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科學教案

時間：2023-11-09 09:14:30 教案我要投稿

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科學教案9篇[優(yōu)秀]

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案9篇[優(yōu)秀]

科學教案篇1

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　活動準備

　　1、各種昆蟲的掛圖一張。

　　2、操作卡片“各種昆蟲”。

　　活動過程

　　一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么？怎樣捉到的？

　　二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性？

　　1、(出示掛圖)

　　圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？

　　(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　2、它們有哪些地方是相同的'？共同名稱叫什么？

　　(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　3、你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？

　　(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲？為什么？

　　2、昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？

　　3、蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

　　(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“O”劃出益蟲，“X”劃出害蟲來。

　　5、我們應該怎樣對待這些昆蟲？

　　(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，

　　不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

　　幼兒園自然科學教案，科學是第一生產力，我們如今的生活已經離不開科學了，但是，同樣離不開的還有自然，我們是自然中的一員，其實，自然和科學也有著密不可分的關系，讓我們一起來了解一些吧。

科學教案篇2

　　一、設計意圖

　　現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味，易誤導孩子超量服用，孩子們在學會看量尺后，對刻度也很感興趣，有時還會在吃藥時說：“我吃15毫升�！币虼宋覐挠變旱纳钪猩闪恕渡衩乇返幕顒�，通過活動激發(fā)幼兒對生活中物品的探索興趣，了解服藥杯的作用并學習使用帶刻度的杯子，讓孩子們在幫助小動物送藥的同時也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中，幼兒對此內容也有一定的生活經驗。在教案的整個設計過程中，我也始終圍繞我班子課題《教師在引導幼兒進行科學探索時如何進行有效的介入》，活動中主要從教師設置問題的直接介入及科學活動中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。

　　二、活動目標

　　1、學習運用帶刻度的杯子進行測量，并體會刻度的作用。

　　2、教育幼兒正確服藥，提高安全意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒助人為樂，關愛他人的良好情感。

　　三、重難點：

　　根據(jù)目標我把本次活動的重點定為：學習運用帶刻度的杯子進行測量。

　　難點定位：理解目測結果與杯子大小的關系

　　四、活動準備

　　1、多媒體課件《神秘杯》

　　2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。

　　3、貼有小動物的一次杯子若干

　　五、活動過程

　　第一環(huán)節(jié)：認識刻度杯

　　1、教師出示刻度杯：小朋友你們瞧，老師帶來了什么��？（量杯），請你仔細地看一看、瞧一瞧能發(fā)現(xiàn)上面有什么小秘密呢？

　　幼兒人手一個量杯有大有小，進行觀察

　　2、誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　教師重點引導幼兒認識量杯上的數(shù)字、線條及單位ml

　　3、認識大小量杯的測量范圍：看著上面的刻度，它最多可以量多少毫升，最少呢？

　　4、教師小結：對了，這些數(shù)字和線條就是量杯的刻度。

　�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節(jié)我摒棄了繁瑣、復雜的言語，采用直接開門見山的方式：出示量杯，引導幼兒進行觀察，在幼兒的觀察中教師采用啟發(fā)式提問、圍繞孩子的興趣進行提問介入，逐一突破量杯上刻度的認識、單位的認識等。）

　　第二環(huán)節(jié)：學習如何正確使用量杯

　　1、如果要喝20毫升的藥，你會選什么量杯，誰來試一試？

　　請兩名幼兒分別用大小量杯進行喂藥。（使用視頻轉換儀，請大家一起檢查并由老師來糾正。）

　　2、幼兒操作完后教師小結給動物喂藥的方法：

　�。�1）量杯要放在桌上，不能拿在手里

　　（2）在倒藥時身體慢慢蹲下，小眼睛與刻度線齊平

　　（3）什么時候才倒好呢？就是藥的'水平面與刻度線齊平。

　�。ㄔO計意圖：為了讓孩子真真正正的學會使用刻度杯，我摒棄了以前的教師手把手的傳統(tǒng)教學方式，而是先引導幼兒先上前嘗試操作，在操作中將自己遇到的難點及問題表述出來，再由老師和同伴一同商討解決，真正讓科學走到了孩子的身邊。）

