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[實(shí)用]大班教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的大班教案10篇,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標(biāo):
1.運(yùn)用各種感知覺,觀察水的冷、熱對泡茶的影響
2.能用完整的語言清楚的表達(dá)觀察到的結(jié)果
3.幼兒活動時(shí)遵守秩序的`觀念。
4.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
兩個(gè)透明茶壺、一壺?zé)崴、一壺涼水(涼白開)、一些菊花茶,幼兒水杯每人一個(gè)
活動過程:
1.提問:“我們平時(shí)喝的茶是熱的,還是涼的呢?泡茶一定要用熱水嗎?涼水行不行?用熱水和涼水有什么區(qū)別呢?”
2.與幼兒一起做實(shí)驗(yàn),用相同的程序泡茶,不同的是一壺用熱水、一壺用涼水。
3.請幼兒仔細(xì)觀察比較兩種結(jié)果,看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗,有什么不同呢?
4.用完整話說出來,兩種泡茶的區(qū)別。
5.結(jié)論:泡茶一定要用熱水。
效果評價(jià):
此次活動的過程和效果都很好,孩子們從頭到尾都很投入。
活動反思:
這節(jié)課內(nèi)容雖然只有“生活中泡茶”這一個(gè)例題,我在教學(xué)時(shí)選用了生活中做飯的事例加以補(bǔ)充,這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情,在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際,研究起來就顯得較為主動。
但是在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時(shí)間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分,展示學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案時(shí),教師在方法的引導(dǎo)上也做得不夠,有些學(xué)生對于同一時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)完成幾件事理解不透。對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。
大班教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù),探索多種計(jì)數(shù)的方法。
2、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果。
3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè)。
2、筆、記錄紙、卡片等。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒思考與操作。
(1)幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的.瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。
師:我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,今天我們來分享橘子,分享之前老師要考驗(yàn)小朋友,如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是:如果你和大家分享一個(gè)橘子,每個(gè)人吃一瓣,可以有幾個(gè)人吃到你的橘子,想一想可以用什么辦法知道。
幼:數(shù)一數(shù)。
師:橘子是圓的又可以掰開,那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想,可以跟旁邊的小朋友商量,想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里,還要記在記錄表上。
(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。
師:剛才小朋友都數(shù)了橘子,誰愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?
幼1:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后數(shù)一數(shù)。
幼2:我數(shù)的橘子有10瓣,可以分給10個(gè)人吃,我是用手指按住一瓣,從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就停下來。
幼3:我數(shù)的橘子有12瓣,可以分給12個(gè)人吃,我的橘子有一瓣很小,我記住這一瓣的樣子,然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子的一瓣摳個(gè)小洞、然后從這一瓣開始數(shù),數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了,最后是數(shù)字幾就是幾瓣。
【教學(xué)反思】
用表來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律,讓幼兒的知識系統(tǒng)化,增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能,也有利于幼兒之間的相互交流,同時(shí)還能夠有效控制探究的方向,有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個(gè)問題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量,主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考,避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈,紛紛把自己的想法告訴對方。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
魚在我國民間民俗文化中,有著非常特殊的意義。由于“魚”和余裕的“余”同音同聲,而被人們認(rèn)為是吉祥,視為祥瑞之物,于是出現(xiàn)了“年年有余”“富貴有余”“鯉魚跳龍門”等一些富有民族鄉(xiāng)土氣息的祝福語,并表現(xiàn)在年畫中。而隨著人們生活水平的提高和與國外交流的日益頻繁,現(xiàn)在的孩子對中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來越少,對過洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷,為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù),學(xué)會欣賞中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美,結(jié)合春節(jié)的來臨,我設(shè)計(jì)了《鯉魚跳龍門》這一活動,從而讓幼兒領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
一、活動目標(biāo):
1、 通過活動,初步理解和認(rèn)識年畫《鯉魚跳龍門》。
2、 學(xué)習(xí)剪魚的基本技能,鍛煉手的`靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、 激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、 情景創(chuàng)設(shè)。(倒福、春聯(lián)、紅包、燈籠、鞭炮、窗花等)
2、 課件《鯉魚跳龍門》、歌曲《鯉魚跳龍門》
3、 操作材料:蠟筆、紙、剪刀、色卡紙、雙面膠等。
三、活動過程:
1、 談話引出話題。
再過不久,我們又要長大一歲了,要準(zhǔn)備怎樣了?過年的時(shí)候,小朋友看到了什么變化?(根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)幼兒各抒己見)
2、 了解過年的習(xí)俗。
你們喜歡過年嗎?為什么?
