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語文教案

時間：2023-11-06 09:37:36 教案我要投稿

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實用的語文教案[錦集6篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的語文教案[錦集6篇]

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1、學習文言知識

　　2、體會作者感情，領(lǐng)悟作者思想。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入：

　　先看一組大家耳熟能詳?shù)某烧Z。滄海一粟遺世獨立不絕如縷正襟危坐取之無盡用之不竭水光接天成語是我們民族語言的瑰寶，有著深厚的文化底蘊，而如此多的成語竟然出自同一篇文章《赤壁賦》，由此可見這篇文章的生命力之旺盛。今天我們就共同走進這篇文章。

　　二、誦讀。

　　1、讓我們在朗朗書聲中走進文本。要求標畫出體現(xiàn)作者感情變化的字眼，同時標畫出和你產(chǎn)生共鳴或者電到你的句子。

　　2、學生交流自己標的句子，讀給同位聽，之后站起來讀給大家聽。老師作出點評。同時告訴大家誦讀的幾個層次：讀準字音——學會斷句(語法結(jié)構(gòu)、句首句末語氣詞)——控制語速——融入感情。

　　3、老師可以給學生示范背誦第二段。

　　前三個層次只是技術(shù)層面的，最后才是讀書的最高境界，需要心靈的參與。讓我們更加的接近蘇軾，走進心靈。

　　三、感情概況

　　剛才大家已經(jīng)把有關(guān)情感的字眼標畫了。是哪幾個詞語呢? 樂——悲——喜(考驗大家的篩選能力)。

　　這里有賦的寫法：往往采用主客問答的方式表達自己的感悟，其實很多時候就是作者內(nèi)心的一種斗爭，或者為了便于表達自己復(fù)雜在情感。那么作者為何而樂，為何而悲，又為何而喜呢?

　　四、賞析“樂”

　　1、作者為何而樂?賞到了美景。如何表達自己的樂?喝酒、吟誦、唱歌。

　　2、大家選取一句表現(xiàn)“樂”的句子。先解釋，之后賞析給同位聽。溝通交流。達到悟讀。

　　3、文言知識：縱……凌……：替代法翻譯。

　　4、指導(dǎo)賞析的角度：翻譯、內(nèi)容、字詞的表現(xiàn)力(語言)、情感、聯(lián)想(詩詞、東坡其人、自己經(jīng)歷體會)。

　　老師示范賞析：于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。寫出了喝酒唱歌的場面，一個甚字寫出了自己快樂的程度，而扣舷的動作則表現(xiàn)了作者沉醉其中的心情。這讓我忽然就想到了笑傲江湖里面的一個場景，一群人圍坐篝火旁齊唱“滄海一聲笑”，當時看了非常感動，滄海?為何還笑?那種經(jīng)歷江湖一切險惡之后笑看蒼生的心態(tài)體現(xiàn)了出來。

　　5、快樂到一定程度，人們都會唱起來。那么蘇軾唱了什么呢?體會唱詞，前后四人一起研討，一個同學按照自己體會的感情讀出來，其他三人一起分析。讀析融為一體。

　　1兮：來自屈原，屈原經(jīng)常嘆息，所以此字要拉長讀，屬于長嘆。

　　2美人：來自屈原，往往以香草美人入詩，香草自比，美人則是自己在理想或者圣主賢臣的代表。對美人什么態(tài)度?從悲傷中我們體會出蘇軾那種不放棄人生追求的精神?什么追求?還是有儒家思想的入世精神。所以我們要從悲傷的歌聲中體會出這種昂揚向上。

　　寫作此文，作者被貶偏遠的黃洲做團練副使，相當于被流放，遠離都城。這時他已年邁半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負也付之流水，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作《念奴嬌·赤壁懷古》。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。(知人論世)

　　五、賞析“悲”

　　1、想起自己的遭遇，本來還喝酒唱歌的作者忽然悲從心來。那么，作者悲傷哪些內(nèi)容呢?在朗讀中體會并且賞析，有體會你先別告訴別人，一會兒考考別人。提問要具體。