　　第三環(huán)節(jié)：引導幼兒體驗杯子大小與測量結果的關系

　　小朋友們這兩個杯子都是多少毫升�。浚�20），為什么都是20毫升的液體在兩個杯子里會看起來不一樣多呢？

　　第四環(huán)節(jié)：引導幼兒知道杯子越大液面越低，杯子越小液面越高

　　教師小結：原來啊當液體一樣多時，杯子越大液面越低，杯子越小也，液面越高。

　　（設計意圖：為了突破這難點，我通過語言的巧妙介入引發(fā)幼兒思考：“為什么同樣是20ml的藥在兩個杯子里會不一樣呢？”）

　　第五環(huán)節(jié)：引導幼兒交流討論多種給小動物喂的方法

　　1、收到一封由動物園醫(yī)生阿姨寄來的信，信上說動物園里的小動物們都感冒了，請小朋友用剛才學到的方法給小動物喂藥。

　　2、出示藥量表：看看要量表上都有哪些小動物，他們分別需要為多少毫升的藥？

　　3、教師與幼兒一起討論并記錄多種給小猴喂藥的方法。

　　4、教師小結：小朋友們想了這么多的方法給小猴喂藥，我想小猴肯定會很快好起來的。

　　5、幼兒分組操作

　　6、交流展示記錄表

　�。ㄔO計意圖：這是本次活動的難點所在，為了激發(fā)幼兒更多的思維靈感，在操作前，我與幼兒進行了一次共同的操作示范，引導幼兒運用更多的方法給小猴喂藥，在引導中我將操作要求逐一的滲透到其中，使幼兒在無形中感知了操作的要點，為幼兒的操作降低了難度。）

　　六、反思

　　整個活動的設計貼近幼兒的生活，循序漸進，并圍繞我班的子課題——《教師在引導幼兒進行科學探索時如何進行有效的介入》�；顒又兄饕獜慕處熢O置問題的直接介入及科學活動中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。如：在問題的設置中我始終抓住孩子的興趣點靈活地修改和設計問題，如孩子發(fā)現(xiàn)了量杯上的刻度時，我及時的進一步引導幼兒加深認識“你們注意到了嗎？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)”等語言，刺激了更多的孩子去細心觀察，從而讓更多的孩子也發(fā)現(xiàn)了量杯上更多的秘密，對量杯有了更深的認識；在材料的隱形介入中，我不斷的進行調整，從一開始的采用大、中、小三種量杯，到二磨只采用中、小兩種量杯到后來的在操作活動中同時采用大、小量杯，這讓孩子在操作中真正做到了認識量杯并學會使用量杯，解決了活動的重難點。

科學教案篇3

　　科學意圖：

　　生活充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以生活是幼兒學科學的最好課堂和材料，為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。

　　材料準備：

　　一根長吸管，一把剪刀；一只玻璃牛奶瓶；一瓶水。

　　實驗操作：

　　1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水；

　　2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點；

　　3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。

　　科學小知識：

　　當我們向吸管中吹氣的時候就會產生一股噴出的'氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。當較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產生了一個較高調的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產生了一個低調的聲音。

　　活動反思：

　　科學活動必須是符合科學的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹?shù)膶W科，幼兒在自我探索的過程中，教師應有的放矢進行指導，對孩子們的求異行為應加以鼓勵，而不是橫加指責；盡量不作過多的限制，以免幼兒怕犯錯誤而產生恐懼心理；注意做到適時鼓勵，在活動中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。

科學教案篇4

　　一、設計意圖：

　　大班的孩子特別喜歡動手，什么東西都想摸一摸、碰一碰，總有許多的“為什么”從嘴里冒出來，怎樣滿足幼兒的這些愿望，怎樣將《綱要》中的目標落實到我們的科學活動中。因此我設計了這次大班科學活動“動手變一變”，并主要從三個方面來選取活動內容：

　　1、選擇幼兒身邊常見的材料，誘發(fā)發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　例如：吹泡泡、做饅頭、充皮球等這些活動在我們身邊經常發(fā)生。

　　2、選擇幼兒熟悉、興趣的內容，激發(fā)探索的欲望。

　　例如：將兩種顏色混合的變色游戲，調配調味品等這些都是幼兒熟悉且喜歡的內容。

　　3、豐富相關知識，引發(fā)交流的愿望。

　　例如：活動前我班開展了與該活動相關的兩個活動：一、談話活動“我的變化”→主要是讓幼兒將小時候的照片與現(xiàn)在的自己對比，并通過觀看人生長過程的圖片，了解人的變化過程；二、家園活動“找一找”→請幼兒回家后通過各種途徑找找身邊有什么事物發(fā)生了變化，然后用繪畫的形式記錄下來。