教師小結(jié):老師也很喜歡過年,過年時(shí),可以放鞭炮、拿紅包、可以掛年畫、貼春聯(lián)、剪窗花,這些都是我們中國人民流傳下來的一種習(xí)慣,是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。
3、欣賞年畫。
。1) “年年有余”。知道“魚”表示“余”的意思。
。2) “鯉魚跳龍門”。
小結(jié):它們有一個(gè)共同的名字叫“年畫”。過年的時(shí)候,人們貼上年畫表示喜慶,年畫也是民間流傳下來的東西,暗寓“年年有余”,全家快快樂樂、幸福和美。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)《鯉魚跳龍門》
。1)、出示課件《鯉魚跳龍門》,幼兒根據(jù)畫面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述內(nèi)含的故事。
。2)、小結(jié):知道不斷努力才能取得成功。“魚”“水”表示收獲成功,繁榮,《鯉魚跳龍門》還表示工作、學(xué)習(xí)有成。
。3)、認(rèn)識年畫中鯉魚的特點(diǎn):有魚鱗、魚鰭、胡須、最主要的是尾巴往上翹。
5、制作年畫《鯉魚跳龍門》。
(1)蠟筆畫。
(2)剪紙制作、裝飾。
要求:魚鱗、魚鰭、尾巴有特色,有自己的想法,圖案排列有規(guī)則。
6、歌表演:《鯉魚跳龍門》 嘭叭,過年羅!
大班教案 篇4
活動目標(biāo):
1、知道尖利的物品,如使用不當(dāng)會傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。
3、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動準(zhǔn)備:
若干尖利物品,筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等。
活動過程:
一、幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。
1、在小朋友的桌上擺放著些什么東西?
2、它叫什么名字,在生活中有什么用處?
3、它們有什么共同的地方?
4、它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子?
5、你還知道哪些尖利的'物品?
小結(jié):在我們生活中,有些東西有著尖尖的頭,有的東西有著鋒利的邊緣,這些東西給我們的生活帶來很多方便,幫了我們許多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。
二、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會。
1、你在生活中用過哪些尖利的東西?
2、它有沒有對你造成傷害?
3、為什么會弄傷?
使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。
三、討論正確使用尖利物品的方法。
1、這些尖利的物品使用不當(dāng)會傷害我們,那我們應(yīng)該怎樣來使用它呢?
2、請個(gè)別幼兒示范正確的`使用方法。
四、教師進(jìn)行小結(jié)。
活動反思:
周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》,本次活動目標(biāo)是:1、知道尖利的物品,如使用不當(dāng)會傷害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué),首先讓幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。因?yàn)橛變旱娜藬?shù)較多,怕在分組活動中出現(xiàn)意外,所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀察,課堂的秩序較好。
在出示物品時(shí),幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱,從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的,大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了,但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括,從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’,不太了解,有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)檫@樣好用”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情,感到很高興,還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、大頭針、釘子等,幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的,有些我也沒有馬上想到,但是幼兒一下子就聯(lián)想到了,還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故,從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的,他們都能對這些事情做出自己的評價(jià),并進(jìn)行分析,了解受傷的原因。
第三環(huán)節(jié)是活動的高潮,幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清楚,但動作就很到位,因此,我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解,孩子們對這個(gè)方法很感興趣,都舉手想?yún)⒓,課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn),或講解不清楚的,其他幼兒還會進(jìn)行指正,從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法,活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!
