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北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文1
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第106109頁(yè),例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。
教材分析:
本課內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
學(xué)情分析:
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過(guò)學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中,可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與所學(xué)舊知識(shí)性的對(duì)比,自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該能體會(huì)到,各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn),可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。
3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,投影。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(多媒體投影出示主題圖)談話:同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?能用學(xué)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況嗎?
2、選一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計(jì)全班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出
示條形統(tǒng)計(jì)圖,如右
圖。)板書(shū)課題統(tǒng)
計(jì),小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、對(duì)比分析,生成新知
1、學(xué)生觀察并討論
(1)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到了哪些有用的信息?
(2)從條形統(tǒng)計(jì)圖中,還有哪些信息不容易表示出來(lái)?
引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
2、教師用多媒體投影出示扇形統(tǒng)計(jì)圖,如右圖。講述:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖,在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù),其它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的`百分比是多少。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見(jiàn)解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問(wèn)題,互答。
4、回顧知識(shí)生成,并通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。(扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)
5、多媒體投影出示做一做,如下圖。
(1)學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?
(2)根據(jù)題意自主計(jì)算,選五名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?
三、解決問(wèn)題,展示提升
1、多媒體投影出示練習(xí)二十五第13題,如下圖。學(xué)生以小組討論形式完成這三道題。
2、完成后小組選題匯報(bào)。(小組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書(shū)匯報(bào)和多媒體投影展示匯報(bào)中任選一種方式進(jìn)行展示和講述。)
四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用
1、回扣目標(biāo)談話:通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得你有哪些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解)
2、根據(jù)課前收集到的信息,在組內(nèi)交流,教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。
3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
板書(shū)設(shè)計(jì):
扇形統(tǒng)計(jì)圖
直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比
教學(xué)后記:
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是,學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。
首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著,我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)分割成幾部分來(lái)完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從扇形統(tǒng)計(jì)圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問(wèn)互答,加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。
5、新知生成后,完全放手由學(xué)生自主探究解決問(wèn)題(做一做和練習(xí)二十五13題),從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。
在教學(xué)中,我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我更加堅(jiān)信,嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無(wú)患。
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1。 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。
2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的'基礎(chǔ)上,探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。
2。過(guò)多樣化算法,進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)流程:
一、學(xué)情調(diào)查
1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分
4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質(zhì)疑探究
1。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖,誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題?
(1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問(wèn)題。
生1提出問(wèn)題:買4塊橡皮需要多少元?
師:同組交流你的想法。
生2:加法算式為:( )
生3:乘法算式為:( )
師:在這里,0.24表示的是( ),乘法是加法的( )。
(2)師:你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。
[嘗試計(jì)算,四人小組交流算法,算法匯報(bào)。]
生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元,四個(gè)橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5: 0.2元就是2角,4個(gè)2角就是8 角,8角等于0.8元。所以0.24=( )元。
生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢,買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元,合起來(lái)是0.8元。
生7: 4個(gè)0.2就是( )個(gè)0.1;8個(gè)0.1就是0.8。
師:仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8:一樣。我認(rèn)為( )
師:多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=( )
生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2。 師:買3把尺子需要多少元?
(鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。)再嘗試提出不同問(wèn)題,并列式計(jì)算。
生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=( )角 3個(gè)0.4元=( )角
師:多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=( )
生:同組交流。
0.4是( )個(gè)0.1,3個(gè)0.4是( )個(gè)0.1
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報(bào)反饋)
1。教材第34頁(yè)練一練13題。
2。教材第34頁(yè)練一練第4題。
探討:0.011000=( )
3。
0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )
0.3 4可以看成是( )個(gè)0.3連續(xù)相加。
0.08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元,買4本多少元?(只列式)
加法算式:_________ 乘法算式:_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹(shù),每1.2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文3
教學(xué)目標(biāo):
分蘋(píng)果
分香蕉
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):理解用除法表示等分的`過(guò)程,了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
1. 你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫(huà)面以及掛圖
誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽(tīng).
2.板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1、通過(guò)看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?
同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來(lái)計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以
(把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?)
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示
組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文4
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾;會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn):
為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示?
教學(xué)過(guò)程:
引入:
1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)什么數(shù)?
2、這節(jié)課我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
3、猜想:這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)?
準(zhǔn)備:
(一)分與平均分
問(wèn)題:6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分?
方法:對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問(wèn)。
小結(jié):象這樣每份同樣多的分法是平均分。
(二)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
問(wèn)題:3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分?
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?
說(shuō)明:這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課:
(一)認(rèn)識(shí)二分之一和二分之二
1、認(rèn)識(shí)二分之一
演示:把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明:2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
2、認(rèn)識(shí)二分之二
演示:2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明:這樣的2份是2個(gè)1/2,也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分
演示:把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題:2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2?為什么?
說(shuō)明:只有平均分成的兩份,每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡:
學(xué)生動(dòng)手操作:折出圖形紙的1/2;
問(wèn)題:怎樣折出圖形紙的1/2?
