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語文教案

時(shí)間:2023-11-12 13:24:50 教案 我要投稿

語文教案(精品5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(精品5篇)

語文教案 篇1

  [考點(diǎn)講析]

  “識(shí)記現(xiàn)代漢字字形”是《語文考試說明》明確提出的要求,它包括區(qū)別形近字、同音字,不寫錯(cuò)別字以及不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。還要注意正確書寫數(shù)字。

  漢字字形的考查,以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主,超出這個(gè)范圍的,一般是課本上出現(xiàn)過的。

  通過對(duì)近幾年高考試題的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)本考點(diǎn)所考查的內(nèi)容主要是:①形近字,如“惦”(念)與“掂”(量);②音同音近字,如“投機(jī)倒把”的“倒”誤寫為“搗”;③音同形近字,如“國(guó)籍”的“籍”誤寫為“藉”。試題備選項(xiàng)中一般涉及對(duì)16個(gè)字的正確識(shí)記。要求選全對(duì)的,選有錯(cuò)的,選錯(cuò)一個(gè)或錯(cuò)兩個(gè)的。能力層級(jí)為A級(jí),分值為3分。

  “據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字,除了少數(shù)象形字、指事字、會(huì)意字外,絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意,即根據(jù)其形旁來判斷字的意義。反過來,我們可以根據(jù)詞語中某處語素的意義來判斷該語素(漢字)的字形是否正確。例如:同音字(槍)“桿”、(麻)“稈”與(竹)“竿”,“桿”從“木”,指“器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分”;“稈”從“禾”,指“某些植物的莖”;“竿”從“竹”,指“竹竿子或類竹竿的東西”。形近字“贗”(品)與(義憤填膺),“贗”從“貝”,指“偽造的物品”,“膺”從“月”(肉),指胸。因此,在漢字復(fù)習(xí)時(shí),一定要結(jié)合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累,擴(kuò)大詞匯量,有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn),往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉,甚至從來沒見過。沒有一定數(shù)量的字詞識(shí)記,是不可能形成語文能力的。

  [典型試題]

  例題1 下列各組詞語中,只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是

  A、翔實(shí) 詞不達(dá)意 冷寞 一籌莫展

  B、痙孿 不經(jīng)之談 偏辟 勵(lì)精圖治

  C、風(fēng)靡 蘗根禍種 攀緣 始作俑者

  D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚(yáng) 撲溯迷離

  剖析 此題考查詞語中有特定意義的字形,答案為C。C項(xiàng)中“蘗根禍胎”的“蘗”應(yīng)為“孽”,誤寫為“萌蘗”的“蘗”。A項(xiàng)中錯(cuò)兩個(gè),分別為;“冷寞”的“寞”應(yīng)為“漠”,誤寫為“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”應(yīng)為“籌”,誤寫為“憂愁”的“愁”。B項(xiàng)中也有兩處錯(cuò)誤:“痙孿”的“孿”應(yīng)為“攣”,誤寫為“孿生”的“孿”;“偏辟”的“辟”應(yīng)為“僻”,誤寫為“開辟”的“辟”。D項(xiàng)中同樣錯(cuò)兩個(gè):“氣沖宵漢”的“宵”應(yīng)為“霄”,誤寫為“元宵”的“宵”;“撲溯迷離”的“溯”應(yīng)為“朔”,誤寫為“追溯”的“溯”。

  例題2 下列各組詞語中,沒有錯(cuò)別字的一組是

  A、拖沓 嬌生貫養(yǎng) 伶俐 倜儻不羈

  B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜

  C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網(wǎng)恢恢

  D、窺測(cè) 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄

  剖析 此題考查錯(cuò)別字的識(shí)別,答案為C。A項(xiàng)中“嬌生貫養(yǎng)”的“貫”應(yīng)為“慣”,此詞語的意思是“從小被寵愛縱容”;B項(xiàng)中“慘絕人圜”的“圜”應(yīng)為“寰”,“寰”指廣大的地域,而“圜”則是指圓;D項(xiàng)中的“裝禎”的“禎”應(yīng)為“幀”,“裝幀”的意思是指書畫、書刊的裝潢設(shè)計(jì),包括封面、版面、插圖、裝訂形式等等。