　　二、活動目標：

　　1、讓幼兒在實驗探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。

　　2、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果，激發(fā)進一步探究的欲望。

　　三、活動準備：

　　1、各色顏料、排筆、透明水杯，記錄表。

　　2、糖、鹽、醋若干、溫開水，湯匙、電磁鍋、面團、盤子。

　　3、洗潔精、各種塑膠、吸管、氣球、皮球、毛線、打氣筒。

　　四、活動過程：

　　1、激趣導入。

　�。�1）引發(fā)幼兒說說我們身邊有哪些事物發(fā)生了變化。

　　師：前幾天，我請你們找找身邊有哪些事物發(fā)生了變化，你們找到了嗎？現(xiàn)在就把你發(fā)現(xiàn)的秘密說出來與大家分享吧！

　　（通過親切的談話，秘密的分享，教師很自然將幼兒的.興趣點引入活動中。）

　�。�2）以變魔術引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步了解兩種溶液混合在一起的神奇變化（如：酚酞溶液與氫氧化鈉溶液融合會變成玫瑰紅）。

　　師：我們身邊有這么多事物發(fā)生了變化，現(xiàn)在我來當個魔術師，來變一變我們身邊的事物。瞧！這是兩瓶什么顏色的液體？（無色）你們猜猜它們合在一起會發(fā)生什么變化？（請個別幼兒說說）好！現(xiàn)在讓我來變一變吧�。ú僮鲗嶒灒┭�！變成玫紅色。你們想不想也來變一變呢？今天我們的實驗區(qū)內就準備了許多的東西，請小朋友也當個小小魔術師，動手去試一試，看看它們發(fā)生了什么變化？

　　（魔術表演是幼兒特別喜歡觀看的節(jié)目，因此在活動中教師利用一個小小的魔

　　術表演，既激發(fā)幼兒參與活動的積極性，也讓幼兒明白我們身邊的事物都在不

　　斷的發(fā)生變化，同時也為后面的操作活動提出了示范性的要求。）

　　2、操作實驗，觀察記錄。

　�。�1）學習觀看實驗操作示意圖。

　　師：實驗之前我們來學看操作示意圖。（講解如何看示意圖）

　�。�2）交代實驗區(qū)的規(guī)則：認真實驗；在實驗中遇到困難可求助老師或同伴；工作完后請收拾好實驗材料，并將椅子搬到中間，然后可以去看其它組的實驗，但不要影響同伴進行實驗。

　�。ㄔ谶@次的實驗操作中，我們運用到記錄卡和實驗操作示意圖，讓幼兒學習自

　　己觀看示意圖、自己記錄結果，這樣即能幫助幼兒明確探索的目的，又能幫助

　　幼兒梳理探索的方法和思路。）

　　3、幼兒自由選擇小組進行實驗操作，發(fā)現(xiàn)物體的變化。

　　（1）顏色的實驗

　　1組：顏色變變變（顏色的調配）

　　（2）水的實驗

　　2組：把糖放在水里（水變甜了）；把鹽放在水里（水變咸了）

　　把醋放在水里（水變酸了）

　　3組：用磁化鍋燒水、蒸饅頭。（水開了，冒泡泡，并且有許多氣體，饅頭變大了，有香味。）

　　4組：把洗潔精放在水里。（可以吹泡泡）

　　（3）氣體的實驗

　　5組：吹氣球、皮球（投放沒有氣的氣球、皮球，用嘴吹或用打氣筒打，氣球變大，皮球的氣充滿了、變硬了。

　�。ǜ鹘M通過顏色、水、氣體等不同的實驗操作都得出了共同的結論：我們周圍的許多事物都在發(fā)生不同的變化。）

　　4、交流分享。

　　（1）每組請一位代表來交流、分享實驗的過程和結果。

　�。�2）小結：我們周圍還有許多事物發(fā)生了變化，小朋友回去在找找，把它們畫下來說給爸爸、媽媽聽。

　�。ㄍㄟ^交流分享，幼兒即能了解到其它實驗小組的實驗結果，也提高幼兒在同伴中大膽表述的能力。）

　　5、分享饅頭。

　　幼兒與老師共同分享饅頭，體驗成功的喜悅。

　�。ㄍㄟ^與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。）

　　五、活動效果分析：

　　活動開始時教師以變魔術引題，孩子們興趣盎然，瞪大眼睛等待教師的魔術表演。這個魔術讓幼兒初步感知兩種溶液混合在一起的神奇變化，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣；接著我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富、有趣且探索性強的材料，讓幼兒自由選擇實驗組進行操作→探索→觀察→記錄，在玩中發(fā)現(xiàn)各種事物的變化，并互相交流講述各自的發(fā)現(xiàn)；最后再引導孩子們觀察“蒸饅頭”的過程，通過與同伴共同品嘗饅頭，體驗成功的喜悅，加深“對事物都在變”的理解。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、初步感知光和影的關系。

