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語文教案

時(shí)間:2023-11-07 09:39:31 教案 我要投稿

[優(yōu)選]語文教案8篇

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

[優(yōu)選]語文教案8篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、知識:

 、 整體感知課文,理解人與自然的關(guān)系:人是大自然機(jī)體上普通的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉(zhuǎn)變理念:不要宣稱什么要征服自然,應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。

 、 理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

 、 了解層層推進(jìn)的論述方法,巧妙運(yùn)用對比的手法,論述觀點(diǎn)。

 。、能力:

  ⑴ 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)

  ⑵ 掌握各種論證方法。

  ⑶ 揣摩關(guān)鍵詞語,體味深刻含義,培養(yǎng)語感。

  3、思想品德:

  培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神,培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

  【教學(xué)設(shè)想】

  探究、合作的教學(xué)方式。

  【教學(xué)的重點(diǎn)】

  1、把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。

  2、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。薄⒗斫饩次纷匀坏膬(nèi)涵,正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

 。病⒗斫獗疚男蜗蟮母挥形膶W(xué)色彩的語言特點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題,也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題,我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜,就?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn):它早已不是天的原稿,已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊 。

  不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、珞沉淀,南極企鵝體內(nèi)含苯,北極煙霧在加濃變酸。

  此外,我們曾經(jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天,喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木,人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進(jìn)化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。

  我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。

  二、整體感知課文,集體探究

 。、泛讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

  提問:作者的觀點(diǎn)是什么?關(guān)鍵語句是哪一段。

  學(xué)生明確:課文第十一段。

 。、作者為什么提出這一觀點(diǎn)。

  明確:作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂30讶伺c自然對立起來,宣稱要征服自然,結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞,導(dǎo)致大自然對人類的懲罰。

  三、精讀課文

  邊讀邊看課件:登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動(dòng)物暴減,非典,禽流感

  思考:

  1、人與自然的關(guān)系?

 。、說出讀了本文的感受:互相交流

  明確:

  1、人是自然的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分,人類要敬畏自然,愛護(hù)自然。

 。病⒈疚恼?wù)摰氖侨伺c自然的話題,作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念,應(yīng)敬畏自然,愛護(hù)自然。

  四、合作研究,把握文章結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生大聲讀課文,理清文章思路,劃分文章結(jié)構(gòu)。

 。、以小組為單位,共同討論交流,求同存異,小組組長代表小組發(fā)言。

 。、全組共同討論交流,教師指點(diǎn)。

  五、教師小結(jié)

  本文是一篇議論性散文,從否定征服自然的口號開頭,比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層,從智慧到生命,又進(jìn)了一層,最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開,由引論到本論,層層推進(jìn),水到渠成。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。薄嫵鑫闹幸恍└挥姓芾淼恼Z句。

  2、再讀課文,說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難,合作探究

 。、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題,學(xué)生互解互答,并存疑。

 。病⒁恍〗M為單位,展開討論,合作探究,并存疑。

 。、就尚未解決的問題,全班展開討論,對無法解決的問題,教師點(diǎn)拔或解答。

  二、研讀賞析,體味科學(xué)文藝作品的文藝性

 。、體會(huì)語句運(yùn)用的修辭,加深對課文主旨的理解。

  例:

  ⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢?

 。ɡ斫猓罕扔鳎祟愰_采煤碳、石油,天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成后果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)

 、 人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的兄弟。

 。ɡ斫猓罕扔,宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

 、 宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。

 。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。

 、 在物質(zhì)中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢中醒來。

 。ɡ斫猓和牵

 、 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

 。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

 、 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

 。ɡ斫猓悍淳洌辛Φ貜(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由,毫無資格的。)

 、 那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?

  (理解:反問,更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。)

 、 你難道沒有聽到石頭里也有生命的'吶喊嗎?

 。ɡ斫猓和耍

  2、學(xué)生齊讀這些句子,再次品味本文語言的形象性。

 。、教師引申:

  反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思,反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。

  三、難點(diǎn)探討

 。、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論?

 。、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然的深邃、高超的智慧?

 。、敬畏自然的含義是什么?敬畏自然是不是消極無為的口號?

 。、宇宙的智慧,宇宙的生命究竟存在不存在?這個(gè)智慧,這個(gè)生命是從什么意義上說的?

