣賞。
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