科學(xué)教案(經(jīng)典8篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng):各種各樣的紙
探究問題: 1.這些紙是否來源于生活?各種紙
2.是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考,生活中紙的用途?
3.當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里,輕的紙浮在水面上時(shí),
4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng))
需要的理由: 1.關(guān)于吸水性的問題
2.解決沉浮的問題
的話: 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)?
孩子有出錯(cuò)權(quán),應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng): 一:包裝鮮花
二:滴水(在各種紙上)
三:看誰爬得高
四:用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。
做中學(xué)目的:
讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物,關(guān)注生活,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
的話:
做中學(xué)的任務(wù):三個(gè)層次
認(rèn)識(shí)社會(huì)
學(xué)會(huì)方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)(以事實(shí)來說話,以數(shù)據(jù)來說明,以邏輯為目的,以懷疑為出發(fā)點(diǎn))
做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對(duì)教師的要求:
教師也要做中學(xué),錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒關(guān)系,但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。
。河貌己图堖M(jìn)行比較
通過紙,想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過比較進(jìn)一步感知紙的特性,學(xué)會(huì)比較不同的事物,建立事物和人、事物之間的`關(guān)系
疑問:
根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù),人和事物的關(guān)系,人很聰明
的話: 1.是不是每個(gè)生活中的問題都要設(shè)計(jì)活動(dòng),是不是每個(gè)生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙,他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法,如果孩子不能理解,不如不說。
2.做中學(xué)只能案例研究,做中學(xué)是項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足,提出合理建議,為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì),需要案例討論。
3.需要講究科學(xué)的態(tài)度,不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步:帶好孩子們的問題來研討,真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目的
1. 感受生活中各種常見的漩渦,了解這些漩渦的共同特性。
2. 嘗試運(yùn)用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。
3. 在操作活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.資源準(zhǔn)備教師演示包:
(1)漩渦圖片
(2)實(shí)物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿
。3)記錄活動(dòng)表格幼兒資源包:
。1)實(shí)物:彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的'攪拌器皿
。2)記錄活動(dòng)表格親子活動(dòng)包:
。1)容器、攪拌器皿、沙。
自行準(zhǔn)備:
。1)課桌。
。2)示頻儀、電源插座。
。3)黑板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教 師:需要了解漩渦的形成。
幼兒:幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器,會(huì)填寫簡(jiǎn)單的表格。
3.環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種不同的攪拌器皿以及容器。
三、科學(xué)詞匯漩渦:水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。
四、方法詞匯觀察:觀察怎樣制造漩渦。
操作:用不同的物體制造漩渦。
記錄:哪個(gè)物體能制造出又大又漂亮的漩渦。
五、活動(dòng)建議
1.導(dǎo)入活動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入:讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞,感受漩的動(dòng)作。
2.引導(dǎo)幼兒討論幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了漩渦,請(qǐng)幼兒說說在哪兒見過漩渦?你看見的漩渦是什么樣的?你覺得漩渦像什么?
3. 幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)己看到的漩渦。
1.畫密密麻麻的螺旋線,拿剪刀順著螺旋線剪,剪一個(gè)漂亮的漩渦。
2.用毛線擺螺旋線。
3.把橡皮泥搓成長(zhǎng)條,把長(zhǎng)條擺成螺旋線。
水中做漩渦。先問幼兒會(huì)在水中制造漩渦嗎?然后請(qǐng)幼兒討論用什么方法制造漩渦?
。1)用手?jǐn)嚒?/p>
(2)用嘴吹一吹。
。3)用筷子攪水。然后用老師準(zhǔn)備的材料,嘗試制造出一個(gè)又大又漂亮的漩渦,把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
4.過程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行制造漩渦時(shí),教師要關(guān)注幼兒在操作時(shí)不把水弄到衣服和地面。
5.教師。
原來用長(zhǎng)而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩渦。
6.活動(dòng)延伸
。1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)一根蔥和有色的水:運(yùn)用漩渦的知識(shí)看看蔥在漩渦中會(huì)怎樣。
。2)家庭親子活動(dòng)延伸水中的散沙如何成堆:水中有很多沙子,怎樣把它們撈出來?