最后我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié),把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。
活動后,幼兒又繼續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品,把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……
大班教案 篇5
【教材簡解】
讓幼兒能感受到秋天的美。詩歌內(nèi)容:小草輕輕地告訴我:秋天是黃色的;楓葉沙沙地告訴我:秋天是紅色的;白菊花悄悄地告訴我:秋天是白色的;松樹大聲地告訴我:秋天是綠色的;大地驕傲的告訴我:秋天是絢麗多彩的。
【設(shè)計(jì)意圖】
秋天是一個(gè)成熟的季節(jié),也是色彩斑斕的季節(jié),正是教育孩子的好時(shí)機(jī);顒又埃⒆觽円呀(jīng)跟著老師或家長在郊外尋找過秋天,比較直觀的感受過秋天有哪些變化,有哪些顏色,有哪些秋天特有的東西。孩子的天性是好奇的,尋找秋天的活動,為孩子好奇心、探究心的迸發(fā),作了很好的潛意識的鋪墊。教師設(shè)計(jì)綜合活動《秋天的顏色》,在有感情朗誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子通過語言、美術(shù)、舞蹈的方式記錄下秋天的.美好景象,讓孩子
對秋天充滿好奇,用各種方式表達(dá)出來,讓天性得以舒展,讓探究性得以培養(yǎng)。同時(shí)也通過此次活動,使幼兒對顏色有更進(jìn)一步的認(rèn)識,并培養(yǎng)孩子熱愛大自然的美好情感。
【活動目標(biāo)】
1、理解散文詩的內(nèi)容,并能有感情的朗誦。。
2、按照散文詩的內(nèi)容仿編句子,并能大膽的講述出來。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會朗誦詩歌,難點(diǎn)是嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用講述的方式仿編詩歌。
【設(shè)計(jì)思路】
讓幼兒有初步了解秋天的一些景象,詢問幼兒已經(jīng)了解到得秋天景色,接著讓幼兒聽詩歌,感受詩歌中秋天的景色并學(xué)會詩歌中的句式大膽朗誦,最后讓孩子大膽想象運(yùn)用詩歌中的句式創(chuàng)編。
【活動準(zhǔn)備】
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的自然景色。
2、多媒體課件、貼畫
【活動過程】
(一 )激趣導(dǎo)入,引出主題
小朋友們,炎熱的夏天已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,現(xiàn)在的天氣非常涼爽知道是什么季節(jié)嗎(多媒體出示秋天的背景圖)
你看到了什么,它是什么顏色的?幼兒:看到了蘋果,是紅色的……(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景圖或課前的尋找秋天的活動,各抒己見,大膽表述)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌
1、多媒體出示詩歌。欣賞詩歌,感受詩歌的色彩美。
師:秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今天仝老師也給小朋友們帶來一首關(guān)于秋天顏色的詩。(詩歌內(nèi)容?課件播放配樂朗誦詩歌)
問:你聽到了什么?
幼兒:菊花說秋天是黃色的,楓樹說秋天是紅色的,松樹說秋天是綠色的,大地說秋天是彩色的。
2、學(xué)習(xí)詩歌
。1)(課件出示菊花圖):
誰能告訴老師這是什么花?它是什么顏色的呀?
大屏幕出示圖文詩句“菊花說:秋天是黃色的(指名幼兒說說這句話)”
菊花說的對嗎?為什么呀?(指名說)
真聰明,原來,它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的。
。2) 出示楓葉:他又是誰?他會說秋天是什么顏色的呢?(請個(gè)別小朋友回答)
大屏幕出示圖文詩句楓葉說:秋天是——(等待幼兒回答)
。3)出示松樹:他是誰,又會怎么說呢?(請個(gè)別幼兒回答) 大屏幕出示圖文詩句松樹說:秋天是綠色的。
。4)師:菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是紅色的、松樹說秋天是綠色的,那么在他們腳下的大地會怎么說呢?(多媒體演示五彩斑斕的大地,引導(dǎo)幼兒大膽想象)
大屏幕出示圖文詩句大地說:秋天是彩色的。
。5)完整朗讀詩歌。
秋天多美啊,我們一起欣賞優(yōu)美的秋天美景吧!看一看那個(gè)小朋友朗誦詩歌的聲音最美?(帶著孩子有感情朗讀詩歌)
(三)組織幼兒討論,根據(jù)詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
結(jié)合課前尋找秋天的活動,引導(dǎo)孩子自由說說還見到了什么顏色,可以重復(fù),滿足孩子的表現(xiàn)欲望和成功心理,為創(chuàng)編兒歌做好鋪墊。
師:剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色,還有許多東西也想來說一說,它們會怎么說呢?我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎?(師生共同完成)
最后用一句來總結(jié):大地說秋天是彩色的,讓我們用雙手來裝扮美麗的秋天,好嗎?