  例題3 下列各組詞語中,沒有錯(cuò)別字的.一組是

  A、戳穿 力挽狂瀾 暖昧 食不果腹

  B、震撼 融會(huì)貫通 喧囂 響徹云霄

  C、深?yuàn)W 死不瞑目 氣慨 雍容華貴

  D、凋蔽 嘩眾取寵 輟學(xué) 憤世嫉俗

  剖析 此題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語字形的正確識(shí)記,答案為A。A項(xiàng)中的四個(gè)詞語書寫完全正確,沒有錯(cuò)別字。C項(xiàng)中的“氣慨”應(yīng)為“氣概”,意指在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì),這里的“概”指“氣度神情”。而“慨”指“憤慨”、“慷慨”,均與心理活動(dòng)有關(guān)。B項(xiàng)中有一個(gè)錯(cuò)別字,“融會(huì)貫通”應(yīng)為“融會(huì)貫通”,意指參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟,“會(huì)”與“匯”讀音完全一樣,也都有“聚合”的意思,但“匯”指水的匯合,如“百川所匯”、“匯成江河”。而“融合貫通”的“會(huì)”,是“理解”、“懂得”的意思。D項(xiàng)中也有一個(gè)錯(cuò)別字:“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”,意指生活困苦或事業(yè)衰敗,如“民生凋敝”、“百業(yè)凋敝”等!氨帧北局钙婆f、破爛,引申為衰敗。而“蔽”是遮蓋、擋住的意思,如“掩蔽”、“衣不蔽體”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本題涉及的16個(gè)詞語中有“慨”、“匯”、“蔽”三個(gè)錯(cuò)別字,而且都是常用字,因此要作出正確判斷是不難的。

  例題4 下列各組詞中,有錯(cuò)別字的一組是

  A、留戀 流連忘返 厲害 利害得失

  B、質(zhì)疑 不容置疑 符合 隨聲附和

  C、變換 變幻莫測(cè) 旁證 旁征博引

  D、株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義

  剖析 本題考查字形的正確識(shí)記,答案為B?疾榉绞脚c1998年全國(guó)卷第2題相同,詞義不同,字形不同。B項(xiàng)中“隨聲附和”的“合”錯(cuò)誤,應(yīng)為“和”,是聲音相應(yīng)、唱和的意思。

  例題5 下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是

  A、部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即

  B、報(bào)道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計(jì)在于春

  C、揣度 共商國(guó)是 唾手可得 冒天下之大不違

  D、通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實(shí)難副

  剖析 本題考查字形的正確識(shí)記,除了雙音節(jié)、四音節(jié)的詞語外,還出現(xiàn)了多音節(jié)的詞語。答案為A。B項(xiàng)應(yīng)為伶牙“俐”齒。C項(xiàng)應(yīng)為冒天下之大不“韙”。D項(xiàng)應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng):A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意。C項(xiàng)中的“共商國(guó)是”中的“國(guó)是”是書面語,意思為“國(guó)家大計(jì)”。這三個(gè)詞用字都正確,考生容易看錯(cuò)。

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、口語交際:

  培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。

 。病⒘(xí)作練習(xí):

  寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

  3、自主發(fā)現(xiàn):

  能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:

  讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

  5、拓展延伸:

  通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、口語交際。

  2、習(xí)作練習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語交際 俺想發(fā)明的機(jī)器人

 。、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,俺們的生活不時(shí)改變,宇宙奧妙不時(shí)被人探索。俺們知道了太陽的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

  機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。

  2、小組交流:

  前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂,研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

 。场⑷嘟涣鳎

  每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。础⑿〗Y(jié)延伸:

  同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心考慮,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

  不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  1、前幾天,有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,俺們也交流了自身想象中機(jī)器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

  同學(xué)交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

  2、在口語交際中,在同學(xué)的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

  同學(xué)討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人……可以說它的樣子,也可以說它的奇特身手……

  把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

 。、同學(xué)起草,教師巡視。

  4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

 。、同學(xué)相互交流,相互評(píng)議。

 。丁⑷嘟涣,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評(píng)議。

 。、再次修改,大聲讀讀。

 。、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

  第三課時(shí)

  自主探索 日積月累

  一、俺的發(fā)現(xiàn)

 。、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

 。、組交流:

  把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。

 。场⒅该首x,注意正音,齊讀鞏固。

  4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):

  這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

 。、拓展練習(xí):

  交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。、同學(xué)暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓同學(xué)明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。

 。础⒄f出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字

  三、讀讀背背

 。、導(dǎo)入:

  看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W(xué)的'一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

 。、同學(xué)自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對(duì)自身感興趣的問題進(jìn)行研討。

  4、抽小組朗讀,全班交流。

 。怠熒鷮(duì)讀,齊讀。

 。、看誰最先背下來。

 。、背誦競(jìng)賽。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

 。病⒆x課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì):

  小結(jié)激勵(lì):俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

  教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

  教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  1、師板書課題,指名讀課題。

  2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

  3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

  1、自由讀課文。

  2、檢查初讀情況。

 。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  (2)注意正音。

  (3)出示詞語卡片,輪讀。

  3、指名分段朗讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

  1、誰來讀?

  2、你知道了什么?

  3、大樹怎樣美?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

  1、分自然段讀課文。

  2、讀了課文,你知道了什么?

  3、你看的.葉子是怎樣的?

  理解:形態(tài)各異:樣子各不同。

  4、葉子做著怎樣的工作?

  理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。

  5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?

  6、齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

  1、分自然段朗讀課文。

  2、你知道了什么?

  理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯

  蔥翠:(草木)青翠

  輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。

  3、齊讀。

  1、出示詞語。

  2、出示生字。

  3、寫這些生字要注意些什么?

  4、師范寫“異、奉”。

  5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  學(xué)生讀課題。

  交流想知道的內(nèi)容。

  交流,指名回答。

  生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  注意正音。

  出示詞語卡片,輪讀。

  指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

  指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

  那棵大樹很美。

  樹像一朵綠色的云,從大地上升起。

  學(xué)生練習(xí)朗讀。

  學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

  學(xué)生交流。

  每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。

  把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

  春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。

  學(xué)生分自然段朗讀課文。

  學(xué)生回答。

  學(xué)生理解詞語意思。

  學(xué)生齊讀。

  學(xué)生讀詞語。

  學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  學(xué)生齊讀。

  學(xué)生仔細(xì)看。

  學(xué)生描紅練習(xí)。

  計(jì):

  課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

語文教案 篇4

  課題 愚公移山

  教

  目

  標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)(樂學(xué)) 了解《列子》及其作者,掌握文中難解的字、詞、句,能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

  能力目標(biāo)(會(huì)學(xué)) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字,能口述故事。

  情感目標(biāo)(學(xué)會(huì)) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人 林華平

  教

  過

  程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  法國(guó)寓言家拉·封丹認(rèn)為,寓言有“身體”和“靈魂”兩部分,“身體”就是寓言故事,“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課,我們了解了這則寓言的故事,這節(jié)課,我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

  檢查復(fù)習(xí):

  好習(xí)慣是成功的一半,學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累,知識(shí)積累的好方法是自我整理,請(qǐng)說一說你整理了什么知識(shí)點(diǎn)。

  二、簡(jiǎn)析課文

  1、我們接下來齊讀課文并思考幾個(gè)問題,看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

  a、解決以下問題

  1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

  2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

  3、愚公為什么要移山,移山的目標(biāo)如何?

