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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-14 10:33:20 教案 我要投稿

(精品)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(精品)小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、能借助拼音讀懂課文。

  2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

  一、設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們我們?cè)谌粘I钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo),可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類的鳥(niǎo),它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文,了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

  2、質(zhì)疑課題

 。1)、什么是群鳥(niǎo)?

 。2)、"藝"的意思是什么?

  (3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、全班齊讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢?

  三、讀畫(huà)結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

  1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

 。1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。

  (2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:

 。1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?

 。2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

  3、過(guò)渡句:我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

  4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

  討論:

 。1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的'地方提出來(lái)。

 。2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程,分成幾個(gè)步驟,用" "標(biāo)出。

  (3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。

  5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

  學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

  答:無(wú)論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

  四、讀演結(jié)合,感悟中心:

  1、分角色朗讀課文。

  2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

  3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩,為什么?

  五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;

  1、指導(dǎo)看圖編故事:

 。1)、分小組討論

 。2)、本組組長(zhǎng)講故事

  六、聯(lián)系實(shí)際

  學(xué)了這篇課文,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  群鳥(niǎo)學(xué)藝

  想做

  貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)

  老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了

  烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙

  麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身

  小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn):在生生互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺(tái);在群體互動(dòng)中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說(shuō)活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

  4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語(yǔ)交際面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。

  2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

  2、從這首兒歌中你知道了什么?

  3、今天,老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,請(qǐng)大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷。∵@是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛(ài);這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳,你們說(shuō)像嗎?

  4、通過(guò)我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛(ài)的小物品,多巧啊!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

  二、全班參與,評(píng)出最佳小制作。

  1、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上,然后有秩序地離開(kāi)座位自由參觀,看看誰(shuí)的小制作做得最好。

  2、學(xué)生自由參觀。

  3、評(píng)出做得最好的小制作,發(fā)獎(jiǎng)品。

  過(guò)渡:看見(jiàn)你們五花八門(mén)的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái),比一比,誰(shuí)說(shuō)得最好,行嗎?

  三、示范說(shuō)話,指導(dǎo)表達(dá)。

  1、示范說(shuō)話

  老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽(tīng)。

 。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái),這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

  2、指導(dǎo)表述

 。1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

 。2)老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)

  (3)說(shuō)話時(shí)還要注意什么?(注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

  3、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話。

 。1)課件出示說(shuō)話要求。

  ①以小組為單位進(jìn)行交流。

 、趨R報(bào)制作過(guò)程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

 、蹌e人講話的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),如果有問(wèn)題,可以提出來(lái),讓講的同學(xué)解答。

 、茉u(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。

 。2)小組練習(xí)說(shuō)話,教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。

  四、代表匯報(bào)交流,評(píng)出最佳解說(shuō)員。

  1、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。

 。1)哪個(gè)小組的.代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程?

  (2)其他小組評(píng)論:哪些地方說(shuō)得好?哪些地方還需改正?

 。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。

  2、其他小組派代表匯報(bào)。(程序如前)

  3、評(píng)選出最佳解說(shuō)員,發(fā)獎(jiǎng)品。

  五、舉行小小展覽會(huì)。

  1、看作品,聽(tīng)介紹。

  同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會(huì),看,(在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì),把你們的作品都展示出講臺(tái)上,邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品,聽(tīng)你的介紹。

  2、談感受。

  看了這些小制作,聽(tīng)了同學(xué)的介紹,你有什么話要說(shuō)的嗎?

  六、總結(jié)。

  老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài),好嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的.課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  [評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  [評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.繼續(xù)朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課14個(gè)生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。

  3、過(guò)程與方法:綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法,重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法,自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識(shí)字目標(biāo),培養(yǎng)識(shí)字能力,讓學(xué)生邊閱讀邊想象,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

  4、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物,大膽的提出問(wèn)題,思考問(wèn)題的精神。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,能正確,流利的朗讀課文。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。

  2、多媒體課件

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,看到這個(gè)“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。

  生自由回答

  師:你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊,那么今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的`問(wèn)號(hào)》?(板書(shū)課題)

  二、新授:

  (一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來(lái)給大家讀一讀,好嗎?

  師范讀(配樂(lè))

  2、你也來(lái)讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。

  3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),課文一共有幾個(gè)自然段。

  我們來(lái)分自然段讀一讀,好嗎?

  4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事,

  愿意給大家讀一讀嗎?

  指生讀

  小結(jié):是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大,后來(lái),牛頓、瓦特,都成了偉大的科學(xué)家?磥(lái),科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)們,看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?

  (二)1.出示詞語(yǔ):

  夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

  偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

  壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

  1)、開(kāi)火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

  2)、指讀

  師:看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們,不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

  2.字卡認(rèn)讀

  認(rèn)生字:

  形聲字:頓 左聲右形

  藥 上形下聲

  病字旁 病 外形內(nèi)聲

  偉 左形右聲

  治 左形右聲

  特 左形右聲

  師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?

  3.出示詞語(yǔ):

  美夢(mèng),而且,

  4.讓我們一起來(lái)讀課文,把生字寶寶送回家

  齊讀課文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的朗讀,感受同學(xué)之間的真摯情誼。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得珍惜友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 問(wèn)題導(dǎo)入

  你喜歡氣球嗎?為什么?

 。A(yù)設(shè):喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。)

  今天,我們學(xué)習(xí)第22課,看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么?

  二、 初讀課文

  1、學(xué)生讀課文,并交代自讀要求:讀準(zhǔn)音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。

  2、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認(rèn)字)

  科 亞 呆 始 猜 拴 逗

  會(huì)組詞嗎?