(四)延伸活動(創(chuàng)作秋天)
瞧,老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料,我們一起來裝扮美麗的
秋天好嗎?你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。
。ㄎ澹└栉璞硌荩呵锾於嗝疵
多么美麗的秋天啊,我們不但可以用很美的詩歌來表達(dá),還可以用很美的舞蹈來表達(dá)呢,我們一起跳出心中最美的秋天吧。(音樂,秋天多么美)
[活動反思]
語言活動《秋天的顏色》,重點(diǎn)是學(xué)會朗誦詩歌,難點(diǎn)是嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫以及講述的方式仿編詩歌,我請孩子們說說你聽到詩歌里是怎么說的,當(dāng)孩子們回答出詩歌中的話時(shí),我出示相應(yīng)的圖片,并引導(dǎo)他們回顧尋找秋天的活動,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孩子的已有體驗(yàn)結(jié)合,孩子們在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,邊看圖文并茂的教具邊朗誦詩歌,重點(diǎn)得到了突破。在最后的拓展和歌舞表演活動中學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了有效地延伸,孩子的好奇心、探究心以及已有的知識情感得到有機(jī)融合,化為孩子新的知識情感體驗(yàn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候,不單要備教案,還要備幼兒,充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和知識體驗(yàn),這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。
大班教案 篇6
活動背景
一次,工人叔叔砍竹子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來是空的?盏闹褡佑惺裁从媚?我們中班時(shí)曾研究過管道,一個(gè)幼兒立刻喊了起來:“竹子可以運(yùn)水的!以前大西北沒有水,人家就是用竹子來運(yùn)水的。”“竹子這么短,怎么運(yùn)水?”幼兒就這個(gè)問題討論開了,最后大家決定做實(shí)驗(yàn)來試一試。
我們覺得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義,教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識,又能讓幼兒在做中學(xué),于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾,給他們大力支持與鼓勵。
關(guān)鍵點(diǎn)
1.竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用;
2.水由高處往低處流;
3.哪些材料是防水的。
活動目的
1通過大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法,提升自己的生活經(jīng)驗(yàn):
2.通過實(shí)驗(yàn)活動,了解竹子的特性,產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣;
3分工合作,有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動準(zhǔn)備
1長短粗細(xì)不同的竹管若干,水桶3個(gè),杯子3個(gè),石頭、磚塊若干;
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等,
3.幼兒反穿衣;
4.記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論,提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問題,讓幼兒討論,提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想,驗(yàn)證操作
(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水,一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)無太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢?(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基,再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問題,第一輪實(shí)驗(yàn)后,幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒有水。幼兒開始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好!用雙面膠試試。
師:“你們知道水怎樣就會流動?”(教師啟發(fā)幼兒意識到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)
幼:“老師,水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢?”
師:“你們試試看吧!”(于是,幼兒又搬未了積木、板凳,加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)
師:“不過,運(yùn)過去的水似乎太少了!(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)
幼:“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了!”
師:“那么檢查一下有沒有別的問題!
(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后,幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果,體驗(yàn)成功
1.請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。
2.大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開拓思路,后繼延伸
師為什么竹子能運(yùn)水?竹子還能做些什么呢?(教師留下問題,讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)
活動反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長短不同的竹子,這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。
其實(shí),竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是要讓水從高處往低處流;二是保證中途不漏水,即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過程中,我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),但又不把具體方法直接告訴幼兒,重在啟發(fā)幼兒不斷思考,重在讓幼兒在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過程,即便幼兒運(yùn)水沒有成功,我們也不會懷疑此次活動的意義,因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念,讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師:陳科靜)
誰的“力氣”大
活動背景
在研究竹子的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”,可有的幼兒不同意,認(rèn)為“樹枝的力氣比竹子大”。爭論了一番之后,幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。
關(guān)鍵點(diǎn)
幼兒所說的“力氣”其實(shí)是韌
性,韌性大的物體不容易折斷。
活動目的
1鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索,在問題情境中自主地尋找答案:
2.引發(fā)幼兒感悟:科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。
活動準(zhǔn)備
1.粗細(xì)不同的竹子和樹枝;
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木;
3.記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動過程
一、討論
師:上次有好多小朋友在爭論“竹子和樹枝誰的力氣大”,竹子和樹枝到底誰的力氣大?為什么?
幼:樹枝力氣大,因?yàn)榇髽淇诚聛磉可以做家具。(有的幼兒說樹枝做的“木頭地板也很牢固”,有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí),有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師:有什么好辦法讓竹子和樹枝比力氣呢?(幼兒提出了一個(gè)很好的解決爭論的辦法,而“比力氣”又蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,因此教師鼓勵幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹枝、竹子、磚頭和馬甲袋開始了實(shí)驗(yàn)。一會兒樹枝斷了,一會竹子又?jǐn)嗔恕?/p>
師:你們考慮到一些別的因素了嗎?樹枝和竹子的粗細(xì)、長短是否差不多,懸掛點(diǎn)的位置等。(由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理,教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝,如竹子和樹枝的粗?xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果快要出來啦!