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一:精確刻度杯一個(gè),泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二:彈簧秤一個(gè),一塊大泡沫塑料塊,一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細(xì)線,記錄表(教材13面)。
小組實(shí)驗(yàn)三:在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上,補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊,記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過程】
一、感受浮力:
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義:把小船和泡沫塑料塊往水中壓,手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力,這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書:浮力。
3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖,講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí),它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)
(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生切身感受到浮力,是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品,讓學(xué)生感受,為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的.浮力:
1、討論怎樣測(cè)量浮力:當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí),它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,演示規(guī)范的測(cè)量方法,講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法,可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力,再用線拉住泡沫塑料塊,使它進(jìn)入水中一定的位置,然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力,就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力,按照教科書的要求測(cè)量三種狀況,分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系,得出:(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大,物體受到的浮力就越大。
三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力:
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊,完全浸人水中,它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法,獨(dú)立自主完成測(cè)量,把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中,并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解人的皮膚的中有四種感受器,分別具有:觸覺、熱覺、冷覺、痛覺等功能。
2、讓學(xué)生知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程,及人嗅覺的特點(diǎn)
3、通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生對(duì)人體對(duì)環(huán)境的各種感覺的事實(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并懂得用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法來研究人體的各種感覺
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的四種感受器及四種感覺的形成
2、讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅覺的部位是在大腦
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)
教師準(zhǔn)備:圖1-1,一段驚險(xiǎn)電影片段,一杯熱水、冷水、溫水,圖1-2,圖1-3,圖1-4,香水。一個(gè)玻璃球,一團(tuán)棉花。
學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆一支、一塊小金屬、一塊毛巾和絲布、一塊木塊、一個(gè)玻璃球
教學(xué)過程
準(zhǔn)備引入
播放一段錄像,看后讓學(xué)生說出自己的感受。
可能的答案:學(xué)生可能會(huì)說出一些看到的片段,對(duì)影片中有關(guān)情節(jié)的描述,有關(guān)語言的評(píng)價(jià)。
課題揭示這些現(xiàn)象說明人對(duì)外界環(huán)境的各種刺激能作出相應(yīng)的反應(yīng),即人能對(duì)感覺環(huán)境世界的各種刺激——感覺世界
新課展開讓學(xué)生說出剛才對(duì)影片中的各種刺激是通過人體的哪一個(gè)器官去感覺的?分別形成以哪些感覺?
可能的答案:視覺——眼聽覺——耳
討論:根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)討論人體還具有哪些感覺?是用身體的哪些結(jié)構(gòu)來感覺的?
一、人體對(duì)環(huán)境的感覺
看圖討論:出示教材圖1-1“人的感覺”讓學(xué)生分組討論
①圖片中的人感覺到了什么?
②分別是用人體的哪一結(jié)構(gòu)或器官來感覺的?
、廴绻麍D中的人是你,你會(huì)有什么相應(yīng)的反應(yīng)?
可能的答案:
1、聽音樂的人感覺到優(yōu)美的音樂,是用耳來感覺的,我的反應(yīng)是:心情舒暢……
2、聞花的人能感覺到花的香味,是用鼻來感覺的。我的反應(yīng)是:花真香,開心……
1、看書的人,能看到書上的字或畫,是用眼來感覺的。我的反應(yīng)是:語言真優(yōu)美動(dòng)人,故事感人,畫畫得真漂亮……
2、拿冰塊的人能感覺冰很冷,是用皮膚來感覺的。我的反應(yīng)可能是:把冰塊扔掉……
3、吃棒棒糖的人能感覺到糖的甜味,是用舌來感覺的。我的反應(yīng)是:還想再吃……
總結(jié):人體能通過各種感覺器官或感受器去感覺外界的各種刺激,并作出相應(yīng)在的反應(yīng)。
思考1:
1、以吃棒棒糖的人為例:是不是任何人都會(huì)有與你一樣的感覺?是不是你吃什么東西都會(huì)有相同的感覺?
2、以聽音樂的人為例:是不是所有的人都喜歡同一首歌?你是不是喜歡每一種類型的歌曲?
思考2:
1、不同的人對(duì)同一種環(huán)境刺激的感覺是否完全一樣?
2、同一個(gè)人在不同的環(huán)境下,對(duì)同一種刺激是否會(huì)產(chǎn)生相同的感覺和反應(yīng)?請(qǐng)你舉例說明。
討論:
1、你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激分別是什么?
2、你認(rèn)為圖中的小明戴著耳欣賞音樂的原因有哪些?
