（集合）語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：《媽媽的愛》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識10個生字，會寫10個漢字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

　　教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會“媽媽的'愛”。

　　二、自學(xué)初讀課文，鼓勵學(xué)生自主閱讀識字。

　　三、識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、“讓我考考你”

　　四、交流

　　1、分小節(jié)感知

　　2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？

　　3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。

　　五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。

　　六、評價。

　　自主、全方位評價。

　　七、寫字

　　1、認讀生字卡片并擴詞

　　2、同桌合作，自認識較簡單的字

　　3、向困難挑戰(zhàn)。

語文教案 篇2

　　一、考點分析

　　《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。

　　從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯的詞語。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會部首和音序檢字法。

　　對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學(xué)們對于漢字的理解。

　　二、備考指南

　　同學(xué)們在復(fù)習(xí)的'時候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。

　�。ㄒ唬┘m正、防止錯別字的方法

　　1．分辨形旁，注意字音。如貝多和財物有關(guān)，亻多和 人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多 和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)。

　　2.看清聲旁，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經(jīng)常不要寫成經(jīng)長。

　　3．分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負與報復(fù)。

　　4．記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個：廷、建、延，其余均從辶。

　　5．不隨意簡化

　�。ǘ�）筆畫和筆順

　　在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。

　　漢字基本筆畫有八種，即：點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。

　　寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：

　　先左后右，如認、助、則、仁等；

　　先上后下，如王、旦、恩、夢等；

　　先橫后豎，如十、干、主、井等；

　　先撇后捺，如人、文、令、義等；

　　從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；

　　先進后關(guān)，如園、田、因、國等；

　　先中間，后兩邊，如小、水、辦、少等；

　　先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。

　　學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字體工整美觀，提高書寫速度。

　�。ㄈ�）形聲字

　　形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。

　　形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

　　左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城

　　右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌

　　上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界

　　下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏

　　外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷

　　內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯

　�。ㄋ模┬嗡谱帧⑼�音字、多音多義字

　　有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯。例如，未來的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。

　　正確書寫和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫認真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。

　　有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚換渙煥都讀huàn，壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近，如濁（zhuó）和燭（zhú）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

　　不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀báo，表示厚度；用在薄弱中讀bó，表示單薄、弱；用在薄荷中讀bò，是一種植物的名稱。

　　（五）

　　1．音序檢字法

　　如果知道某個字的讀音，想查這個字的意義，就可以使用音序檢字法。

　　例如查津字的意義。知道津讀jīn，按這個音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引，知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到津字了。

　　2．部首檢字法

　　如果不知道某一個字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁，再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫--6筆。

　　3．常用符號的意義

　　一個字因意義不同而有幾個音的，就在各個注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個字不止一個意義的，就用①②③等表示有幾個意義。

　　注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號，引表示由原意引申出來的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。

　�。�六）正確識記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點：

　　（1）掌握漢字的字形要靠日積月累，平時讀書看報，看電視都要做有心人，遇到不認識的或拿不準的字，一定不要隨便放過，要勤，積累多了，出錯也就少了。

　　（2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。

　　第一，要了解漢字的基本特點。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。要從三者的對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識別它的字形。

　　第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁加以辨別。

　　第三， 要了解錯別字產(chǎn)生的原因：①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。

　　第四， 要掌握識別錯別字的方法，了解了錯別字產(chǎn)生的原因，就可以通過讀音，字形及其意義去識別了。

　　近幾年中考的語音、漢字題，更多地著眼于實際運用，更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志，在實踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識。

　　三、附錄《容易寫錯的字》（詳見《成功中考》第10－12頁）

　　四、中考模擬練習(xí)（參見《成功中考》第8－10頁）

語文教案 篇3

　　以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯的視角表現(xiàn)離別之情。示例：

　　清山啊，你不要擋住我的視線/樹林啊，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊，也請你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽古道啊，你見過多少離人淚/可如今，只剩我無數(shù)話兒無人說/秋風(fēng)禾黍啊，是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說什么門當(dāng)戶對媒約之言，我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途，我只問何年何月何日是歸期//山重水復(fù)情難斷，水?dāng)嗌奖浪季d綿/我的離愁啊，山一樣重水一樣長/象這般大的車兒如何載得起，向前行