師:你用了什么方法?結(jié)果怎樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下,對竹子和樹枝的承重力進(jìn)行比較,從而得出較為正確的結(jié)論。)
師:現(xiàn)在,我們再去試一試。這次要注意剛才說到的那些情況,并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來。
(幼兒再次嘗試,教師提醒他們注意竹子和樹枝的粗細(xì)等,鼓勵他們用圖和符號進(jìn)行記錄。這次,幼兒開始將樹枝和竹子按粗細(xì)、長短進(jìn)行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師:這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢?(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝會斷開,而竹子雖然會有無數(shù)個(gè)小裂痕,但并不會完全斷開。)
師:下面,請大家看一段非常精彩的影片,可能會讓你對竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段,并鼓勵幼兒積極提問,引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動反思
幼兒對“韌性”的了解還處于初級階段。他們只能通過動手操作,在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過活動,我們還深切感受到,比較實(shí)驗(yàn)有助于幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察,每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照,無形中讓幼兒對實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師:朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動背景
嘟嘟帶來了一盤VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來。“竹子也可以搭房子呀?”“竹子是圓的,怎么搭呀?”“竹樓牢不牢?人會不會掉下來?”這些有趣的問題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”,我決定鼓勵幼兒親自動手試一試。
關(guān)鍵點(diǎn)
1.地基必須搭得大,竹樓才不容易倒;
2.三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的;
3.鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動目的
1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓,發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法,提升自己的生活經(jīng)驗(yàn):
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系:
3分工合作,有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動準(zhǔn)備
1.長短粗細(xì)不同的竹管若干,石頭、磚塊若干;
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等;
3.記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、觀看VCD,提出設(shè)想
師:傣族的房子是用什么搭的?你們想不想來搭一搭?用什么材料來連接竹子7(請幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設(shè)想
驗(yàn)證操作幼兒分成三組,分工合作搭竹樓。教師巡回觀察,在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長短差不多的竹子:有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料:有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼:老師,為何那么多的竹子,還會站不穩(wěn)呢?(教師覺得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問題,而不單是數(shù)量的多少。)
師:竹子多就能站穩(wěn)嗎?這個(gè)家給誰住呢?
幼(捂著臉笑):是啊!上下幾乎差不多大小,還像家嗎?(接著,幼兒開始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來了同樣的材料):既然剛剛纏的竹子過多了,那么這次就少用幾根吧!
師:怎樣了?
幼(不高興地):沒站住,還散架了呢?
大家動手搭竹樓。
(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了,教師覺得是發(fā)起討論的時(shí)候了。)
師:除了竹子的多少,還有沒有別的問題呢?(有位幼兒提出先用三根竹子定位,教師鼓勵他們試試看,繼續(xù)尋找原因,不斷調(diào)整,不斷構(gòu)建。)
幼:定位了,像家了,可是會搖晃!(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”,有的幼兒建議“換鉛絲”,最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn),“三角形的定位,很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果,體驗(yàn)成功
請各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過程。請大家討論誰的方法最好,思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn),有的卻容易倒,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn),竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開拓思路,后繼延伸
師:竹子除了搭竹樓還可以做什么呢?(幼兒在后續(xù)的延伸活動中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多,他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動反思
幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu),我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,二是提供實(shí)驗(yàn)材料。
搭竹樓運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的,教師通過語言引導(dǎo)以及觀看錄像資料,首先讓幼兒意識到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動過程中,我們并不是直接告訴幼兒這一知識點(diǎn)再讓他們進(jìn)行驗(yàn)證性操作,而是讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。
這次活動也生動地告訴我們:幼兒的`潛能不可估量,我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
(執(zhí)教教師:諸君)
美妙的竹琴
活動背景
教室里有許多竹子做的小樂器,幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天,一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長短不同的竹管時(shí),竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮,立刻召集了一群好朋友,聽他開“演奏會”!把葑鄷苯Y(jié)束后,有的幼兒發(fā)表意見說,聲音聽起來亂糟糟的,不夠好聽。于是,他們決定一起動手來制作一臺美妙的竹琴。
活動目的
1.在操作過程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的:
2.了解竹子的粗細(xì)長短與聲音高低之間的關(guān)系:
3對自制樂器產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步拓展研究。
活動準(zhǔn)備
1.長短粗細(xì)各不同的竹管若干:
2.麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等:
3.幼兒玩過樂器,對聲音的高低有初步感受:
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動過程
一、開展討論,激發(fā)興趣
師:竹子能做很多樂器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂器,請他來介紹一下。
師:為什么聲音聽起來高高低低、亂糟糟的?(讓幼兒討論,發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管):竹子還可以有好聽的聲音呢。(有的幼兒說,自己敲出的聲音響亮、清脆,比較好聽。)
師:這是什么道理呢?(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn),發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì),還有的補(bǔ)充說,發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)
二、根據(jù)設(shè)想,驗(yàn)證操作
師:你們愿不愿意一起制作一臺聲音美妙動聽的竹琴?(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察,在幼兒比較聲音時(shí)給予適當(dāng)指點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長短有序排列,聲音就會有規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)幼兒記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開:有的幼兒按長短把竹子分開:有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時(shí),還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦!