　　2、在游戲中體驗探索活動的樂趣。

　　活動準備：

　　有陽光的'天氣；報紙、雨傘等。

　　活動過程：

　　一、我和影子做游戲

　　1、帶領幼兒來到室外有一面墻的寬闊場地，教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀，我動它也動，我停它也停”，引導幼兒觀察墻面影子的變化，引起幼兒的興趣。

　　2、鼓勵幼兒對著墻做各種喜歡動作，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　二、影子不見了

　　1、帶領幼兒回到活動室，提問：⑴我們剛才和誰做游戲的？它還在嗎？

　�、茷槭裁床灰娏�？

　　2、教師小結，引導幼兒初步感知光和影的關系。

　　三、找影子

　　1、帶領幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。

　　2、畫一畫：請幼兒在地面上畫畫自己找的影子。

　　四、游戲：影子躲起來了

　　請幼兒自選報紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。

　　五、延伸活動

　　請幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什么時候會出現(xiàn)？

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、知道城市的車、農村的車的名稱、主要特征和功能。

　　2、體驗與同伴合作閱讀、分享交流的快樂。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《城里的車、農村的車》、幼兒用書c《城里的車、農村的車》。

　　2、投影儀，師生共同收集的與車輛有關的畫報、書籍、圖畫等資料。

　　活動重點：知道城里的車和農村的車的名稱。

　　活動難點：知道城市的車和農村的車的主要特征和功能。

　　活動過程：

　　1、引起幼兒的閱讀興趣：

　　組織幼兒交流經驗：

　　“最近，我們都在討論關于車的問題，今天，大家就來說說我們知道的城市里的車（農村里的.車）�！�

　　交代任務：

　　“這里有許多關于車的資料，大家一起來說說這些車的名稱和用途�！�

　　2、組織幼兒以小組形式進行閱讀：

　　請幼兒自主結伴閱讀幼兒用書c《城里的車、農村的車》，教師參與并指導。

　　請幼兒分享交流：

　　“你們認識了哪些車？它們有什么用途？”

　　可以用投影放大車輛圖片，便于幼兒觀察討論。

　　3、請幼兒猜謎語，加深對車的認識：

　　“一輛車像面包，四個輪子跑得歡。請你們猜猜它是誰？”

　　請幼兒在書中找出答案，然后討論。

　　4、組織幼兒開展智力競賽：

　　教師出題：

　　“在農田里開的是什么車？”（拖拉機）

　　“在地下開的是什么車？”（地鐵）

　　“誰還能說出其他車輛的名稱？它們在什么地方行駛？”

　　組織幼兒開展同伴游戲“你說我找”：

　　“一個小朋友說出某種車輛的用途或者名稱，另外一個小朋友迅速找出相對應的車輛圖片。”

科學教案篇7

　　一、活動目標

　　1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

　　2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。

　　3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。

　　二、活動準備

　　知識經驗準備:

　　1、教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.

　　2、幼兒曾做過有關水，小紙團（同樣大小的`紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的）,細長短棍（8cm）等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.

　　物質材料的準備:

　　1、直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

　　2、展示儀記錄表

　　三、活動過程:

　　1、教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

　　2、幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.

　　3、教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.

　　4、組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.

　　5、師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.

　　6、請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.

　　教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

　　7、師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

　　8、引發(fā)下次實驗.

　　四、延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。

科學教案篇8

　　一、活動背景

　　有一位小朋友帶了一只小花貓，一只可愛的小花貓，一下子引起了孩子的興趣。有的說："這小花貓可真好看呀！"有的說："它叫的聲音多好聽呀！"有的非常驚訝："這小花貓怎么像老爺爺那樣長胡子呢？"有的弄不懂："小花貓吃了東西后，為什么老是用舌頭去舔舔腳、舔舔臉呢？"還有的似乎很有經驗的說："這小花貓的眼睛到處看，耳朵直搖晃，是在找老鼠呢！"膽大的孩子居然敢去拉拉小花貓的尾巴，撥撥它的耳朵，摸摸它身上的毛，膽小的孩子卻躲得遠遠的，生怕小花貓會撕破她的臉，弄壞了新衣服……正如《綱要》要求的那樣，教師要"關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時的以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈剿魇綆熡谆?。這樣的互動包含著情感的共享、經驗的交流、智慧的碰撞，每個人都能受到來自對方的支持。在這樣的互動中，教師身上所負載的社會文化不是從上而下的"傾瀉"或灌溉的方式傳遞給幼兒，而是一種哺育、一種滋潤。

