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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-12 12:28:42 教案我要投稿

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[優(yōu)選]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)選]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　假如我是市長(zhǎng)

　　師：我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢？

　　生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。

　　生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

　　生：市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場(chǎng)。

　　生：環(huán)境。

　　生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。

　　生：我覺得學(xué)校也是。

　　生：還有工廠、公園、廣場(chǎng)。

　　生：通訊。

　　師：大家說的很好，一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？

　　生：我覺得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng)，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。

　　生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。

　　生：道路變得發(fā)達(dá)了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。

　　生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。

　　師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時(shí)候就堵車了，差點(diǎn)沒遲到。

　　生：我覺得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

　　生：我認(rèn)為我們兒童娛樂活動(dòng)的場(chǎng)所太少了，一到假期都沒地方去。

　　生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。

　　生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的'油煙嗆得我家都不能開窗戶。

　　生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。

　　……

　　師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰(shuí)管呀？

　　生：由社會(huì)管。

　　師：社會(huì)靠誰(shuí)呀？

　　生：靠人。

　　師：對(duì)，靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)？

　　生：政府。

　　師：政府的決策人是誰(shuí)？

　　生：是市長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，市長(zhǎng)有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。

　　師：假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。

　�。ㄉ懻摚�

　　生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。

　　師：我支持你這個(gè)市長(zhǎng)�？墒清X從拿來呀？

　　生：由政府出錢。

　　生：可以貸款。

　　生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。

　　生：請(qǐng)求國(guó)際援助。

　　生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。

　　師：你們的辦法都很好。

　　生：我要是市長(zhǎng)，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。

　　師：想法好。應(yīng)該這樣。

　　生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。

　　師：那你想怎么做？

　　生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長(zhǎng)，能夠自某職業(yè)。

　　生：勞務(wù)輸出，到外國(guó)去賺大錢。

　　師：這主意也不錯(cuò)。

　　生：我是市長(zhǎng)，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒�(dòng)中心，讓我們有玩處。

　　生：我是市長(zhǎng)，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險(xiǎn)。

　　師：你說的這個(gè)已經(jīng)限制了。

　　師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。

　　生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。

　　師：市長(zhǎng)沒管嗎？

　　生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。

　　師：那怎么辦？

　　生：多派警察。

　　生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。

　　生：讓我說，取消電話廳。

　　生：（疑問）

　　生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機(jī)，每人都有，就方便了。

　　師：我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。

　　生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。

　　師：這一定受人歡迎。

　　生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

　　師：我市確實(shí)有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。

　　生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

　　師：我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一，你有什么好主意嗎？

　　生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國(guó)各地。

　　生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。

　　生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。

　　師：是呀，賣不出去可咋辦？

　　生：我想……

　　生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會(huì)賣出去的。

　　師：你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。

　　生：我要是市長(zhǎng)，我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

　　生：我們市不是沒有人才，是他們都到國(guó)外去了，還有的到別的市去了。

　　生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢？

　　師：有志向。

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語(yǔ)句通順。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解課文敘述的順序。

　　5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解課文敘述的順序。

　　準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

　　1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。

　　2、匯報(bào)交流。

　　A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

　　B、教師范讀。

　　C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。

　　D、指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、交流識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

　　B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

　　C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁

　　4、鞏固生字。

　　5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學(xué)生輕聲跟讀。

　　3、男女生分讀。

　　四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。

　　課文講了件什么事？

　　課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

　　課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指。”

　　第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

　　第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。

　　1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。

　　2、交流課

　　文敘述順序。

　　三、精讀課文，探究釋疑。

　　探究學(xué)習(xí)第一部分：

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

　　3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’�！�

　　“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

　　C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因?yàn)椤浴?/p>

　　探究學(xué)習(xí)第二部分：

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

　　3、指導(dǎo)釋疑：

　　A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）

　　B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。

　　E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的.時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？

　　4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

　　自學(xué)第三部分：

　　1、自由朗讀課文。

　　2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

　　3、合作討論、交流。

　　4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

　　老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。

　　四、朗讀比賽，加深感悟。

　　五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

　　板書：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：本課的.生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

　　1、讀課文三遍，包括課后生字。

　　2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　3、給田字格中的生字注音。

　　4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的圖，說說景象如何？

　　3、著名詩(shī)人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

　　二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。

　　4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

　　5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩(shī)中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

　　師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中的景象（播放錄像）太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

　　三、書寫生字。

　　1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

　　3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意：一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　4、生寫完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、默寫古詩(shī)。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

　　2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)過程

　　(一)精彩點(diǎn)評(píng)。

　　1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

　　2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。

　　[評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]

　　(二)佳作賞析。

　　師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰(shuí)，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?

