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五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1
【教學目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會最后一句話的含意,領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
【教學重難點】
1、引導同學入情入景地朗讀課文,掌握課文內(nèi)容,感受人物特點,體會作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
【教學過程】
一、聯(lián)系實際,激趣導入
師:人在長大或變老的時候,經(jīng);貞浧鹜甑氖虑椤C绹骷野偷率鏍柌裢涣思议L有趣而又截然不同的評價,那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?
(以激發(fā)同學了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。)
二、明確要求,學有目標
指名讀“閱讀提示”,明確學習要求:
1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結果怎樣?
2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說說對“我明白了──世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀得正確流利。
2、找出生字,注意讀準字音;理解詞語。
3、課文課講了一件什么事?
生:課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
4、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的`經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。
四、再讀課文,釋疑解難
1、再讀課文,引導同學在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題:
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導同學自由讀1、2自然段。
生:作者發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。
2、朗讀體會:
引導同學體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪,和當眾受到懲辦的憤懣。
讀中評價,進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
3、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程:
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自身的體會。討論交流不理解的問題。
⑴ “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便發(fā)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
、莆覀円黄鹫业嚼蠋,請他給我們解答。
、抢蠋煵]有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
、取 拔摇毕氲檬悄菢影V迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
、伞 拔摇苯(jīng)過考慮、推算,終于找到了問題的答案。
4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談談自身的體會。引導同學從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
5、用自身的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
6、體味作者秘密被證實后的感受:
、磐瑢W自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
、埔龑Ю斫狻拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。
讓同學通過舉例說說對這句話的理解。引導同學說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
7、引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。
五、總結交流,開放拓展
1、從課文中,你覺得文中作者是個怎樣的小朋友?
引導同學結合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的小朋友。通過同學的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的小朋友。
2、通過學習課文,受到了什么啟發(fā)?
引導同學說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦考慮,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
3、同學聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
同學自由發(fā)言。
師:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時他人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自身美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這就是你發(fā)明、研究的開始。
六、讀寫結合,提高能力
以《童年趣事》為題寫一篇作文。
五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2
一、導入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
同學甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
同學乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
同學丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡
1、自由讀全文,考慮:
童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
(達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思:
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自身的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自身的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3、依照課文的不同內(nèi)容給文章分段:
第一段(1~2自然段):
主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲辦。
第二段(3~13自然段):
“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自身觀察,考慮發(fā)現(xiàn)了人類進化的'規(guī)律。
第三段(14~19自然段):
四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自身的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自身的體會:
、拧 拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自身總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便發(fā)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
、莆覀円黄鹫业嚼蠋,請他給我們解答。
、抢蠋煵]有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
、取 拔摇毕氲檬悄菢影V迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
、伞 拔摇苯(jīng)過考慮、推算,終于找到了問題的答案。
2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的小朋友?
(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3、課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
⑴師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了嚴酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
⑵同學簡介他們收集的資料。
4、通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦考慮,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案3
教學目標
1.認識“胚、禍”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。
3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。
4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學交流。
教學過程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))
2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!
二、整體感知。
1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。同學們讀得都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預習得非常好,老師為你們感到自豪!
2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
三、理解發(fā)現(xiàn)。
1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。
課件出示句子:人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。
請大家仔細地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。
2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達更簡潔。指名說。
課件出示句子:母腹中的'胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達上有什么不同。
3.師小結:我們在平時寫作時,就應該注意表達的具體和概括。
四、了解過程。
1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學習計劃,請大家按要求分小組合作學習。
2.課件出示:(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
師:剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀,F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。
一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)
二組,請教原因。(板書:請教原因)
三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)
四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)
師:大家真會學習!獨學而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進行得非常棒!
4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?
(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)
5.同學們,通過學習這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
五、課堂小結,布置作業(yè)。
1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學家呢!
2.課后請大家交流一下自己在學習生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。
板書設計
童年的發(fā)現(xiàn)
夢見會飛 請教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理
敢于提問 不斷探究 大膽想象
教學反思
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學生的生活,所以我課前預設學生在課堂上自學時一定有話可說,才放心地把課堂交給學生。教學本課的難點是引導學生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點,體會作者的思想感情。因此在本課的教學中,教師可引導學生抓住文中重點詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學生對文本的理解。
五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4
學習目標
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
2.認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。
學習難點
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!
課前準備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1.教師介紹有關胚胎發(fā)育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?
二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”
1.自由朗讀文章,學習生字,注意“澄”字的發(fā)音。
2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的.句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。
5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。
三、循果查因,了解過程
1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2.根據(jù)學習計劃,分小組合作學習。
學習計劃:
。1)找出有關的句段。
。2)理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
。2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。
。3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
。4)我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。
2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
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