  明確:見教學(xué)用書。

  四、延伸擴(kuò)展作業(yè)

  1、積累詞語,摘抄富有哲理、講究形象的語言。

 。、學(xué)了本文后你有什么感受,寫讀后感。

 。、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。

 、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對照反省自己

 、鄯e累文言詞匯。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

  三、課前準(zhǔn)備

  ①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

 、陬A(yù)習(xí)課文。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  ①介紹孔子及其《論語》。

 、诶首x、背誦課文。

 、垩凶x前五段內(nèi)容。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入

  中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。

  《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

  2、板書課題。

  3、介紹孔子及其《論語》

  4、朗讀課文

 、俜蹲x

  教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。

 、谌帻R讀

  感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,理解句子的意思。

  ③正音、正字

  理解課文內(nèi)容

 、倮斫庵攸c(diǎn)詞語

  a.教師導(dǎo)學(xué)

  學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的'意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。

  b.自主、合作、探究

  先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問題提出來。

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。

  教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請教老師。

  教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

  重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語):

  學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?人不知而不慍,不亦君子乎?。吾日三省吾身。溫故而知新學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲,勿施于人。

 、诶斫庹n文內(nèi)容

  5、教師導(dǎo)學(xué):

  關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

  學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:

  a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!

  朗讀、背誦

  反復(fù)朗讀,直到成誦。

  6、作業(yè)

 、

  背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

 、傺凶x后五段內(nèi)容。

 、诶斫馊牡乃枷胍饬x

  ③概括成語、格言,積累語言。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、檢查作業(yè)

 、俦痴b課文。

 、诳疾榫渥拥姆g及其重點(diǎn)詞語的解釋。

  2、理解后五段內(nèi)容

  按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。

  教師須重點(diǎn)講解的:①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  3、概括思想內(nèi)容

  指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):

  ①學(xué)習(xí)方法

 、趯W(xué)習(xí)態(tài)度

 、鬯枷胄摒B(yǎng)

  歸納成語、格言

  提示:

  溫故知新

  任重道遠(yuǎn)

  死而后已

  知之為知之,不知為不知

  三人行,必有我?guī)?/p>

  見賢思齊

  己所不欲,勿施于人

  4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

 、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

  ②與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

 、邸皽毓识隆睂τ谥笇(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。

  5、教師小結(jié)

  《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

  6、作業(yè)

 、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。

 、

  搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想。

  三、信息反饋:

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

  聽了這件事后,你們有什么想法?

  2.嗯,剛才孩子們說得很好,今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的.反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

  二、合作交流

  1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

  2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

  3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

  三、品讀體驗(yàn)

  1.出示自學(xué)提示:

 。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

 。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

 。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

  學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

  2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

  (1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

 。2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

  馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

 。3)“您說得很對,先生,您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)

  3.請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

  四、鞏固延伸

  作者通過了哪些描寫,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

 。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法)

  課堂作業(yè):

  1.看《百萬英磅》全文。

  2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。

  板書設(shè)計(jì)金錢的魔力

  老板:見錢眼開、金錢的努力

  托德:以貌取人、刻薄世故

  教學(xué)反思

  通過學(xué)習(xí),學(xué)生能感情朗讀課文,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比,刻畫人物形象的方法。

語文教案 篇4

  教學(xué)中,我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇,全文主要是人物對話,文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。

  課時(shí),我從理解課題出發(fā),題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思,就理解了文章的大意。誰請罪,為什么請罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著,我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同,借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)字詞,提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要,本課中的許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文,力求讀正確、流利。

  文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對人物的語言動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)的,我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,并思考說說從這些語言和動(dòng)作中看出什么,學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生,要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì),就要通過對人物的語言動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)。課余,我還組織學(xué)生演課本劇,學(xué)生的積極性很高。

  高年級的'閱讀教學(xué),我認(rèn)為不能什么都講,這樣不但時(shí)間不夠,而且教師也講得很累,應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn),組織學(xué)生訓(xùn)練,使學(xué)有所獲。教學(xué)中,我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的,學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練,教師也不知學(xué)生心里想些什么,教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以,教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo),應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文,值得學(xué)生去學(xué)習(xí),只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性,同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。

語文教案 篇5

  導(dǎo)入

  你們喜歡童話故事嗎?

  (整體答)

  好,

  請大家欣賞幾幅畫面,你能說出這些畫面出自哪些作品嗎?