　　(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)

　　教師范文：

　　猜猜我是誰(shuí)

　　見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢。”

　　我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。

　　我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊�？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢�！�

　　最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽(yáng)爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。

　　這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。

　　師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。

　　師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?

　　生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。

　　生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

　　生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。

　　師：是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?

　　生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

　　生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。

　　生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

　　生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

　　生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。

　　師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫?

　　生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

　　生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。

　　生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

　　……

　　師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

　　(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。)

　　[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

　　(三)例文引正。

　　師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?

　　1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰(shuí)。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。)

　　例文1：

　　我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

　　師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?

　　生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)?

　　生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

　　師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。

　　師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。

　　生：他的臉黑黝黝的，像包公。

　　生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──

　　師：是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。

　　……

　　2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

　　例文2：

　　我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。

　　師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?

　　生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

　　師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?

　　生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

　　生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。

　　師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?

　　生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。

　　師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

　　師：有不同的想法嗎?

　　生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

　　師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎?

　　生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

　　師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?

　　(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)

　　3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。

　　例文3：

　　我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。

　�、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“�！�，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語(yǔ)句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語(yǔ)句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語(yǔ)言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)

　　[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長(zhǎng))，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

　　(四)互動(dòng)修改。

　　師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?

　　1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。

　　2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

　　3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

　　4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面)。

　　5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)

　　[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語(yǔ)，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

　　(五)課后延伸。

　　師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的'文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰(shuí)的作文，或者說寫的是誰(shuí)，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?

　　[評(píng)：擴(kuò)大讀者群，把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué)，引向家人，這種多維互動(dòng)的方式，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí)，并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語(yǔ)文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià)，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]

　　附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

　　“含羞草”+“故事迷”

　　我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。

　　我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。

　　我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì)寫知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))

　　2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過程與方法目標(biāo))

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

　　2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師伸出一根手指，問這是什么? 預(yù)設(shè)一學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請(qǐng)大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

　　齊讀課題，質(zhì)疑課題。

　　預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?

　　師：過渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。

　　師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

　　生：不是。

　　師：那是指什么?

　　生：對(duì)好園丁的稱贊!

　　師：在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

　　師：過渡，你們所說的確實(shí)是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

　　師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。

　　邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。

　　師：提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的.?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。板書：起因，經(jīng)過，結(jié)果

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。

　　過渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?

　　二、精讀課文，體會(huì)精神。

　　自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。

　　學(xué)習(xí)“起因”部分。

　　師：從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。預(yù)設(shè)一金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。

　　師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

　　預(yù)設(shè)二你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?

　　師：這里有哪些困難?

　　生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。

　　師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

　　生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。

　　師：一個(gè)人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要種出白色的金盞花。

　　生：......

　　師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對(duì)的時(shí)候，你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!

　　過渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　師：就這樣，是指那樣?

　　4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

　　學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

　　1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

　　3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

　　4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說的?老奶奶對(duì)著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

　　三、總結(jié)

　　老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

　　四、交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作業(yè)

　　細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花

　　經(jīng)過：克服困難滿懷信心 20年如一日培育金盞花對(duì)事業(yè)的執(zhí)著好園丁

　　結(jié)果：培育出純白金盞花

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.識(shí)字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。

　　2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學(xué)生自由練讀課文。

　�。�1）借助拼音，讀痛課文

　�。�2）畫出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

　　4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

　　5.檢查自讀情況

　　（1）指讀字詞正音

　�。�2）誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對(duì)好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