　　2、文言知識：渺：渺小。哀：哀傷。羨：羨慕(補字翻譯法)

　　侶魚蝦而友麋鹿，哀吾生之須臾，羨長江之無窮：結(jié)構(gòu)分析(對文：結(jié)構(gòu)相似的上下兩句，相同位置上的詞語其意義或相同或相反。

　　3、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟：表達了人生的短暫與渺小。在歷史的長河中，在浩瀚的宇宙中，我們到底算什么?這個問題引發(fā)古今中外無數(shù)人的感慨。比如曹操的“對酒當歌，人生幾何”;比如陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”;比如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;比如楊慎的“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。

　　4、方其……而今安在哉!：

　　1讀出前后情感的變化。最后一個句子重讀以表達感慨之情。

　　2體現(xiàn)了蘇軾的什么情感?有欽佩，有羨慕，有悲哀。為何欽佩?因為自己也希望有象曹操一樣的功業(yè)，強烈的入世思想的體現(xiàn)。

　　到這里如果文章結(jié)束，那就不是蘇軾了。他的偉大之處在于能夠在這種無路可走的時候，找到一個突破口，從而超越自己，從而也就超越了別人。正如莫泊桑所言：人的一生，不像你想的那么好，也不像你想的那么壞。關(guān)鍵看你如何突圍。

　　六、感悟“喜”

　　蘇軾如何超越了自己呢?他的超越體現(xiàn)在哪些方面?討論給你帶來什么感悟。

　　(1)江上之清風，山間之明月：回扣了首段，一開始作者本來就沉浸在美景之中的�；貧w自然，回歸純凈，回歸自我。

　　(2)“物與我皆無盡也”如何理解?物是永恒的，但人為何也說永恒呢?

　　從儒家思想來說，人可以不朽，但需要通過一些途徑�！疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐�，其次有立言”，達到三者任何一個，都算作永恒。

　　從道家思想來說，講究“一死生”，注意道家思想和道教的區(qū)別。道家尊崇崇尚自然，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律。死亡是生命的另一種方式。

　　佛家思想的禪宗：講究生死輪回，生命完成一次生死如同月亮完成一次圓缺，生生死死循環(huán)不止，生命的輪回讓人不再感覺生命的短暫。

　　(3)茍非吾之所有……：輕視物質(zhì)的東西，輕視有限的時空�！队^棋》：勝固欣然，敗亦可喜�！抖珊！罚浩澯纹娼^冠平生。當別人都在關(guān)心你到底能飛多高的時候，有個人還在關(guān)心你飛的累不累，這就是友情。

　　(4)這里的“喜”和開頭的“樂”內(nèi)涵一樣嗎?區(qū)別是什么?

　　樂：面對突來的`美景的欣然反應(yīng)，未經(jīng)思考的接受，側(cè)重感官的體驗。如同當今很多人登山后的“啊……啊……”。但我們已經(jīng)看到“樂極生悲”。

　　喜：是理性思考之后達到的一種精神的解脫，是感情淬火后發(fā)自內(nèi)心的欣喜，這里的喜是“喜從悲來”。

　　七、自我救贖

　　作者在入世與出世，在積極與消極的斗爭中，完成了對自我的救贖。儒釋道多種文化的浸潤，三種思想完整的融入了蘇東坡的內(nèi)心并達到了和諧與統(tǒng)一。為何會達到這種和諧?作者的對中國文化的深入理解。按照現(xiàn)在的說法就是情商比較高。當然情商的來源還是一個人不斷的積累。

　　當年蘇軾從海南回內(nèi)陸，運河夾道千萬人觀看，他們看的哪里是蘇軾，他們的表現(xiàn)只能解釋為對文化的敬仰，對一種豁達人生態(tài)度的執(zhí)著，這觀摩的人群在空間上的延伸我們不可考，在時間的延伸上我們也是觀摩者之一。這充分的說明了蘇軾的不朽，中國文化的不朽。當年蘇軾看到這種情況，他怎么反應(yīng)?既沒有揮手“同志們好”，也沒有受寵若驚。他的一句“莫非看殺軾否”，以蘇東坡式的豁達與幽默表達了自己的思想和精神。