 。c(diǎn)擊:出現(xiàn)動(dòng)畫)

 。▽W(xué)生說)

  對了,它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想,童話有哪些特點(diǎn):童話通過豐富的想像,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,語言通俗、形象、生動(dòng),故事情節(jié)曲折,離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn),才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天,我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯:地毯下的塵土莫德。林賽

  屏顯:《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特:

  首先,請同學(xué)們自由朗讀全文。

 。▽W(xué)生讀課文)、(點(diǎn)擊)

  一整體感知

  屏顯:整體感知

  1、注意課文中的生字詞,了解有關(guān)詞語的`詞義。

  2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事?

  二檢查閱讀效果

  好,大家閱讀得都很認(rèn)真,我來檢查一下閱讀效果,請看屏幕上的這幾個(gè)詞

  屏顯:蔥蘢cōnglóng

  被褥rù

  眷顧juàn

  真摯zhì

  寶藏zàngcáng

  教誨(huǐ?huì?)

  蔥蘢在文中怎么理解?

  眷顧在文中怎么理解?

  真摯在文中怎么理解?教誨在文中怎么理解?

  現(xiàn)在我想請同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn),人物,事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果。

  屏顯:試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。

  大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。

  請大家思考一下:文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)?

 。▽W(xué)生答):勤勞能干,誠實(shí)善良。

  文中哪些語句表現(xiàn)了米妮:勤勞能干,誠實(shí)善良

  請大家再讀全文

  三屏顯細(xì)讀,感悟

  1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。

  2請讀出表現(xiàn)米妮誠實(shí)的語句。

  請讀出相關(guān)語句,并說一說這是什么描寫?對,是動(dòng)作描寫。這些動(dòng)作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫?

  文章通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫,細(xì)膩的心理描寫,刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實(shí)的形象。這篇童話語言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句,品味,品味。

  屏顯:誦讀,品味。

  讀出文中你喜歡的帶修辭的語句,體會(huì)好在哪里?

  我們品味了文章優(yōu)美的語言,感悟了童話的魅力,大家有沒有想一想——屏顯:作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么?你從中受到了什么教育呢?

  學(xué)生回答。這篇童話告訴我們:無論干什么工作都要勤奮,誠實(shí)。

  這個(gè)故事的結(jié)局,米妮以她的誠實(shí)換來了回報(bào)。請大家發(fā)揮想象。

  四屏顯:拓展,想像

  在下面的情況下,故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢?

  1假如米妮上床后就睡著了,根本就沒有想起地毯下的塵土。

  2米妮拒絕了小矮人的好心,不要金子。

  請大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論,發(fā)揮想象續(xù)接故事。

  五作業(yè)

  課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。

  l心量活動(dòng)問題?

  l不安的經(jīng)歷問題?

  l課文標(biāo)題問題?

  l教案中為什么不先概述故事、后生字詞?概述故事為什么不用一問一答或列出要點(diǎn)的提不形式?學(xué)生讀書的時(shí)間是否大多?

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

 。病⒆x背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、交流平臺

  1、學(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用:

 、 “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”:

 。▊(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。)

  ⑵ “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”:

  (表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

 、 “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:

 。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心。)

 。、回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會(huì)和感受。

 。场⒔涣髯约涸诹(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。

  4、課后積累相關(guān)的句子。

  評:通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會(huì)了學(xué)生理性寫作,從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

  二、日積月累

 。、誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

  2、自由讀句子,把句子讀通順。

 。场⑼阑プx,借助工具書理解交流句子的意思。

 。、全班交流,交流句意:

  “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的'人,一定很少講信用。

  “民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本。

  “不精不誠,不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。

  “誠者,天之道也;誠之者,人之道也”意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)則。

  “有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改。

  5、學(xué)生自由吟誦。

 。丁W(xué)生交流課前收集的名言警句。

  三、課外書屋

  1、自由讀。

 。、交流最感興趣的地方。

  3、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

  4、拓展閱讀:

  綠山墻的安妮(片段)

  那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí),安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的天使;當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí),安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來,不過他們是受了她的感染,并非覺得有趣,因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí),安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會(huì)當(dāng)場站起來參加叛變。

  只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí),安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí),黛安娜卻把手掌都拍痛了。

  她們回到家里,已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂,又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

  評:語文教材及其課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過有限的篇章,開闊學(xué)生眼界,打開學(xué)生心門,有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。

語文教案 篇7

  教案示例

  教學(xué)設(shè)想

  本課文擬用一個(gè)教學(xué)時(shí)完成。如有可能,建議語、政、歷三科老師能集中一起備課,從各自學(xué)科的特點(diǎn)分析本課文,以講座的形式向同學(xué)們講授,亦可從文科綜合的角度,不光是從語文的角度,可以揉進(jìn)哲學(xué)、歷史等學(xué)科知識,考查學(xué)生對本篇課文的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識傳授目標(biāo):

