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科學(xué)教案

時間:2023-11-06 09:50:23 教案 我要投稿

科學(xué)教案7篇(必備)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案7篇(必備)

科學(xué)教案 篇1

  探究活動分析:

  1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

  2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。

  3. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo):認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。

  4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。

  5.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

  6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1科學(xué)概念

  氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

  2過程與方法

  選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

  3情感、態(tài)度、價值觀

  保持對氣溫變化的.研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

  教學(xué)重點

  選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

  教學(xué)難點

  正確測量,能堅持記錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

  每組一張溫度填充圖。

  每個小組或每人一支溫度計。

  教學(xué)過程:

  一、教師導(dǎo)語,引入研究課題

  1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

  2、 揭示學(xué)習(xí)課題。

  二、 室外溫度的測量與比較

  1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

  2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

  3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?

  4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

  5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。

  6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?

  三、氣溫的測量

  1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?

  2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

  3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。

  4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?

  5、教師小結(jié)。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目的:*感知萬花筒的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

  *通過實踐活動驗證自己對萬花筒內(nèi)部構(gòu)造的猜測,理解形成美麗圖案的原理。

  *培養(yǎng)幼兒的探究精神。

  活動準(zhǔn)備:可拆卸的萬花筒與幼兒人數(shù)相等、玩過萬花筒

  活動過程:

  一、激起幼兒探索的興趣。

  1、 提問:小朋友在玩萬花筒的時候看到里面是什么樣的?(幼兒可邊玩邊說)

  2、 提問:“請小朋友看看、猜猜萬花筒里會有些什么使它能變化出美麗的圖案?”

  二、探索萬花筒里的奧秘

  探索一:拆開萬花筒

  1、 幼兒嘗試拆開萬花筒,先拆好的幼兒教不會拆的`幼兒如何拆。

  2、 提問:“說說萬花筒里有什么?”

  3、 小結(jié):萬花筒里有三塊長方形的鏡子,有各種顏色、各種形狀的小片片,還有裝片片的小盒子。

  探索二、探索形成美麗圖案的奧秘

  1、 提問:“美麗圖案是如何變出來的呢?請小朋友玩玩看看萬花筒中的三樣?xùn)|西,找找原因!

  2、 幼兒自由探索,教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的不同情況進行指導(dǎo)。

  1)指導(dǎo)組裝萬花筒的幼兒看看不同鏡片的擺放會出現(xiàn)什么樣的情況。

  2)指導(dǎo)在桌面上探索三樣?xùn)|西的幼兒用一面、兩面鏡子照照片片或其它的東西。

  3、 幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。

  小結(jié)重點:美麗的圖案是小片片和鏡子中的影子組合出來的圖案。

  4、 幼兒組裝拆開的萬花筒。

  三、激起幼兒下一次活動的興趣

  導(dǎo)語:今天小朋友自己嘗試著拆開了萬花筒,找到了變化出美麗圖案的小秘密,還把它又重性,組裝好了,真不簡單。下一次,我們來……(根據(jù)幼兒在課堂上出現(xiàn)的新的興趣點提出)

科學(xué)教案 篇3

  活動意圖:

  由于小班幼兒年齡小,注意力不容易集中,開展此次活動,旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,鍛煉幼兒的膽量,發(fā)展幼兒當(dāng)眾表現(xiàn)自己的能力,幫助幼兒樹立自信心。

  活動目標(biāo):

  1.感知可泡發(fā)食品由小變大的現(xiàn)象。

  2.發(fā)展觀察力、語言表達(dá)能力和動手能力。

  3.培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備:

  透明玻璃杯兩個,小碗每人一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒好奇心

  手都能干什么嗎?(幼兒自由發(fā)言)

  老師:我會把兩個一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”

  二、出示大小基本一樣的兩塊木耳

  老師手里拿的什么?

  這兩塊木耳一樣大嗎?

  把一個放在有水的杯子里,一個沒水的杯子里,猜猜一會木耳會變成什么樣?

  三、幼兒猜想,并說說原因

  1.木耳變大了;

  2.木耳變小了;

  3.木耳大小沒變化。

  四、驗證

  猜想結(jié)果,觀察干濕木耳的區(qū)別

  五、自主選擇泡發(fā)木耳

  六、幼兒泡發(fā)木耳,進一步感知驗證

  你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  七、游戲:變呀變

  請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

  八、幼兒沖泡菊花茶,品嘗。

  泡茶是對孩子探索的.獎勵,也是加深對泡發(fā)食物變大的感知理解。

  活動延伸:

  將泡發(fā)后的木耳送到食堂炒菜用。

  活動反思:

  這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,活動貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,幼兒親手驗證感受變化,滿足了參與活動的愿望,對幼兒來說掌握起來比較容易,活動氛圍比較輕松。能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、在運水中感知水的明顯特征,知道要節(jié)約用水。

  2、嘗試使用工具運水,能仔細(xì)觀察各種工具運水的不同并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗玩水的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鴨、一段視頻活動過程:

  一、運一運--師:今天啊徐老師請了一位客人和小朋友一起玩,它是誰?和它打個招呼。

  --師:小鴨子最喜歡做什么呀?這里有一個游泳池,小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。

  --師:瞧,這里有許多工具,你們認(rèn)識嗎?這個是什么?

  --師:你覺得哪個工具能運水?

  --師:請你們?nèi)ミ\運看,是不是和你們說的一樣。

  二、說一說--師:你剛才用什么工具去運水的?它能運水嗎?請把它放到紅色的框子里。有沒有哪個玩具不能運水?請你把它放到綠色的框子里。

  --師:小朋友認(rèn)為碗、杯子、瓶子能運水,漏勺和紗網(wǎng)不能運水,為什么。

  --師:你覺得水是什么樣子的?(沒有顏色,沒有味道)--師:水除了可以讓小鴨子洗澡,還可以用來做什么?