　　八：背誦你最喜歡的句子。

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1. 認識本課“骸、墜”2個生字，理解“搜索、奧秘、同歸于盡”等詞語;

　　2. 有感情地朗讀課文，明白“清潔工”的特點和作用，掌握例數(shù)字、打比方的說明方法;

　　3. 激發(fā)學生熱愛科學的熱情，能發(fā)揮想象運用所學說明方法介紹自己設(shè)計的清潔工。

　　【教學重點】

　　1、了解太空清潔工的特點和作用，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣。

　　2.掌握列數(shù)子、打比方等說明方法以及說明文用詞準確、生動的特點，想象設(shè)計太空清潔工。

　　【教學難點】

　　掌握列數(shù)子、打比方等說明方法以及說明文用詞準確、生動等的特點，想象設(shè)計太空清潔工。

　　【課前準備】

　　1.教學課件

　　2.讓學生查找有關(guān)太空的資料

　　3.充分預(yù)習課文

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1. 板書課題，質(zhì)疑：當你第一次看到這個課題時，你腦中冒出了什么疑問?

　　3. 師引導(dǎo)歸納：太空清潔工是什么樣?

　　怎樣清潔太空?

　　太空有哪些垃圾?

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：這清潔工究竟是什么樣子的呢?趕快打開書再讀一讀。

　　1.自由讀文，要求：讀通課文，遇到難讀的詞、句多讀幾遍，想想課文主要寫什么?

　　2.檢查自學情況

　　出示詞語：奧秘殘骸墜落同歸于盡

　　指名讀(隨機正音：墜、骸)—開火車—齊讀

　　3.用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】明確任務(wù)放手讓學生初讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。借助需要檢查的字詞，了解梗概，一舉多得。

　　三、再讀課文，了解特點

　　1.默讀課文，找出太空清潔工的構(gòu)造特點，用波浪線畫出來。

　　2.說說課文的介紹和你想象的太空清潔工有什么不同?指生說，出示句子：

　　太空“清潔工”的質(zhì)量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。別看它個兒不大，本領(lǐng)可不小。它裝有4臺攝像機，能夠搜索上下、左右、前后的情況。

　　(1)自讀交流讀懂了什么。

　　(2)去掉“只有、不到”比較，朗讀體會用詞的準確性。

　　(3)用今年10月1日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射的“嫦娥二號”的質(zhì)量和費用與太空“清潔工”進行比較，知列數(shù)子的說明方法，再次朗讀體會“只有、不到”。

　　(4)抓住“搜索”以及其他方位詞語，了解“清潔工”的功能。

　　【設(shè)計意圖】抓關(guān)鍵詞，讓學生體會行文用詞的準確及使用例數(shù)子的說明方法。引入一般航天器或衛(wèi)星制造的費用資料，加深對不到、只有的印象。

　　四、研讀課文，體會作用

　　1.體會垃圾的危害性

　　過渡：這些航天器從設(shè)計、制造到發(fā)射上天，耗費了巨大的人力、物力和財力，運行中哪怕出一點小問題也會造成難以估價的損失�？墒恰干f，出示：

　　可是偏有一些“搗蛋鬼”不時威脅著它們的運行安全。這些“搗蛋鬼”就是討厭的太空垃圾。

　　(1)句子讀悟體會打比方

　　(2)引入太空垃圾的資料，體會危害性

　　(3)朗讀體會

　　【設(shè)計意圖】體會打比方的手法，及行文用詞的生動。資料適當引入幫助理解對太空垃圾危害的理解。

　　2.了解清除垃圾的過程

　　師質(zhì)疑：“清潔工”又是怎樣清除垃圾的呢?指生說，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的.空氣摩擦產(chǎn)生的高溫就會將它們一同燒毀。從地面上看，就像天空墜落的流星一樣。

　　(1)通過“一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，討論順序是否調(diào)換，體會行文的嚴謹性。

　　(2)抓“搗蛋鬼”，體會用詞的趣味性：“搗蛋鬼”指什么，如果換成“太空垃圾”表達效果一樣嗎?