方法:學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問(wèn)題:如果大家繼續(xù)平均分,能得到正方形的1/4嗎?
(二)、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾
方法:學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作
展示折紙的結(jié)果。
問(wèn)題:為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4?
它們有什么不同嗎?
這樣的2份,3份是這個(gè)正方形的幾分之幾?
方法:指一指哪是正方形的2/4;
閉上眼睛想一想3/4是什么樣?
舉起正方形的4/4;
問(wèn)題:為什么4/4是整個(gè)的正方形?
2/4,3/4,4/4都和誰(shuí)有關(guān)系?
說(shuō)明:1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過(guò)渡:如果繼續(xù)平均分,還能得到幾分之幾呢?
(三)、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾
出示:一根鋼管
問(wèn)題:要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?
出示:一個(gè)圓
觀察:鋼管的.1/3和圓的1/3
問(wèn)題:你又發(fā)現(xiàn)什么?
說(shuō)明:把誰(shuí)平均分了,得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
(四)加深理解
出示:花瓣圖,看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)
小結(jié):1/2,2/2,1/3,2/3,3/3......都是分?jǐn)?shù);
幾分之一都很重要,有這樣的幾個(gè)幾分之一,就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
(五)看圖自學(xué)
1,看書(shū):P178頁(yè)(學(xué)生邊看邊說(shuō))
2,說(shuō)一說(shuō):對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解?
3,反饋:看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)
(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)
鞏固練習(xí):
1,判斷:圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎?
2、猜想:出示不平均分的蘋(píng)果圖
問(wèn)題:每一部分不是蘋(píng)果的1/2,大概是蘋(píng)果的幾分之幾呢?
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢?
學(xué)生總結(jié):對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會(huì)用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷提出猜測(cè),驗(yàn)證猜測(cè),得出結(jié)論的探究過(guò)程,發(fā)展學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力。
3、感受知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、齊天大圣孫悟空有一項(xiàng)很厲害的變化本領(lǐng),叫?(變)但他不管怎么變,他還是?(不變)數(shù)學(xué)中也有許多變與不變的規(guī)律,同學(xué)們想不想知道?
2、故事感悟
花果山上有許多小猴子,其中有一只叫桃桃,特別愛(ài)吃桃子,一次孫悟空分桃子,分給桃子6只,要他平均3天吃完?商姨矣X(jué)得分到的桃子太少了,就對(duì)孫悟空說(shuō):“大王,你分給我的桃子太少了,能不能多給一些?”孫悟空想:桃桃真貪吃,我得治治他,孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō):“好吧!那我就給你12只桃子,但要分6天吃完,你同意嗎?”桃桃還覺(jué)得太少,又說(shuō)“再多點(diǎn),再多點(diǎn)!睂O悟空馬上說(shuō):“那就給你36只桃子,但要分18天吃完,怎么樣?”桃桃一聽(tīng)能拿到這么多的桃子,便高高興興地走了。這時(shí)孫悟空卻哈哈大笑。
孫悟空在笑誰(shuí)?
板書(shū):6÷3=2(只)
12÷6=2(只)
36÷18=2(只)
3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識(shí)嗎?
4、觀察算式。這里面有沒(méi)有包含著變與不變的知識(shí)呢?(商不變,被除數(shù)除數(shù)同時(shí)在變)
二、猜測(cè)、探究
1、觀察討論,商不變的原因是什么?(小組討論)
2、交流并板書(shū):
1、擴(kuò)大相同的倍數(shù)
2、縮小相同的.倍數(shù)
3、加上相同的數(shù)
4、減去相同的數(shù)。
3、出示作業(yè)紙,同桌合作探究
4、交流匯報(bào):猜測(cè)1、2是正確的,3、4是錯(cuò)誤的。
用自己的話說(shuō)說(shuō)商不變的原因。(板書(shū))
(隨便寫(xiě)一個(gè)算式驗(yàn)證)同時(shí)乘以或除以時(shí),哪個(gè)數(shù)不能選擇?(0除外)
5、我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?
(1)書(shū)上為什么加上了“在除法里”?
(2)書(shū)上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)
(3)你認(rèn)為這條規(guī)律中哪幾個(gè)字是最關(guān)鍵的?
6、嘗試
1、判斷350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )
75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )
900÷18=(900÷9)÷18 ( )
480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )
180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )
56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )
2、填一填
÷40=(×4)÷(40×□)
=(○□)÷(40÷5)
=(×7)÷(□○□)
=□÷80
=□÷□
三、應(yīng)用
1、示24000÷6000,你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書(shū))
100個(gè)0 100個(gè)0
2、與計(jì)算機(jī)比速度:36000…000÷6000…000=
3、賽一賽
4800÷600○48÷6 35000÷5000
700÷90000 4500÷50
4、挑戰(zhàn)
0÷125
四、今天我們一起探討了什么知識(shí)?你最大的收獲是什么?
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