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:音樂可以聽得更清楚;可能會(huì)影響別人的學(xué)生和生活。
總結(jié):人類有各種不同的感官和感受器,能感受各種刺激,產(chǎn)生各種不同的感覺。
二、皮膚的感覺功能
回顧皮膚的結(jié)構(gòu):表皮、真皮、皮下組織。各層分別分布有哪些組織?有些什么功能?(上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織)
思考:圖中拿冰塊的人,感覺冷覺的結(jié)構(gòu)是皮膚的什么結(jié)構(gòu)?
設(shè)問:你是否知道冷覺是怎么形成的呢?根據(jù)皮膚你結(jié)構(gòu)你認(rèn)為人的皮膚還具有哪些感覺功能?分別由什么結(jié)構(gòu)來完成?
可能的答案:熱覺、觸覺、痛覺……
(一)皮膚的觸覺
實(shí)驗(yàn)一、以同桌為實(shí)驗(yàn)小組,其中一生閉上又眼,將雙手往后放,另一生拿出事先準(zhǔn)備的:玻璃球、金屬塊、木塊、橡皮等物品,讓同桌同學(xué)摸,通過手的觸摸,讓對(duì)方同學(xué)說出此物體的:形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度等一些物品的特點(diǎn)。
思考一:實(shí)驗(yàn)時(shí),你是用手的哪一部位去觸摸物體的?為什么不用其它部位?由此你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異。
實(shí)驗(yàn)二:分別用一支鉛筆,用同樣大小的力試觸對(duì)方同學(xué)的手背、手指的指尖、手掌、身體背部等處,讓對(duì)方感覺各部位對(duì)鉛筆的感覺的敏感度的差異。
交流合作:請(qǐng)同學(xué)們將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,加以分析比較,得出皮膚具有什么功能?哪一部位皮膚最敏感?
結(jié)論:人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指尖觸覺較敏感。
圖片欣賞:出示教材圖1-2“盲人用觸覺閱讀盲文”。
思考:你現(xiàn)在觀察這幅圖靠的是哪一個(gè)感覺器官,根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象你認(rèn)為此圖告訴了你人的皮膚具有什么功能?你知道他為什么用手指去觸摸盲文嗎?
(二)皮膚的冷、熱覺
小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法,測(cè)試你的同桌體溫是否正常?
上臺(tái)表演:讓幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演:用手測(cè)試額頭體溫的方法,并指明正確的測(cè)試方法:用手背測(cè)試體溫。
思考:你認(rèn)為用手背而不用手心測(cè)試體溫的原因是什么?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:手背上熱敏感的神經(jīng)末梢比較豐富。
小實(shí)驗(yàn):教師出示一個(gè)玻璃球和一塊小木塊。讓一位學(xué)生分別用左右手摸兩個(gè)物體,然后說出兩手對(duì)物體冷熱程度的感覺。
學(xué)生的可能答案:玻璃球比較冷,棉花比較熱
演示并設(shè)問:將兩物體取回放到講臺(tái)桌上,問,兩個(gè)物體所處的`環(huán)境是否一樣,溫度是否有高低?
學(xué)生的可能回答:都放置在同一個(gè)教室的講臺(tái)桌上,應(yīng)該與室溫相同,因此兩物體的溫度相同。
思考:由此實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你分析,皮膚對(duì)外界物體感覺的是熱的還是冷的,是不是物體本身的溫度的高低?
學(xué)生可能答案:皮膚對(duì)外界物體冷熱覺的感覺并不是物體本身溫度的高低。
設(shè)問:你認(rèn)為皮膚對(duì)外界物體冷熱覺的感覺應(yīng)該是什么因素?
實(shí)驗(yàn):教師分別三杯水,一杯冷水,一杯熱水(約60℃),一杯溫水。
讓兩位學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn):一學(xué)生先將一手指浸入冷水中,再將手反映取出浸入溫水中,說出浸入溫水后,手指的感覺
讓另一位學(xué)生先將手指浸入熱水中一會(huì)兒,再取出浸入溫水中,說出浸入溫水中后手指的感覺。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:二位學(xué)生的感覺不同:一個(gè)形成冷覺,一個(gè)形成熱覺
實(shí)驗(yàn)證明:皮膚形成的冷、熱覺并非物體的溫度高低。(因?yàn)橥槐臏囟葢?yīng)該是相同的。)
實(shí)驗(yàn)解釋:出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于:
、傧冉霟崴俳霚厮膶W(xué)生的手指皮膚,浸入溫水后,手指在散熱,散熱越快,感覺物體越冷,先浸入冷水,再浸入溫水的學(xué)生的手指在吸熱,吸熱越快感覺物體越熱。
、谄つw感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:皮膚具有散熱和吸熱功能,散熱和吸熱速率隨環(huán)可以變化,冷覺和熱覺的形成是散熱或吸熱的結(jié)果。
舉例說明:
冬天,由于外界溫度低,人體皮膚與外界之間溫差大,人體皮膚散熱快,人感覺到冷。夏天,由于外界溫度高,人體皮膚與外界之間溫差小,皮膚散熱慢,感覺到熱。
請(qǐng)你解釋:
、賵D1-1中拿冰塊的人的手為什么會(huì)感覺到冷。
、诙斓耐砩,腳能感覺到縶水袋很燙
、燮つw對(duì)冷覺、熱覺的形成是皮膚中的什么結(jié)構(gòu)完成的?