  1.初步了解孔孟思想觀點(diǎn)的異同點(diǎn);

  2.掌握本文中出現(xiàn)的詞和成語;

  3.背誦孔孟的名言警句。

  能力培養(yǎng)目標(biāo):

  通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從事物發(fā)生,問題產(chǎn)生的時(shí)代背景中去分析原因的能力。

  情意目標(biāo):為孔孟兩位偉大的哲人自豪,為祖國的悠久歷史和深厚文化積淀驕傲。

  預(yù)習(xí)要求:

  1.認(rèn)真閱讀課文,搞懂課文中的注釋;

  2.把課文中談及孔孟兩人不同思想觀點(diǎn)的語句畫出來。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  “大成至圣老師”大家都知道指的是孔子,在儒家學(xué)派中,地位僅次于他的就是孟子了,所以孟子被稱為“亞圣”。這兩位人物,常常是孔孟并舉,孔孟之道并提,被視為儒學(xué)的代表人物,孟子被認(rèn)為完全繼承了孔子的學(xué)說和觀點(diǎn)。他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),生活理念被認(rèn)為毫無二致。事實(shí)是這樣的嗎?請看課文—孔孟。引出板書課題。

  二、簡介作者

 。ㄍ队耙韵挛淖仲Y料,并配以朗讀。也可不要配音朗讀。課堂教學(xué)時(shí)由教師或?qū)W生讀)

  孔子:(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。少“貪且賤”及長,做過“委吏”(會(huì)計(jì))和“乘田”(管畜牧)等事。晚年致力于教育,整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn),F(xiàn)存《論語》一書,記有孔子的談話以及孔子與門人的問答。

  孟子:(約前372—前289)戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。鄒(今山東鄒縣東南)人。受業(yè)于子思的門人。一度任齊宣王客卿,因主張不被采納,退而與弟子萬章等著書立說。他被認(rèn)為是孔子學(xué)說的`繼承人。

  三、研習(xí)課文

  導(dǎo)讀第一自然段

  1.讀第一自然段,思考:從哪里可以看出人們總認(rèn)為孔孟是一體的?(形影相隨,孔稱“至圣”,孟稱“亞圣”,孔有《論語》,孟有《孟子》,孔主張“成仁”,孟主張“取義”—總之,從兩人“尊號”、著述、主張方面,都印證了這一點(diǎn)—形影相隨,孟隨孔,有孔則有孟。)(板書:形影相隨)

  2.那么,真的是如影相隨,孔孟一體嗎?

 。ㄓ纱艘粏枺瑢(dǎo)入第二、三、四自然段的閱讀)

  導(dǎo)讀二、三、四自然段。

  1.請同學(xué)迅速閱讀這三個(gè)自然段,教師要分以下幾個(gè)方面—生活、人性、人際。學(xué)生按課文內(nèi)容找出答案。教師將答案以板書形式列出。

  2.通過以上列舉分析,我們清楚了,雖然我們張口就說“孔孟之道”,實(shí)際上“孔”“孟”除了有許多相同的地方之外,兩人還各有其“道”—主張見解并不完全相同。文章的深刻就在于此,作者并不停留在表象上,而是引導(dǎo)我們深長思之,產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢?

  導(dǎo)讀五——十一自然段。

  1.這七個(gè)自然段落,集中分析了孔孟不同的原因。請同學(xué)看一下,個(gè)性不同是二人主張不同的原因嗎?(是,又不是。因?yàn)樽髡呙鞔_指出“不能說……無關(guān)”,能解讀這個(gè)句式,就是有關(guān)的意思。但作者用了上述句式,表達(dá)“有關(guān)”的成份就壓到了最低點(diǎn),實(shí)際上作者的意思已經(jīng)很明顯了,有關(guān),但關(guān)系不大,基本無關(guān),另有原因在。根本的原因是什么呢?