　　幾天過后，小花貓居然成了全班幼兒的好朋友，于是，我設計活動"可愛的小花貓"。

　　二、活動目標

　　1、通過觀察，了解其外形特征及生活習性；

　　2、在情境活動中主動探究知識；

　　3、激發(fā)關愛小動物的情感。

　　三、活動準備

　　幼兒自由觀察過小花貓；各種貓的圖片、飾品。

　　四、活動過程

　　1、引起話題，激發(fā)興趣。

　�。�1）師：今天小花貓來和我們一起玩，你們喜歡小花貓嗎？

　�。�2）師：你為什么喜歡小花貓？

　　幼："我喜歡小花貓，它會打滾""它會用舌頭洗臉""它會玩球""它會捉老鼠"

　�。�3）師即時插問："老鼠有什么不好？"幼："老鼠真壞，它要偷糧食吃"、"它還要偷蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬了一個洞"……（愛憎分明的基礎上，話題自然而然的轉向貓捉老鼠。激發(fā)和保持幼兒的學習意向，調動和發(fā)展幼兒的思維參與。）

　　2、圍繞"貓怎樣捉老鼠"展開積極互動，探究貓的外形和生活習性。

　�。�1）師："小花貓用什么去捉老鼠呢？"幼："用腳去捉老鼠。"

　�。�2）老師把小花貓的腳舉起來，讓孩子看看、摸摸。

　　師："小花貓為什么用腳捉老鼠？"幼兒仔細看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，這爪子像鐵鉤子，一勾就把老鼠勾住了。

　　（3）師："小花貓在夜里怎樣捉老鼠呢？"幼兒討論后小結：貓的眼睛像兩盞燈，晚上看得清，貓的耳朵豎著，會轉動，四面八方的聲音都能聽得見，老鼠一動就能捉住它。

　�。�4）師："貓走路的聲音給老鼠聽見了怎么辦？"幼兒回答：不會的，貓走路很輕很輕的。

　�。�5）師："貓走路的聲音為什么會這么輕呢？"老師給孩子看腳底的肉墊，幼兒恍然大悟："呵！小花貓的腳底原來有一塊厚厚的肉墊，怪不得它走起路來這么輕。"

　�。�6）師："如果老鼠往上爬，貓怎樣捉住它？"幼兒回答：貓跟著往上爬。

　�。�7）師："如果老鼠往下跳，貓怎樣捉住它？"幼兒回答：貓跟著往下跳。

　　小結：原來貓會爬上跳下捉老鼠。

　　（8）師："貓?zhí)聛頃粫軅兀?教師將貓放在桌上，一松手，貓忽然從高處跳下來，一點沒有受傷，幼兒高興地拍手。

　�。�9）師："為什么小花貓從高處跳下不會受傷？"幼兒回答：腳底上有肉墊。

　　教師再請幼兒看貓第二次跳下時，觀察尾巴怎么樣？

　　原來除了肉墊，尾巴也在保護它，使它跳下來不會受傷。

　　教育幼兒懂得平時看見貓，不能拉它的尾巴。

　　（從貓捉老鼠這個有趣的問題開始，了解貓的生活習性和主要特征，摒棄了對動物的外形特征和生活習性的枯燥的解說，從一個饒有興趣的話題打開"思維閘門"，在情境游戲活動中達到預期的效果。）

　　3、梳理拓展知識經驗

　�、儆變好』ㄘ�，欣賞貓的圖片和各種工藝品貓，感受它的`可愛。

　　②游戲：貓捉老鼠。

　　幼兒自愿選擇扮演貓和老鼠角色，老師扮演貓媽媽，玩貓捉老鼠游戲，游戲中貓媽媽提醒小貓走路輕，從上往下跳輕，睜大眼睛，豎著耳朵……復習鞏固對貓的特征和生活習性的認識。

　　五、活動評析

　　我認為何種教育理論、教學方法，其目的都是為了實現(xiàn)——幼兒愿意、快樂的學習，活動設計始終把孩子推在活動的前沿，關注孩子的興趣點，圍繞"貓怎樣捉老鼠"展開積極有效地探究式互動，感知貓的外形和生活習性，幼兒始終伴隨愉快的情緒體驗。

　　關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，尋找突破口：老鼠壞→貓捉老鼠→怎樣抓。敏感地覺察他們的需求，及時以適當?shù)姆绞綉�，形成合作探究式師幼互動，教師與幼兒的心智在共同感興趣的問題上匯合。幼兒絲毫不感到被要求、被限制，而且主動圍繞話題，進行智慧的交流，是教師有目的的一種滋潤，充分體現(xiàn)了教師心中有目標，教育無痕跡的境界。