結(jié)論:皮膚具有冷覺和熱覺,是皮膚真皮中的縶敏小體和冷敏小體接受刺激的。皮膚的冷覺、熱覺并不是物體溫度的高低,而是皮膚散熱的速率快慢。
設(shè)問:皮膚中除了冷敏小體、熱敏小體、觸覺小體以外還有什么感受器?
。ㄒ唬┢つw的痛覺
讓學(xué)生說出自己平時(shí)出現(xiàn)過哪些痛覺?
討論:皮膚的觸覺、冷覺、熱覺、痛覺中,你認(rèn)為哪一種感覺對(duì)人體具有保護(hù)作用?你判斷的理由是什么?
設(shè)問:當(dāng)皮膚中的這些感覺器接受刺激后,神經(jīng)將興奮傳到哪兒?在哪兒形成這些感覺的呢?
課堂小結(jié):
出示圖1-1,讓學(xué)生判斷圖中的每一種感覺的形成,哪幾種感覺的形成是由器官來感覺外界刺激的?分別是什么器官?
1、人體內(nèi)有各種感覺器官或感受器,感覺外界世界
2、人的皮膚具有:觸覺、冷覺、熱覺、痛覺
課堂練習(xí):第6頁:1、2
作業(yè)布置:預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“舌不同部位對(duì)不同味道的敏感程度不同”設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方法,并準(zhǔn)備好有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。寫好探究過程。
科學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、 發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)動(dòng)”的有趣現(xiàn)象,體驗(yàn)“轉(zhuǎn)動(dòng)”游戲的樂趣;
2、 嘗試探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法;
3、 能關(guān)注并說出周圍生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的某些現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生
活中的運(yùn)用。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中感受過物體“轉(zhuǎn)動(dòng)”的現(xiàn)象。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:地球儀、風(fēng)車、積木、光盤、筆、圈、繩子、圓罐、紙杯、勺子:ppt課件
三、活動(dòng)過程
1、 游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤
。ㄕ(qǐng)五位小朋友上來手拉著手,圍成一個(gè)圓,邊轉(zhuǎn)圈邊喊口令:“快樂小轉(zhuǎn)盤,大家一起轉(zhuǎn),嘰里咕嚕轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!焙巴曛笸O伦龀鲆粋(gè)可愛動(dòng)物的動(dòng)作,沒有做出來的淘汰。)
2、 探索嘗試,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來
。1)、交代任務(wù)
(2)、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)
。3)、師幼一起總結(jié)”轉(zhuǎn)動(dòng)”方法(吹、擰、轉(zhuǎn)、撥、搓等)
。4)、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力“有關(guān)
3、 嘗試讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來
。1)、交代任務(wù)
(2)、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)
四、 轉(zhuǎn)動(dòng)與生活、并播放PPT課件
活動(dòng)總結(jié)
生活中的“轉(zhuǎn)動(dòng)”無處不在,它們不僅為我們的`生活提供了便利,還給我們帶來了快樂,小朋友們用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,繼續(xù)觀察和探索身邊的轉(zhuǎn)動(dòng)吧!