　　(3)抓“流星”，體會這一說明方法的形象、生動：。

　　(4)朗讀訓練。

　　3.小結(jié)

　　【設(shè)計意圖】抓關(guān)鍵詞體會行文的嚴謹、形象、生動

　　五、拓展延伸，想象寫話

　　1.師質(zhì)疑：這樣的太空“清潔工”，你滿意嗎?哪些地方可以改進，能不能創(chuàng)造更好的太空“清潔工”?

　　2.寫話訓練：你將設(shè)計一個怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗?說說功能或者構(gòu)造。

　　(1)交流怎么才能寫得好。

　　(2)教師引導(dǎo)歸納：試著用上“一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，還可以用上例數(shù)子、打比方等說明方法。

　　3.交流

　　【設(shè)計意圖】選擇一段作為學生寫之前的鋪墊，在看了這段話后，進一步引導(dǎo)學生體會寫得生動，讓人印象深刻的原因：指向說明方法、用詞準確。然后再激發(fā)興趣讓學生寫。本課著重要讓學生學習哪一種說明方法，前面要有意識引導(dǎo)學生體會，不斷反復(fù)，加深印象，這里寫話要想辦法讓大部分學生用上這種手法，便于寫后的評價，以促進真正提高，一課一得。

　　六、小結(jié)全文，感情升華

　　隨著人類活動范圍的擴大，環(huán)保的概念也在不斷地延伸。人類在愛護地球家園的同時，也要重視太空環(huán)境的保護。希望在不久的將來，人類在宇宙中遨游時，面對的是一個干凈、美麗的太空。

　　【板書設(shè)計】

　　太空“清潔工”

　　太空清潔工是什么樣?

　　怎樣清潔太空?

　　太空有哪些垃圾?

語文教案篇3

　　一.教學目標：

　　1.知識和能力

　　理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。

　　2.過程和方法

　　通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。

　　二.教學重點：

　　教學目標1.3

　　三.教學難點：

　　品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。

　　四.教學方法和手段：

　　1.探究討論點撥法

　　2.多媒體課件

　　五.課時安排：一課時

　　六.教學設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　在成長的道路上，有陽光，也有風雨。

　　由《假如生活欺騙了你》，導(dǎo)入新課。

　　（二）簡介作者，學習字詞

　　（三）感知課文，理清思路

　　1.小聲讀文，思考：

　　一.提出問題：

　　開頭兩段的段意？

　　二.分析問題：

　　第三至六段的總領(lǐng)句？

　　三.解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞？

　　四.總結(jié)全文：

　　歸納中心？

　　2.小組探究交流

　　3.集體研討

　�。ò鍟O(shè)計）

　　一.提出問題：大小錯過真不少

　　二.分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”

　　三.解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習慣﹑品味）

　　四.總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過

　　（四）感悟探究，精讀揣摩

　　1.重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句

　　學法指導(dǎo)：

　　把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。

　　把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的.“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。

　　2.自選探究其他語段：

　　找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。

　　小組探究交流，集體研討

　　（五）課文小結(jié)，反饋拓展

　　1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？

　　2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。

語文教案篇4

　　一、教學目的：

　　1、知識目標：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

　　2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。

　　二、教學重點：

　　1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。

　　2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。

　　三、教學難點：

　　1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。

　　四、教材簡析：

　　《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　五、所在班級情況。

　　本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的.學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　六、教學準備：

　　課件。

　　七、教學過程：

　　第一課時：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：

　　一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

　　（二）交流所查找到的資料。

　　教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。

　�。ㄈz查預(yù)習情況，掃除字詞障礙。

　　1、預(yù)習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。

　　2、字詞障礙：

　�。�1）耷拉：下垂。

　�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。

　�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　�。�4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