　　(三)小結(jié)

　　【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物傷感悲涼、惆悵眷戀心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

　　四、課堂練習(xí)

　　閱讀

　　[正宮·端正好][一煞][收尾]完成下列各題。

　　1、.對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項是：

　　A．通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

　　B．藍天的白云，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

　　C．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。

　　D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。

　　(答案：C�！皶詠怼眱删鋺�(yīng)為“有我之境”。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”。該句有主觀色彩當(dāng)為“有我之境”。)

　　2、下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

　　A．“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!

　　B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。

　　C．“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。

　　D．“來時”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。

　　(答案：D。留戀美景顯然不當(dāng)。)

　　4、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：

　　A．“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

　　B．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下斷腸人在天涯。”（馬致遠《天凈沙》）

　　C．“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。”柳永《雨霖鈴》

　　D．“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難”李煜《浪淘沙令》

　　(答案：D。該句寫的是亡國之痛，不是離別之愁。)

　　五、總結(jié)、擴展

　　本課時我們只重點賞讀了支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。主要特點為：1、意象的選用；2、情與景的交融；3、特定情態(tài)的描寫；4、容古誓詞典故入戲；5、修辭手法的廣泛運用

　　六、課后作業(yè)

　　1．將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現(xiàn)代散文；將《一煞》《收尾》改寫成現(xiàn)代詩。

　　2．誦讀其余曲子，重點賞讀《幺篇》、《朝天子》、《耍孩兒》、《五煞》、《二煞》，體會鶯鶯的心理活動與其反封建的性格。

　　板書設(shè)計

　　淡雅的水墨畫，真摯的抒情

　　景——情

　�。ū淘啤ⅫS花、西風(fēng)、北雁、離人）

　　途中之境：暮秋霜林圖傷感悲涼→情由景生

　　長亭送別宴中之境境由情現(xiàn)

　　話別之境

　　目送之境：古道煙靄圖惆悵眷戀→景隨人遠

　　（疏林、暮靄、古道、秋風(fēng)、斷腸人）情隨境長

　　第三課時

　　教學(xué)要點：

　　賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會鶯鶯反封建的叛逆性格。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀課文

　　二、重點賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子。

　　三、檢查作業(yè)：

　　以“長亭路”為題，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文。示例：

　　暮秋時節(jié)一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

　　一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，鶯鶯順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　長亭孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對視一眼，心有萬語千言，卻又無從說起。只見南飛的大雁，劃過眼前。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢？

　　四、自讀“宴中之境”

　　1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

　　提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

　　2.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

　　提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

　　4.“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

　　5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》。

　　7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

　　五、賞讀“話別之境”

　　1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

　　提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

　　2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

　　提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

　　提示：對張生的'生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

　　4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

　　提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

　　5、運用想象，以“話別”為題，將此境改寫成話劇片斷。示例：

　�。ㄎ黠L(fēng)黃葉，寒煙衰草。長亭酒席上崔張淚眼相對。）

　　鶯鶯(舉杯，神情慘惻)：今日一別，未知何日相見(淚落杯中)？?

　　張生(接杯)：小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒)

　　[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

　　紅娘：金榜題名，倒要小心呀。

　　張生：(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

　　鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再取妻”啊。

　　張生(摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念？有違情義，如同此杯!

　　鶯鶯：夫婦情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官，早早回來就是。

　　張生：(感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。

　　鶯鶯：（淚流滿面）前程漫漫，一路要多加小心啊。荒村野露要早點睡，野店風(fēng)霜要晚點行。

　　張生：這我自知道，我走之后你也要保重啊。（欲行）

　　鶯鶯：且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

　　張生：(恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹占一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與最關(guān)親?不遇知音者，誰憐長嘆人?

　　紅娘：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒。

　　2．《長亭送別》中，鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中?