　　6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)？

　　三、合作識(shí)字

　　1.出示詞語(yǔ)，

　　2.開火車讀

　　3.小組合作識(shí)字

　　4.交流，師范寫5個(gè)

　　5.學(xué)生描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的`小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的？

　　2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段

　　3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

　　4.選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段

　　畫一畫課文內(nèi)容。

　　理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？

　　指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語(yǔ)氣。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

　�。�3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

　　5.學(xué)生齊讀全文

　　三、展開想象學(xué)習(xí)提問

　　1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問題？

　　2.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？

　　銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

　　（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。

　　（2）全班交流

　　四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩(shī)呢？

　　2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個(gè)問號(hào)留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

　　3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

　　五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

　　2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

　　六、學(xué)會(huì)剩下的生字

　　1.出示生字

　　2.師范寫，生描紅

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請(qǐng)欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

　　1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　例：杉、毯

　　評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!

　　生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語(yǔ)

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

　　默讀，標(biāo)畫詞語(yǔ)。

　　評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場(chǎng)面

　　5—最后問候場(chǎng)面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的`方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)

　　我情不自禁地對(duì)同伴說 ……

　　生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對(duì)灰椋鳥的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語(yǔ)言精練。

　　(三)學(xué)習(xí)“問候的場(chǎng)面”

　　1、師：你覺得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

　　生：和諧、激動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會(huì)對(duì)小鳥說什么?

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

　　師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說?

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問候場(chǎng)景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

　　感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　25 灰椋鳥

　　壯觀和諧

　　想象擬人

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒗斫庹n文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　�。�、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

　　４、掌握本課生字新詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學(xué)方法】

　　自讀感悟，討論交流，寫話。

　　【課時(shí)布置】

　�。痴n時(shí)（展示第二課時(shí)）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　交流課前搜集的故事背景資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　三、初讀課文，同學(xué)自悟

　�。薄⒅该止�(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

　�。�、速讀課文，討論交流：

　　⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。�、理清脈絡(luò)，概括段意：

　�、疟疚闹v了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

　�、朴懻摻涣�。

　�。�、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、板書課題后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來讀一讀？

　�。�、俺廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

　�、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么？

　�、普l(shuí)來讀一讀這句話？

　�。场⑦@樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當(dāng)這個(gè)重任嗎？

　　二、解析“完璧歸趙”

　�。�、自讀故事，感悟人物特點(diǎn)：

　�、糯蠹蚁茸x讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的'，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

　�、谱陨砭徒矣邢嗤w會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

　�。病⒓w交流，深化認(rèn)知：

　　⑴藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？

　�、泣c(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、仝w王接到了信非常著急……

　�。痢②w王為什么非常著急？

　　Ｂ、播放課件，同學(xué)體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差異。

　�。�、想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自身學(xué)過的詞語(yǔ)形容一下？

　�、谔A相如想了一會(huì)兒，說：“俺愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來?yè)Q，俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�

　�。痢⑻A相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有數(shù)，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

　　⑶教師小結(jié)。

　　⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

　�、偕撌鼋Y(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

　�、谕瑢W(xué)自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

　　他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在俺手里，您要是強(qiáng)逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　�。�、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　　Ｂ、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

　�。�、誰(shuí)來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來。

　　藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、垠w會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽(yù)，絕口不提十五座城的事。

　　秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。

　　秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　�。�、王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語(yǔ)句。）

　　Ｂ、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個(gè)小型爭(zhēng)辯會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。

　�。�、同學(xué)討論。

　�。摹⑦@樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　　⑸讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來說說？

　　三、解析“澠池會(huì)見”

　　藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

　　澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

　　同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。

　　集體交流。

　　這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？

　　你能用自身學(xué)過的詞語(yǔ)和句子來形容秦王的失敗嗎？

　　四、小結(jié)全課

　　這節(jié)課，通過同學(xué)們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國(guó)忠心，是超越常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　將相和

　　嘴？

　　膽識(shí)過人舍生忘死忠君愛國(guó)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

　　二、講授新課

　�。�、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：

　　默讀這個(gè)故事，勾畫語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過人之處──顧全大局。

　　讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

　　引導(dǎo)同學(xué)看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。