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌生玩石頭的興趣,了解石頭上可以涂色畫圖案,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
2、傾聽故事,初步感知石頭的用途,體驗(yàn)石頭實(shí)現(xiàn)愿望的快樂心情。
3、在音樂伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能認(rèn)傾聽大膽的想向,敢說。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過幼兒的小手來幫助石頭達(dá)成心愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、立體教具。小雞,小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。
2、一塊貼有五官的石頭。
3、幼兒每人撿3—4塊石頭,組織幼兒參觀小區(qū),尋找石頭路。
4、音樂磁帶《小星星》
活動(dòng)過程:
一、畫石頭。
引導(dǎo)幼兒觀察,大膽想象,自由涂、畫石頭,通過幼兒的小手一個(gè)個(gè)石頭,搖身一變,成了幼兒手中心愛的玩物。有的變成了有趣的交通工具:汽車、輪船。。。。。。有的變成了動(dòng)物,企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶。。。。。有的利用了石頭的形狀變成了太陽和月亮,有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色,鋪成了一條小的五彩石頭路。
二、石頭碰碰響。
調(diào)皮的石頭、來唱碰碰歌了———石頭打擊樂。音樂享樂,我們用石頭跟著節(jié)奏演奏吧,播放音樂,按節(jié)奏用石頭與石頭一起敲擊。
三、聽故事《快樂的石頭》
在石頭王國里有一塊石頭,光溜溜,胖乎乎的',石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學(xué)本領(lǐng),心理很羨慕。一只小雞走來了。小雞,你把腳借給我好嗎?小雞搖搖頭,不肯把腳借給石頭。這時(shí)一只小貓過來了。小貓小雞,你把腳借給我好嗎?小貓搖搖頭,也不肯借腳。蜈蚣爬過來,石頭說:蜈蚣大哥,你有那么多腳,借給我兩只好嗎?蜈蚣搖搖頭,還是不肯把腳借給石頭。唉,我自己要是能長(zhǎng)出腳來該有多好。∈^多想到處看看。喲,多漂亮的石頭!一個(gè)小朋友走過來,撿起了石頭,把它變成了一副畫送給了老師,F(xiàn)在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽課。石頭就象自己長(zhǎng)了腳一樣。和小朋友一起學(xué)習(xí),一起做游戲,非常的快樂。
1、傾聽故事:教師操作桌面教具引導(dǎo)幼兒說說石頭前后的心情變化,體驗(yàn)石頭實(shí)現(xiàn)愿望的快樂心情。石頭雖然最后還沒長(zhǎng)出腳,但它感覺自己長(zhǎng)了腳一樣,因?yàn)樗男脑笇?shí)現(xiàn)了,不光是那個(gè)小朋友,我們班上的每個(gè)小朋友卻幫了很多石頭達(dá)成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學(xué)習(xí),做游戲非常的快樂。
四、變成一樣多。
方法同組幼兒分男女,男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個(gè),女孩拿出和貓腳一樣多的石頭,用什么辦法把2個(gè)和4個(gè)石頭變成一樣多呢?(有的拿來2個(gè)變成和4個(gè)一樣多,有的把4個(gè)里拿掉1個(gè)放在2個(gè)那里,變成一樣多了。還有的把4個(gè)石頭拿走2個(gè),變成和2個(gè)一樣多)
五、會(huì)變的石頭,用肢體動(dòng)作表示。
有的變成了兔子,有的變成了大象,有的變成了飛鳥,蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象......
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1:通過觀察和比較,了解指紋的基本特征及用途;
2:嘗試用“印”的方式記錄指紋,通過觀察比較各種指紋,并能說出不同;
3:有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4:在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5:通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備:指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:欣賞指紋畫,激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們,你們都畫過畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢?
今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫,我們一起來看看。 (教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。
猜一猜,你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的,科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋,中心向左或向右偏,像簸箕一樣;第二種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋,中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋,看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋,幾個(gè)弓形紋,幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想,這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案,因?yàn)槊總(gè)人的指紋都是不同的,它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的.紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變,指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大,但形狀不變。
四、制作指紋畫指紋的作用真大,不僅可以幫助警察叔叔破案,而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥,知道它們可以治病強(qiáng)身健體。
感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。
準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物
材料準(zhǔn)備:中草藥圖片
重點(diǎn):在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類
過程
情境表演“醫(yī)院”――教師飾“病人”因咳嗽去看病,“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”,“病人”吃后好多了。
――小朋友,你們知道醫(yī)生給我開的是什么?
感知了解
――多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友,大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?
討論講述
――誰能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述,教師出示圖片或?qū)嵨铮?/p>
――你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論,講述)
――還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí),它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的,如金銀花、天麻等)。
――原來,靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病,有的可以滋補(bǔ)身體,用處真不。
釋疑延伸
――這么有趣的`中草藥,大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問,討論解決)
――那我也要考考大家,你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!
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