 。ǎ1)相去兩百年,中國局勢,已起了很大變化;(2)此一時(shí),彼一時(shí))

  2.孔子時(shí)代社會(huì)特點(diǎn)是什么?(雖有戰(zhàn)事,但不足以造成全社會(huì)的動(dòng)蕩;禮的約束力雖不太大了,但仍有影響;孔子認(rèn)為“克已復(fù)禮”可行)——板書:社會(huì)相對寧靜。

  3.孟子時(shí)代社會(huì)特點(diǎn)是什么?(時(shí)代動(dòng)亂,國君草菅民命,孟子認(rèn)為,恢復(fù)過去是不可能了,要改弦更張)板書——社會(huì)十分動(dòng)亂。

語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),認(rèn)識到資本主義制度的罪惡,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情,語文教案-31 小珊迪。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

  3.練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  4.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì),認(rèn)識到資本主義的罪惡。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

  2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過查字典,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們?nèi)巳硕加行腋6篮玫耐。在家里,得到爸爸、媽媽的親切愛撫;在學(xué)校里,得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年,在饑餓和痛苦中掙扎,但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)?我們學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1.認(rèn)真讀課文,利用字典學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  2.默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容。

 。ㄈz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞:

 。1)正音:

  本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

  還有些字聲母讀起來易錯(cuò),或因字形相似易讀錯(cuò),教師應(yīng)給予提醒。如:

  珊:sh1n不讀s1n,裸lu%不讀k8。

 。2)課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如:便bi4n,軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法,作鞏固練習(xí)。

  如:

  2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí),小學(xué)四年級語文教案《語文教案-31 小珊迪》。

  (1)填下表

 。2)課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。

  在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如:“質(zhì)”,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法,記住字形,并注意與形近字比較,加強(qiáng)記憶和理解。如:“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁!笆獭弊,把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”!疤汀弊郑f字“淘”把“氵”換成“扌”旁。

  還有的字是舊字加偏旁。如:“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字!败垺弊质恰 ”加上“車”旁,就是“軋斷”的“軋”。

 。3)擴(kuò)詞

  柴:柴草、柴垛、火柴、木柴。

  糾:糾正、糾察、糾纏。

  乞:乞食、乞討、乞憐。

  猜:猜跡、猜測、猜想。

 。4)組詞

  (5)近義詞

  乞求--請求 誠懇——真誠

  3.理解詞語

 。1)讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

  以“猜想”和“斷定”為例,分以下幾步完成。

 、俑兄n文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子,并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了,又根據(jù)什么斷定他不是那種人。

 、诶斫庠~義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷,排除其他可能性;“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測,不排除其他可能性。

 、圩儞Q詞序。課文原句中,“猜想”和“斷定”都在后半句,要求學(xué)生把它們放在前半句。說成:“我猜想可能上當(dāng)了,因?yàn)槲业攘撕芫,也不見他回來!薄拔覕喽ㄋ皇悄欠N人,因?yàn)槲蚁氲剿钦\懇的面容和使人信任的神情!

 、苷n內(nèi)遷移。出示下列句子,評議“猜想”、“斷定”用得是否正確。

  a 天很冷,小男孩的.身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫,我斷定他一定是冷極了。

  b 可憐的小珊迪躺在一張破床上,看到我,難受地哭了,我斷定他已經(jīng)快死了。

 、菅a(bǔ)充句子。

  c 老師今天沒來給我們上課,我猜想( )。

  d 我斷定體育課在室內(nèi)上,因?yàn)椋?)。

  通過以上五步訓(xùn)練,以感知、理解到運(yùn)用,由易到難,絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過程。

 。3)出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  乞求:請求給予。

  飽受饑寒:形容飽受饑餓寒冷的折磨。

 。ㄋ模┏踝x課文,了解主要內(nèi)容。

  1.帶著問題讀課文。

  課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生,又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?

  2.再讀課文,了解寫作順序和主要內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、新詞。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),認(rèn)識到資本主義制度的罪惡,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情。

  2.練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法,給課文分段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳x課文,理清脈絡(luò)。

  1.老師范讀課文,提出思考題,讓學(xué)生邊聽邊思考,從而對課文有個(gè)初步的印象。

 。1)課文有多少個(gè)自然段?

 。2)課文講了一件什么事?

  2.學(xué)生聽完老師范讀后,對課文有個(gè)整體的印象和初步的了解,可以歸納出:

 。1)這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里,小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活,在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候,他不幸被馬車軋斷雙腿,悲慘死去的故事。

 。2)全文一共有17個(gè)自然段。

  教師小結(jié):全文17個(gè)自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運(yùn),但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)?這樣教師通過談話,引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的1~10自然段。

  1.引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文,思考:

  站在“我”面前的小男孩什么樣?說明他的生活處境如何?

  學(xué)生通過讀課文,找出重點(diǎn)詞句回答上述問題。老師出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對比品讀。

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