  --師:水是非常非常重要的,我們的生活離不開水。

  三、看一看--師:這里還有一個小鴨子的動畫片,我們一起看一看。

  --師:如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了,會怎么樣?那么以后我們用水的時候要注意些什么呢?

  --師:小朋友都明白了水非常重要,我們要節(jié)約用水,不浪費水。

  反思

  本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點!敖夥拧笔翘骄渴絾⒚山虒W(xué)的.基本準(zhǔn)則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學(xué)。“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識,在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。

  “輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個教學(xué)中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個過程就是“價值”,就是“結(jié)果”。

  此外,本次活動打破了科學(xué)活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結(jié)提升經(jīng)驗,解決了小班科學(xué)活動難記錄的問題。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

  2、使學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)

  教學(xué)重點:

  1、發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  教學(xué)過程:略

  板書設(shè)計:

  我們的生活與科技

  我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù)

  教學(xué)小結(jié):

  第一次上科學(xué)課,學(xué)生們非常的喜歡,通過講述,觀察和實驗,使他們體會到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

  我的五個好幫手

  1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,調(diào)動參與科學(xué)探究的積極主動性。

  2使學(xué)生知道人體有五個重要器官難點:

  使學(xué)生知道人體有五個重要器官教法:操作法課前準(zhǔn)備:

  1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等,水果糖、醋、醬油,各種質(zhì)地玩具。

  2口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、

  教學(xué)過程:

  活動一:

  1觀察花的顏色(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  2聽聲游戲(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  3嘗糖的味道(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  4聞瓶中液體的氣味(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  5用手或臉布皮膚感覺,辨認(rèn)毛絨玩具。(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)

  活動二:

  猜猜盒子里有什么?小組進行小結(jié):

  人體有五個重要器官——————感覺器官,它們是人認(rèn)識物體的好幫手。板書:

  1我的五個好幫手

  眼、耳、鼻、舌、手

  教學(xué)小結(jié):

  植物的葉

  教學(xué)目標(biāo)

  1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

  2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。

  過程與方法:

  統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的'種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉,發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

  教學(xué)重點

  開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

  教學(xué)難點

  是否是同一種樹葉的判斷。

  學(xué)生自備材料撿一些落葉。

  分組材料

  同一種植物的新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長的樹枝。

  教學(xué)過程:

  一、統(tǒng)計收集到的樹葉

  課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進行統(tǒng)計:我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉的生命特征

  1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。

  2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?

  板書

  搜集樹葉生命特征

  作業(yè)

  尋找不同的樹葉進行觀察

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、 在分享中認(rèn)識新的水果種類,感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。

  2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。

  3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動重點難點:

  活動重點:

  感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道

  活動難點:

  認(rèn)識新的水果種類

  活動準(zhǔn)備:

  1、 《小朋友的書·數(shù)學(xué)》

  2、 每組帶不一樣顏色的水果,如:綠色的'、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等

  活動過程:

  一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。

  師:(1)你帶來的說過是什么?它是什么樣的?

  (2)哪些水果是你從來沒見過的?是什么樣的?

  (此環(huán)節(jié)目的是拓展幼兒對水果的認(rèn)識,因此教師要引導(dǎo)幼兒詳細(xì)描述新認(rèn)識的水果,教師可以通過提問,引導(dǎo)幼兒從外形、顏色、氣味等方面進行講述。)

  二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的?為什么?

  猜測是為了讓幼兒成生認(rèn)知沖突,幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色,這將充分體現(xiàn)幼兒的原有經(jīng)驗喝人知對象的沖突,從而產(chǎn)生探究果肉顏色的愿望。

  三、教師逐一切開驗證,分別放在各組桌面上。

  師:看看他們的果肉是什么顏色的?。你猜對了嗎?

 。ㄗ層變旱脑薪(jīng)驗喝新經(jīng)驗碰撞,不管幼兒的猜測是正確,還是錯誤,都有利于讓幼兒在頭腦中建構(gòu)新的經(jīng)驗)

  四、 幼兒品嘗水果。

  師:你品嘗了哪些水果?味道怎么樣?

 。ń處熞⒅貜乃奈兜、果肉(如軟硬)、果核、水分等方面進行引導(dǎo),讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征)

  教學(xué)反思:

  本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。

  水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認(rèn)識水果,整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時,幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了,活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中,我也出現(xiàn)了這個問題。

  另外,這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動中教師應(yīng)出示一個水果,請幼兒介紹完之后,讓他們對果肉進行猜測,之后就該切開水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調(diào)動幼兒的回憶。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  了解木頭和玻璃的不同特性及用途。

  通過觀察和觸摸活動,能探索木頭和玻璃的不同之處。

  對周圍生活及探索活動感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒能說出周圍物體的名稱,認(rèn)識玻璃和木頭。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。

  活動過程:

  一、感知木頭和玻璃的不同特性1、師:大家看,老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的.名稱)2、大家摸摸、捏捏,仔細(xì)看一看,還可以玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如金魚缸是玻璃做的,小木偶的木頭做的等)4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處):玻璃是透明的,木頭是不透明的,玻璃摸上去是滑溜溜的,木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。

  二、操作實驗1、師:如果將玻璃和木頭放入水中,大家猜一猜,會怎么樣?

  2、幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

  3、操作實驗,將玻璃和木塊放入水中觀察。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果)三、尋找教室里的玻璃制品和木制品師:在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用1、師:你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的?

  2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品,如:木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等,玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。

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