  4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

  b、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

  你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

  c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。

  板書:難

  方七百里,高萬仞

  移山———難—— 五人,人數(shù)少

  工具簡(jiǎn)陋

  時(shí)間漫長(zhǎng)

  行程遠(yuǎn)

  由此看來,移山的任務(wù)的確很艱巨,但越是艱巨,越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來,讓我們來看看些人物對(duì)移山的不同的態(tài)度。

  三、分析人物

  學(xué)法指導(dǎo):表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對(duì)話,它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用,而且不同的問話表達(dá)了不同的語氣,還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

  1、分析愚公妻和智叟對(duì)愚公“平險(xiǎn)”的對(duì)話。

  其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”

  河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”

  過渡:愚公的妻子和智叟都反對(duì)愚公移山,他們的理由有什么相同的地方?

  同:認(rèn)為沒有辦法處理挖下來的土石

  學(xué)法指導(dǎo):“近似之跡,不可不察”,讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處,就可以發(fā)展我們的思維能力。

  請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論,從目的、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

  區(qū)別:a、“甚矣,汝之不惠!钡寡b句式的運(yùn)用,說明了智叟對(duì)愚公的輕視!扒已芍猛潦?”愚公的妻子有這個(gè)疑問,說明她考慮到丈夫面臨的困難,對(duì)自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

  b、愚公的妻子:合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟:夸張,帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同,但智叟的話中多一“其”,加強(qiáng)了反問的語氣。

  c、從稱謂看,還有什么不同?

  愚公的妻子稱愚公為“君”,智叟則稱愚公為“汝”,顯得不客氣,也說明了智叟對(duì)愚公輕視的態(tài)度。“輕視、看不起

  2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公,智叟譏笑、責(zé)難愚公,你覺得他們說話的`語氣應(yīng)該是怎樣的?

  明確:愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語氣,“曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何”,語氣較輕、委婉。

  智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公, “甚矣,汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣,“殘年余力”又顯出十足的輕視,“其如土石何”語氣很重。

  學(xué)生試讀

  3、分析智叟的形象

  愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心,智叟“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑,由此可以看出,面對(duì)困難時(shí),智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

  畏難而止 自作聰明

  3、分析愚公的形象

  a、智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山,愚公針鋒相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

  學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀

  啟發(fā):這段句子念起來感到特別有力,這是什么原因呢?

  移山很有信心,使人感受到移山的可能性。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。

  2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。

  2、指名讀詞語。

  喬依

  顛簸

  凄涼

  矮小

  腳腕

  蹭破

  車胎

  癟了

  襪子

  油污

  絕望

  餐館

  親吻

  粗糙

  臉頰

  荒蕪人煙

  天經(jīng)地義

  潸然淚下

  3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

  荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。

  天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

  潸然淚下:

  4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、默讀課文,理清課文層次。

  1、課文主要講了幾件事?

  2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。

  第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。

  第二段(9—11自然段)

  寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。

  第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。

  四、作業(yè)

  1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

  3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

  板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

  二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

  1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)

  2、全班交流。

  1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?

  “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

  “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

  2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。

  指讀——齊讀

  3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

  全班交流:

  1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):

  “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

  “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

  “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

  2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車。)

  4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的`為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):

  你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)

  這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?

  …………

  5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)

  6、出示第六自然段:

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

  理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)

  多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

  7、引讀6、7自然段。

  所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說。

  8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

  三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

  1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

  2、自讀9~11

  3、出示填空題:

  來到了小餐館,老婦人看到

  突然想起了

  于是

  提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。

  4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

  1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……

  2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會(huì)好起來的,親愛的,喬依……”

  3、從女店主的話中你讀懂了什么?

  板書:?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主

  五、總結(jié)課文。

  1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

 。ㄕ媲榛(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

  是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻,也正是因(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

  2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

  六、拓展。

  以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

  提示:1)注意故事的連續(xù)性;

  2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;

  3)要升華“愛”的主題。

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