　�。�5）模模糊糊：不分明，不清楚。

　�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。

　　本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　�。ㄎ澹┙涣魈骄俊�

　　1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意。

　　第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。

　　第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。

　　第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　　（六）小結(jié)。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、整理筆記。

　　2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬z查復(fù)習。

　　1、檢查字詞掌握情況。

　　2、請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

　　（二）小組合作探究。

　　1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

　　外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

　　語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

　　動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）

　　明確：

　　外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

　　2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄

　　3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

　　第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。

　　第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展

　�。ㄈ┯懻�。

　　文章的結(jié)構(gòu)有何特點？

　　文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

　�。ㄋ模⿲W生小結(jié)。

　　學過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學生在學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

　　（五）作業(yè)。

　　俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

　　（六）板書：

　　機智、勇敢

　　小夜鶯活潑、靈巧小英雄

　　熱愛祖國

　　八、教后記：

　　我在課文問題的設(shè)計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調(diào)動學生學習積極性。課堂上我設(shè)計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

　　[2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。]

　　3.指導(dǎo)學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

　　【重點難點】

　　重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

　　[難點：引導(dǎo)學生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。]

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖或相關(guān)課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入新課。

　　師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　　二．展示匯報，交流成果。

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

　�。⑴洌⒆肿筮叺牟糠植灰獊G掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

　�。⒈颍⒆肿髮捰艺�；

　�。⒏⒆值模V＂要包住下面的＂肉＂．

　　注意：指導(dǎo)學生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]

　　4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

　�。�1）邊讀邊想，引導(dǎo)學生嘗試概括。

　�。�2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

　�。ǎ常┱w把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學們這樣讀？

　　[引導(dǎo)學生認識第１－１４自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護組織派使者來把金獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥時，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘渣碎屑．１５－２５自然段寫使者把金獎?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]

　　5.提出不懂的問題，師生交流

　　梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎?wù)�，最后都十分尊敬烏鴉？

　　為什么把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

　　三、小結(jié)課文。

　　[師：當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]

　　四．總結(jié)。

　　第二課時

　　一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎?wù)隆��；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

　　二．展示匯報，交流成果。

　　1．以讀代講，學習1——14自然段。

　　[群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

　　默讀課文，在金獎?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫�。]

　　（1）群鳥：

　　群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

　　[①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷�。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

　�、谥该x。

　�、墼u讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

　�。S鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）

　�、苄〗Y(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）]

　�。�2）烏鴉：

　　出示第一自然段。

　　天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的'。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　[①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　對比：

　　烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

　　體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）]

　�、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動……）

　　讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

　�。�3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

　　2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

　　[（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

　　抓住描寫使者準備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點詞句，體會鳥兒們激動．急切的心情．]

　�。ㄗ⒁鈴膬蓚€角度思考、匯報）

　　①群鳥：15——21

　　[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶�！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

　　B抓人物對話、心理描寫

　　快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。]

　　分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

　�、跒貘f：

　　A十分謙虛：

　　出示：第二十三自然段烏鴉的話。

　　朗讀。

　　烏鴉大吃一驚地說——

　　烏鴉著急地說——

　　B對環(huán)境貢獻大。

　　出示第二十四自然段。

　　a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

　　b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

　�、劢巧珦Q位，明白道理。

　　鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

　　[烏鴉默默奉獻，踏實工作，獎?wù)路撬獙伲约籂幟麏Z利，太不應(yīng)該．

　　對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？]

　　三．拓展延伸

　　如果還有一枚獎?wù)�，你還打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎？

　　四．總結(jié)。

　　五．板書

　�。�.金獎?wù)?/p>

　　群鳥爭金獎?wù)?/p>

　　尊敬

　　烏鴉讓金獎?wù)拢C給）

　　（無私奉獻）

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　2、學習合理地續(xù)編故事。

　　二、教學重難點：

　　1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學過程：

　　(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課

　　我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

　　(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1、交流課前預(yù)習情況：木偶是什么?

　　2、學習生字。

　�、�、出示詞語，自讀、指名讀。

　�、�、齊讀

　　過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語

　　A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)