　　鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算。她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情，而不是封建的“家世利益”。

　�、賹Σ鹕Ⅷx鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”，“見安排著車兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”。

　�、趯�功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認為“得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”

　　3、人物心理的細膩刻畫

　　離愁別恨：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合，昨夜允婚，今日別離。

　　憂心忡忡：荒村雨露，野店風(fēng)霜，無人扶持，最難調(diào)護。

　　惴惴不安：異鄉(xiāng)花草，再行棲遲，停妻再娶，忘情負義。

　　埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路，此情難訴，此恨誰知?

　　4、方法

　　直抒胸臆：如“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第

　　借景言情：如“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。

　　以景襯情：如“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。

　　妙用修辭：如運用典故、比喻、對偶、夸張等手法。(例略)

　　六、討論

　　《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，有情人終成眷屬。而明代的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結(jié)局，崔、張分手為劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎�。對金批《西廂》的結(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?示例)

　　第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

　　金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

　　第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒道理的。

　　板書設(shè)計

　　一、人物心理的細膩刻畫：

　　離愁別恨憂心忡忡惴惴不安埋怨不滿

　　二、方法：

　　直抒胸臆借景言情以景襯情妙用修辭

　　三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛情，反封建的叛逆性格。

　　四、主題：反封建禮教，愿天下有情人終成眷屬。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀準字音，豐富詞匯。

　　2、 感受打比方的寫法的好處。

　　3、 閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5、 通過言語訓(xùn)練提高表達能力。

　　重點難點：

　　重點：能說會道

　　難點：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教具準備：多媒體課件及圖片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　一、 語海暢游——漢字真有趣

　　1、讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3、學(xué)生討論。

　　4、教師點撥：

　　漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

　　6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學(xué)生自由舉例，說出讀音并組詞

　　二、 語海暢游——詞語搭配

　　1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

　　2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

　　3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

　　5、老師小結(jié)。

　　三、 語海暢游——照樣子寫句子

　　1、自由讀例句，體會句子的`特點。

　　這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

　　在打比方時要注意恰當(dāng)，并清楚把什么比作什么。

　　3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5、老師小結(jié)。

　　四、 背誦古詩，積少成多

　　1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　試著用自己的話說說詩的意思。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4、用自己喜歡的方式背詩句。

　　5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

　　五、 閱讀平臺——《一只小鳥》

　　1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

　　2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3、再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？

　�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

　　六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

　　一、情境體驗，激發(fā)興趣 （展示課件第十屏）

　　回憶一下：上節(jié)課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）

　　二、明確要求，擴展思路

　�。ㄒ唬┳x讀題目。說說你明白了什么？

　　（二）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經(jīng)過）

　　三、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

　�。ㄒ唬┗貞涀约汉蛣e人做了什么，說了什么？

　　（二）同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

　　1、（展示課件第十一屏）學(xué)生自讀。

　　2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態(tài)）

　　3、教師小結(jié)：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態(tài)進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

　　（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現(xiàn)有趣、難忘）

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、小組互評 小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

　　六、學(xué)生修改習(xí)作

　　七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

　　板書設(shè)計： 語文百花園一

　　筆下生輝 我們在大自然中成長

　　——童年趣事

　　寫清經(jīng)過

　　表現(xiàn)有趣、難忘

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時，我著重訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。在語海暢游的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀例句，引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子，然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。

語文教案 篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了小鳥的可愛，快樂以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著，發(fā)生了什么，它還會那樣快樂地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的`第二、三部分。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　(一)學(xué)習(xí)課文3～6自然段，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容。

　　1.“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜愛小鳥的。由于喜愛，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。

　　2.抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。

　　3.看到小鳥被彈子射中，老鳥這時會有什么反應(yīng)?抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去�！弊寣W(xué)生充分討論，從中體會親情的偉大。

　　(二)結(jié)果怎樣呢?學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　想像：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情?他們會怎樣想?

　　三、指導(dǎo)誦讀

　　1.練讀。讀出小鳥被射中時，老鳥的心情，體會親情。

　　2.指名讀。學(xué)生評價。

　　四、拓展

　　小鳥后來怎么樣了?先自己思考，然后交流，最后寫一寫。

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