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蘿卜房子教案一等獎(jiǎng)
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的蘿卜房子教案一等獎(jiǎng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘿卜房子教案一等獎(jiǎng)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的種類(lèi)多。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用方法，喜歡吃蘿卜。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種蘿卜的實(shí)物、圖片若干。
2.每桌一盤(pán)切好的各色蘿卜塊。
3.蘿卜雕刻的造型若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解蘿卜的特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
審美元素：
1.通過(guò)對(duì)各種蘿卜的認(rèn)識(shí)，充分感受不同顏色、不同形狀的蘿卜的外形美。
2.感受蘿卜造型的美。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示蘿卜造型圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。
(1)師：你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請(qǐng)幼兒自由討論)
(2)向幼兒簡(jiǎn)單介紹雕刻用的工具刀。
(3)欣賞一些蘿卜雕刻的造型。
2.認(rèn)識(shí)蘿卜的外形特征。
(1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蘿卜實(shí)物：
師：你認(rèn)識(shí)這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
師：看看，這兒有什么樣的蘿卜?
小結(jié)：蘿卜有各種各樣的，有橙色的胡蘿卜，有白蘿卜，有綠蘿卜，有紅蘿卜，有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜，有橢圓的蘿卜，有長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜;有的蘿卜比較大，有的'蘿卜很小。
3.討論：你知道蘿卜有什么用嗎?
小結(jié)：蘿卜可以生吃，可以做菜，還可以腌制成小菜等。
4.品嘗蘿卜。
請(qǐng)幼兒品嘗各種蘿卜，說(shuō)一說(shuō)，吃的蘿卜是什么顏色的，是什么味道的?(有的是甜甜的，有的是辣的。)
5.總結(jié)：蘿卜有豐富的營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)我們的身體有好處。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展種植蘿卜活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。
有幼兒說(shuō)“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來(lái)豐富幼兒的想象。
對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話(huà)的形式和幼兒進(jìn)行交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類(lèi)。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)
形象生動(dòng)的表格用猜想、驗(yàn)證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢(shì)�！把垡�(jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當(dāng)然。”
切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。
蘿卜房子教案一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“兩、個(gè)、不、下、馬”5個(gè)生字。讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里正確描寫(xiě)“不、下”。
2、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a 、o 、e ”，并能讀準(zhǔn)四聲。
3、朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，熟讀成誦。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 、能借助學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和自己的方法記住“兩、個(gè)、不、下、馬”五個(gè)生字。
2、能借助畫(huà)面和手勢(shì)讀準(zhǔn)“a 、o 、e ”的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、小黑板、錄音機(jī)、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭示課題
1、出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？根椐學(xué)生的回答，板書(shū)：大蘿卜。（注意正音：兩個(gè)，讀準(zhǔn)后鼻音；娃娃，讀準(zhǔn)輕聲；蘿卜，讀準(zhǔn)輕聲）他們臉上的表情怎么樣？
2、過(guò)渡：為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
二、讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊記為什么兩個(gè)娃娃開(kāi)心地騎在大蘿卜上？
2、生交流。（正音：“當(dāng)”，讀第四聲，理解“當(dāng)”在兒歌中是“當(dāng)作”的意思。）
3、聽(tīng)錄音，跟讀。（左手按書(shū)，右手指讀）
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示抄有兒歌的小黑板（生字用彩筆書(shū)寫(xiě)），請(qǐng)小朋友再聽(tīng)錄音，注意聽(tīng)清生字的讀音。
（2）指名讀生詞：兩個(gè)、抱不下、馬兒。
注：“不”單念時(shí)讀四聲，在“抱不下”這個(gè)詞中讀第二聲。
說(shuō)明：
注重聽(tīng)的能力的訓(xùn)練，把聽(tīng)的訓(xùn)練與學(xué)兒歌、學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三次聽(tīng)的環(huán)節(jié)，每次有不同的要求：第一次聽(tīng)錄音，讓學(xué)生了解兒歌內(nèi)容；第二次聽(tīng)錄音則是初步培養(yǎng)學(xué)生良好的邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，感受字與字，句與句之間的停頓；第三次聽(tīng)錄音，目的是讓學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用自己好辦法記住生字。
注：“不、下”可引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)筆順。
①指導(dǎo)描寫(xiě)“不”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆輕，收筆重。提醒“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從橫中線(xiàn)起筆。寫(xiě)字前先請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�、趲煟撼苏f(shuō)“兩個(gè)娃娃”，還能說(shuō)兩個(gè)什么？
�、邸榜R”一字開(kāi)花。
�、芟胂牒汀跋隆币馑枷喾吹脑~是什么？
（4）鞏固生字：叫號(hào)游戲。
�。�5）把字寶寶送回課文中，讀兒歌。
�、僮约壕氉x。
�、谥该志漭喿x。
�、勰信荣愖x。
注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。
④做動(dòng)作表演讀。
�、荼硟焊�。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的潛能，鼓勵(lì)用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對(duì)特點(diǎn)各有側(cè)重�！安弧睆�(qiáng)調(diào)讀音，對(duì)于構(gòu)詞率高的“馬”則通過(guò)一字開(kāi)花的游戲擴(kuò)大詞匯量，“兩個(gè)”通過(guò)運(yùn)用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀鞏固生字、積累語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)拼音
1 、復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）
2、抽認(rèn)卡片。
3 、找朋友游戲（圖和字母連線(xiàn)）。
�。�1）看清左邊的'圖上畫(huà)著什么？
（2）想想右邊的哪個(gè)字母和左邊的圖是好朋友？
（3）連線(xiàn)。
4 、學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。
�。�1）認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)。
�。�2）看圖聽(tīng)?zhēng)煼蹲x“a”的四聲。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時(shí)一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢(shì)）
（4）指名讀“a”的四聲。
（5）同桌互讀“o”的四聲。
�。�6）自己練讀“e”的四聲。
注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
�。�7）聽(tīng)音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽(tīng)到的讀音指出韻母。）
5、再讀兒歌，找出哪幾個(gè)生字帶有“�！薄ⅰ皑ぁ�、“è”的音。
說(shuō)明：
單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過(guò)程。在示范讀“a”的四聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，教師可借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過(guò)找找兒歌中哪些生字帶有“�！�、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為接下來(lái)拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。
四、描寫(xiě)生字“下”。
1 、指名書(shū)空。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“豎”寫(xiě)在“豎中線(xiàn)”上。
3 、描寫(xiě)“下”。（注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)）
說(shuō)明：
寫(xiě)字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在描寫(xiě)兩個(gè)生字前，老師請(qǐng)小朋友背寫(xiě)字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。雖然此階段只是描寫(xiě)生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，養(yǎng)成先觀(guān)察后動(dòng)筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。
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