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初中七年級下冊語文教案

時間：2023-11-15 10:35:44 教案我要投稿

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初中七年級下冊語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初中七年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中七年級下冊語文教案

初中七年級下冊語文教案1

　　地毯下的塵土

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

　　2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內涵，體會故事的深意。

　　教學重難點：

　　1、學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學過程：

　�。�、活動導引

　　1．課前預習。要求如下：

　�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2．導入新課。

　　二、誦讀活動

　　1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

　　2．誦讀要求與策略：

　　①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

　�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的.感受。

　　三、思考活動

　　1．學生活動要求

　　將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2．教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意。

　　四、交流活動

　　1．關于標題的深意

　　2．米妮是一個怎樣的孩子？

　　3．活動方式

　　五、品析活動

　　1．瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2．討論交流

　　3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？

　　六、總結活動

　　1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？

　　2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。

　　七、遷移活動

　　1．研究探討

　　除了勤勞與誠實外，我們還應當推崇哪些美德？

　　參考答案：同情、自律、責任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠

　　2．專題探究：獨生子女自律情況的調查

　　探究方向：獨生子女是否有自律意識？自律能力如何？在今天這個個性張揚的時代，談“自律”是否過時？

初中七年級下冊語文教案2

　　【教學目標】

　　1.理解文從字順的涵義，學會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。

　　2.學會觀察，抓住中心，刻畫細節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學重點】

　　1.理解文從字順的涵義，學會模仿，了解用詞準確、連貫表達的重要性。

　　2.學會觀察。

　　【教學難點】

　　學會抓住中心，刻畫細節(jié)，寫出真事真情。

　　【教學過程】

　　(一)課前預習：

　　在學習本課前，學生應完成相關習作，以提供課堂素材。

　　(二)第一課時：

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　出示任務：今天我們學習的內容是文從字順，什么是文從字順呢?“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說是“文字順從”，它反映著寫作的人駕馭書面語言(即文字)的能力。

　　那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來看一看下面的內容：

　　“詩言志”——《尚書·堯典》(這個“志”的含義側重指想法、抱負、志向。)

　　“詩緣情”——陸機《文賦》

　　“托物言志，借景抒情�！�

　　“寫作文就為的是寫出自己想說的話”——葉圣陶

　　“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

　　看到這些內容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內心的思想、情感，表達出我們“自己想說的話”。

　　反饋指導：導入情節(jié)的創(chuàng)設，是構建學習環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓學生帶著明確的目標開始思考。

　　環(huán)節(jié)二：注重積累，準確表達

　　出示任務：

　　1.(圖示)小明同學看到校園花圃中開放的格�；ㄊ㈤_，想表達對這種花的生命力與美麗的贊嘆，他對同學說：“校園里的格桑花真是好看死了!”但又感覺一句“死了”完全不能表達出他心里的感受，你能幫幫他么?

　　2.美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優(yōu)美，用詞準確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?”

　　(指導學生抓住特點誦讀后)讓我們來仿照這段話，也緊抓格�；ǖ奶攸c，來寫一寫我們校園中的格桑花。

　　反饋指導：有針對性的反復朗誦，結合景物特點的適度品讀，關注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學們理解積累的方法和重要性。

　　小結：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

　　環(huán)節(jié)三：細致觀察，條理連貫

　　出示任務：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

　　“大多格�；ǖ闹ρ旧隙加幸欢浠ㄊ㈤_，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放�！�

　　但是老師說只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達出內心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格�；�，小明這又犯了難。老師今天給大家?guī)Я藗€禮物可以協(xié)助學會觀察，這個禮物就是(掀開紅布)——磚頭。磚頭，大家?guī)缀跆焯炜吹剑绻屇阌谜Z言描述一下你天天看到的東西，你說的出來嗎?

　　(引導學生從形、色等各方面觀察)

　　觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質。

　　(引導學生發(fā)現(xiàn)磚的本質是泥土，經(jīng)過燒灼等步驟后才變成磚石，可以用來搭建房屋)

　　你從磚的燒制中得到什么啟示?

　　(引導學生得出對于人的思考)

　　那你再次觀察格�；�，又能觀察到什么?得到什么啟示呢?

　　(易成活、晚凋零，感受生命力等)

　　反饋指導：在本單元學習中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達哲理感受的，“托物言志”的關鍵就在于志與物要有某種相同點或相似點，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達意，才能表達心中的志向或期望。然后，我們要由課內走向課外，關注生活中的`常見事物，對常見事、物進行細致觀察，并能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。

　　小結：寫作就是這樣，細致觀察，抓住重點，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來。

　　環(huán)節(jié)四：真事真情，主線清晰

　　出示任務1：學會了觀察，小明又去看格�；�，他發(fā)現(xiàn)在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格�；ㄒ琅f盛放，他被格桑花的不屈于艱難的環(huán)境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發(fā)圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”

　　對于這種現(xiàn)象你怎么看?