三、交流結(jié)果,體驗(yàn)成功
請各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴,大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙,說說為什么。
四、延伸活動
舉辦“小小演奏會”,讓幼兒用竹子樂器來演奏,制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動就此產(chǎn)生了。
開演奏會咯!
活動反思
聲音本來是很抽象的東西,看不到、摸不著,幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后,竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理,制作竹琴的活動不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來傳播的科學(xué)原理,還可同時(shí)獲得音樂、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。制作的過程包含著美工方面的內(nèi)容:要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音,制作的時(shí)候必須對形狀、長短不同的竹筒進(jìn)行排列,而排列的過程是對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與利用:竹琴的聲音有高有低、有輕有響,敲敲聽聽的過程無疑是一次音樂藝術(shù)體驗(yàn)。
“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性,但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動應(yīng)該是感性的、過程性的、享受性的:學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡,而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)!
大班教案 篇7
主題游戲背景
幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗(yàn)的素材。在一次集體備課中,我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》,一下子被《螞蟻王國》強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。確實(shí),在幼兒園經(jīng)常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題呢?既來源于幼兒的生活,又是孩子感興趣的焦點(diǎn)。
《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程,促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式,在感受螞蟻王國的奇妙的過程中,可以從螞蟻這種社會性很強(qiáng)的昆蟲身上,感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)螞蟻身上所具有的勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個(gè)契機(jī)。
《螞蟻王國》的主題分成四個(gè)小主題來實(shí)施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在"螞蟻大搜索"中,孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境,對螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中,孩子們走進(jìn)螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領(lǐng)、認(rèn)識螞蟻的朋友和敵人。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。
隨著主題的深入,教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室,語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室,而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨(dú)一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等,各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演,幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族,從最初學(xué)螞蟻爬,到有的'演蟻后產(chǎn)卵,有的演兵蟻在守衛(wèi),其中扮演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴地呈現(xiàn)在出來,教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。
隨著對螞蟻的深入了解,師生開始了對環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗(yàn)興趣所在,隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富,在這樣的特定角色氛圍中,老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動交往。孩子們常會說:"我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻!""我會象螞蟻一樣排隊(duì)!"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。
主題游戲目標(biāo)
1.能逐漸豐富角色假想行為,和同伴有體驗(yàn)角色的語言、行為交流。
2.會在教師的引導(dǎo)下,初步協(xié)商和合作,想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的辦法。
3.享受角色表演帶來的游戲樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
環(huán)境材料準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗(yàn)積累的過程。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:環(huán)境在內(nèi)的相關(guān)材料的積累:教室里師生改裝成了螞蟻王國,墻面上到處留有幼兒學(xué)習(xí)的痕跡,豐富的主題網(wǎng)絡(luò),美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室,螞蟻生活必備的儲藏室,螞蟻餐廳……
3.游戲假想材料:螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個(gè)區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場提供大小和外形不一的"螞蟻食物"。音樂《螞蟻在說話》《好朋友》
主題游戲活動流程(活動基本環(huán)節(jié)和組織過程實(shí)錄描述)
。ㄒ唬┯螒?qū),感受螞蟻課間操的快樂,會找朋友一起參與運(yùn)動。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中,聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
T:小螞蟻們,又到了我們野外生活劇場的時(shí)間了,你們開心嗎?