 。2)出示詞語(yǔ),試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

 。3)出示兒歌認(rèn)生字:

  病床躺著科利亞,

  靜靜躺,呆呆望,

  張大眼睛四周看,

  繩子拴個(gè)紅氣球

  逗人笑臉表問(wèn)候,

  一片真情暖心房。

  三、 范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),回答問(wèn)題:課文講了一件什么事?

 。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。)

  四、 講讀課文

  1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染。

 。ㄡt(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。)

  2、科利亞在忍受病痛的同時(shí),他能做些什么?

  (他只能靜靜地躺在床上,呆呆地望著外。)

  3、心情怎樣?出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來(lái)。

  4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學(xué)都生病了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受?結(jié)合自己的感受讀讀。

  5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情?

 。o靜地、呆呆地)這兩個(gè)詞說(shuō)明什么?

  (“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜,沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話;“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做)

  帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

  6、引讀

  (1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

 。2)科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

  (3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)

  7、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢?用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

 。A(yù)設(shè):孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……)

  8、他呆呆地望著窗外在想什么?

 。A(yù)設(shè):想爸爸、媽媽,想病好了,和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲;想同學(xué)們來(lái)看望他……)

 。、再讀,深入體會(huì)。

  五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

 。、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候,突然,他看見(jiàn)了什么?

 。ㄋ吹揭粋(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì),還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。)

  2、我看到教室里有51張可愛(ài)的笑臉,誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話?

  3、如果你是科利亞,現(xiàn)在心情很么悶,一個(gè)紅氣球在你窗前停住了,會(huì)想些什么?心情怎樣?

  用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。

  用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了!

  4、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地?dòng)?

 。ㄍ瑢W(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。)

  同學(xué)們想透過(guò)笑臉,跟科利亞說(shuō)什么呢?(預(yù)設(shè):科利亞,你快點(diǎn)兒好吧,我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢!……)

  5、這普通的氣球代表什么?

 。A(yù)設(shè):?jiǎn)柡、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……)

  小結(jié):紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

  透過(guò)這個(gè)紅氣球,科利亞的.心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了,但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了!

  6、在生活中,你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人?

 。A(yù)設(shè):學(xué)生談同學(xué),談夏勇同學(xué))

  出示,播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

 。、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)?

 。A(yù)設(shè):鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水

  驛路梅花 血濃于水 情重如山……)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……

  教后反思:

  本課的教學(xué),主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外,我還注重了學(xué)生的積累,尤其是成語(yǔ)的積累,別看學(xué)生才二年級(jí),他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ),令聽(tīng)課的老師刮目相看。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能正確流利地浪讀課文。

  3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  二、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物演示,激趣引入

  1.出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

  2.導(dǎo)入新課。

  3.板書(shū)課題,讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。

  2.檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。

  3.再自由讀課文,注意不丟字,不添字。

  4.給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2.小組交流:你知道了什么?

  3.自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化

  1.小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?

  2.假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1.用自己喜歡的`方式讀課文。

  2.找出小鹿和獐子的說(shuō)話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。

  3.用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.小組合作,識(shí)記字形。

  2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  4.用生字進(jìn)行組詞和說(shuō)句。

  四、鞏固識(shí)記

  1.小組合作,互相檢測(cè)。

  2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

  五、發(fā)展語(yǔ)言

  出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  六、課后練習(xí)

  把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

  七、教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【課前透視】

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

 。、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

  【信息資料】

  生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  【課時(shí)布置】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 。、展示交流:

  出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?

 。偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

 。ò鍟(shū)課題)

  你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

 。、談話質(zhì)疑:

  師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

  (同學(xué)暢所欲言)

  今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

 。ò鍟(shū)課題)

  師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的'積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

  二、課堂預(yù)習(xí)

  1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

  預(yù)習(xí)提示單一

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

  3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

  4、開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。

  2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開(kāi)始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  三、檢測(cè)。

 。、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。

 。、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  3、識(shí)字

 。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

 。2)組內(nèi)自主識(shí)字交流:

  這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

  鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

  4、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

  同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。

  四、交流問(wèn)題,導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

  1、默讀課文,考慮:

  自身提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?

 。、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):

  第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

  自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、解決預(yù)估問(wèn)題:

 。、日月潭的位置:

 、 指名讀第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在……

  第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

 、 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  2、日月潭名字的由來(lái):

 、 默讀第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。

 、 結(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,同學(xué)畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:

  湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

 、 比較感知,指導(dǎo)朗讀:

  ① 北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、 北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  “彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

 、 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

  交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

  六、練習(xí)

  1、背誦

  同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

  (看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)

  2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

  七、書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):

  島 展 環(huán) 繞 建 紗

  教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

  2、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

 。、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

  1、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

 。、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運(yùn)用多媒體將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

 。、指導(dǎo)讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

  讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

 。病⑼瑢W(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。

  四、讀思

 。、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問(wèn),同學(xué)讀最后一句話:

 、 什么吸引了游人?

 。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

 、 日月潭吸引了誰(shuí)?

  (突出“中外游人”)

 、 日月潭吸引了多少中外游人?

 。ㄍ怀觥霸S許多多”)

  閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

 。、配樂(lè)朗讀全文。

  五、背誦

  用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

  六、實(shí)踐

 。、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

  2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。

  (挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)

  七、寫(xiě)字

 。、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。

 。、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):

  隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

 。场⑼瑢W(xué)再寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

 。、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè),評(píng)選“小小書(shū)法家”。

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫(xiě)字能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  9 日月潭

  日潭 像太陽(yáng) 清晨 隱隱約約 倒影

  名字的來(lái)歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

  雨天 一片朦朧

  【伴教錦囊】

  詞語(yǔ)解釋

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來(lái)。

  名勝古跡:指前人遺留下來(lái)的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

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