S:開心T:找到你的好朋友了嗎?我們一起出去鍛煉身體,做做螞蟻操吧!
(二)小螞蟻運(yùn)糧,在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動基礎(chǔ)上,幼兒體驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)送糧食的過程。
T:讓我們分成兩隊(duì)爬過草地,鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧!
排好隊(duì)哦,小心點(diǎn),可別掉到河里去了哦!后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊,加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操!
T:(螞蟻們有躲了起來)啊,小螞蟻們都躲起來了!我們一起到草叢里去找找看有沒有食物?
S:好的
T:我找到一袋糧食嘍,小螞蟻們,你們都找到了嗎?
S:我找到了。我也找到了。
T:你們拎的動嗎?,一只手拎一拎,換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦,誰愿意幫幫它呢?你們能把它舉起來嗎?我發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻把它陀在了背上,我們一起來試試看,你陀的動嗎?
S:陀的動
T:每只小螞蟻都找到糧食了嗎?
S:我找到了兩袋T:你真棒!誰來說說看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
S:注意安全;不要掉到河里;要一個(gè)跟好了一個(gè)走
T:告訴你們一個(gè)小秘密哦,我們的糧食袋上還有顏色標(biāo)記,一樣嗎?
活動反思:
在個(gè)別環(huán)節(jié),孩子們之間出現(xiàn)了分歧,答案不統(tǒng)一,直接反映了他們對昆蟲的認(rèn)識還不夠扎實(shí)。在最后的操作游戲環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是小組合作,希望孩子們之間相互討論、共同決定。從呈現(xiàn)的過程和結(jié)果來看,孩子們之間的合作有了很大的進(jìn)步,懂得征求別人的意見,沒有出現(xiàn)一意孤行的行為。
整個(gè)活動,以闖關(guān)游戲貫穿始終,孩子們喜歡接受挑戰(zhàn),因此自始至終都表現(xiàn)出極大的興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,可以創(chuàng)造性地穿插一些小游戲、小組合作等,既能激發(fā)幼兒的積極性,也能提高教學(xué)效率。
大班教案 篇8
活動目標(biāo):
1、體會媽媽的辛苦,有幫助媽媽做家務(wù)的愿望。
2、了解媽媽關(guān)愛家庭的心情,初步懂得家庭的重要。
3、能較清楚地表達(dá)自己的想法,并能注意傾聽別人的意見。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn): 幼兒:有做家務(wù)的體驗(yàn)、平時(shí)注意觀察媽媽的生活。 教師:了解幼兒對媽媽的認(rèn)識。
2、物質(zhì)材料: 教師采訪并拍攝幼兒的'媽媽最喜歡做的事。 邀請一位幼兒的媽媽參與活動。 統(tǒng)計(jì)表、記錄紙、記錄筆、電腦、大屏幕
活動過程:
一、交流。
媽媽做的最多的一件事。
1、幼兒記錄“媽媽做的最多的一件事”、“你認(rèn)為媽媽最喜歡做什么事”?
2、幼兒上臺交流、展示記錄表。
3、師生小結(jié):媽媽做的最多的一件事。
二、觀看錄像。
媽媽最喜歡做的事。
1、幼兒觀看錄像。
2、幼兒選擇圖片展示媽媽最喜歡做的事。
3、師生對比:媽媽做的最多的事和媽媽喜歡做的事。
三、討論。
為什么媽媽每天沒有去做自己喜歡做的事?
1、自由討論
2、個(gè)別交流
四、媽媽介紹。
為什么媽媽每天沒有去做自己喜歡做的事?
五、討論。
1、聽了媽媽的心里話,你有什么想法?有什么想對媽媽說?
2、你能幫媽媽做那些力所能及的事情?
活動延伸:
1、幼兒制定“小幫手計(jì)劃”,在家長的幫助下完成圖表“我是媽媽的小幫手”,并在幼兒間進(jìn)行交流。
2、家長自拍幼兒在家當(dāng)小幫手的情景,師生將照片布置成展板“我是媽媽的小幫手”。
3、深入開展“我是家中小主人”、“我是老師的小幫手”等系列活動 ,使幼兒從關(guān)心媽媽到關(guān)心親人、關(guān)心周圍的人,并使之內(nèi)化,培養(yǎng)幼兒從小愛勞動,及關(guān)心他人的美好情感。
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