　　反饋指導：在老師的教導下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經(jīng)歷才能帶給我們一些感人至深的細節(jié)。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。

　　出示任務2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

　　“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛�，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。

　　啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹�！�

　　文中的哪些內容打動了你?大家一起分享一下。

　　反饋指導：文中的一些細節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。

　　環(huán)節(jié)五：總結落實

　　出示任務：一朵花、一片落葉;一個玩具、一盞臺燈;還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那么一個東西寄托了一件曾觸動你的事情，請同學們以小組為單位，說一說自己想寫什么景或物的哪個特點，想表達什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上。

　　反饋指導：讓學生有一定方法的嘗試去表達，去說真話、說實在話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話�！币驗橹挥袑懻嫒恕⒄媸�、描真景、說真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心里想說的話”。

　　作業(yè)：請同學們回家后繼續(xù)認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。

初中七年級下冊語文教案3

　　一、教學目標

　　1、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　2、培養(yǎng)學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

　　二、教學重點

　　1、多角度理解文章主旨。

　　2、學習欣賞文章美。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

　�。ǘ┛熳x感知課文，思考

　　1、文章的主人公是誰？

　　2、請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子。

　�。ɡ杭拍拿ず⒆涌鞓返拿ず⒆右姷搅艘痪€光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

　�。ㄈ┭凶x課文

　　1、寂寞的'盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

　　2、快樂的盲孩子：

　　分角色朗讀：

　　（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

　�。�2）影子從哪里來？

　�。�3）影子說這話時內心是什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　3、見到了一線光明的盲孩子：

　　（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？

　�。�2）文中疊詞運有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小�。�

　�。�3）哪一句是中心句？

　　4、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子：

　�。�1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

　�。�2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

　　5、重見光明的盲孩子：

　�。�1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

　�。�2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么？

　�。�3）結尾說：“我們都是光明的孩子�！边@句中的“光明”的含義是什么？

　　（四）互助合作，探究課文主題

　　1．童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個？為什么？

　　2．盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

　　3．盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么？

　�。ㄎ澹┱n外拓展，放飛思維

　　１．你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

　�。玻@是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　（六）教師寄語

　　做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人。

初中七年級下冊語文教案4

　　《土地的誓言》課文

　　對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠的溝通。當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個我是知道的，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

　　《土地的誓言》教案

　　教學目標

　　情感與態(tài)度目標：

　　1.通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情

　　2.樹立學好本領將來報答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心

　　知識與能力目標

　　1.理解課文豐富深沉的語義

　　2.了解作者運用的寫作手法

　　教學重點：有感情的朗讀課文

　　教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　教學時數(shù)：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：

　　“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣；土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農人身懷的“家鄉(xiāng)土”；人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”；人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的`信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》，她會帶給我們怎樣的震撼？

　　二、介紹背景及作者：

　　1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

　　端木蕻良(1912-1996)，遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學生時代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

　　三、訂正字音：

　　端木蕻良熾痛胸膛噴涌泛濫白樺林嗥鳴

　　山澗斑斕碾豐饒污讕語怪誕

　　亙古默契田壟蚱蜢鎬頭

　　四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談談你的理解和體會！

　　要求：

　　1、標出你有疑問的字詞和語句。

　　2、標出你喜歡和深受感動的語

　　五、整體感知：

　　1、主要內容：

　　第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內心為此熱血沸騰！

　　第二段的主要內容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！

　　本文的結構內容看似復雜，實則線索清晰，結果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。

　　2、結構特點：

　　思考：本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？

　　結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

　　內容相同：都有對故土的回憶和描繪。

　　內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

　　文中哪些句子最能表達作者的感情？

　　1、我心里懷著熾痛的熱愛

　　2、我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去

　　3、我常常感到它在泛濫著一種熱情

　　4、在那田壟里埋葬過我的歡笑

　　六、布置作業(yè)：背誦文中你認為寫的好的句段。

　　第二課時

　　一、問題討論：

　　1、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產？你認為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

　　碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等；有必要，刪去不好，因為這些都是關東大地的代表事物，代表著關東大地的特征，它可以使讀者充分了解關東大地，感受關東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

　　2、作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

　　“土壤的香氣在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，秋天，銀線似的······選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

　　小組討論：

　　1.如何理解本文的標題“土地的誓言”？

　　這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

　　2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？

　　3.當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

　　含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

　　“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。

　　4.文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

　　作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

　　5.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？

　　人稱的變化實際上是情感變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，直接傾訴對故土的感情，情感顯得更加直接而迫切。產生了強烈的抒情效果。這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。

　　二、歸納主旨：作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。

　　三、拓展延伸：交流學完本文后的感想？寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的短文,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情(鼓勵學生對家鄉(xiāng)描寫贊美)。

　　四、課堂小結：今天我們學習了《土地的誓言》，我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴弦，為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝……”

　　五、布置作業(yè)：完成《配練》二三四。

　　《土地的誓言》教學反思

　　第一遍看端木蕻良的《土地的誓言》，覺得有點生澀，文章修辭手法多變，景物疊加、詞語移用、人稱變換等等，使文章缺乏理解上的容順。然而即使如此，卻依舊能感受到到洋溢在文章之中的噴薄情感。是悲憤，是感傷，是低沉，是激昂，一種感動在閱讀時油然而生。

　　編者的意圖很明顯，是想把它作為一種“愛國精神的顯現(xiàn)”的文章放進這一單元。然而對初一學生來說，那種背井離鄉(xiāng)之苦，家破國喪之痛是根本無法體味的，再加上文章本身所具有的抒情性、散文化的特點，使得文本的理解都成問題，更不用說去感受文字的內涵了。

　　那么，究竟用不用去講解文本中所傳遞的信息呢？譬如文章中所描繪的景物，譬如運用的抒情方式等等。再讀文章，覺得還有很多東西難以理解，尤其是本課的練習題繁多瑣碎，涉及詞語、句子含義的有很多，究竟是否有必要去講解這些東西？

　　這篇文章是作者借回憶自己的故鄉(xiāng)的景物，來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，抒發(fā)要收復故土的愿望。那些形式都只是為了表達作者的情感而已。我頓悟只要能感受了作者的噴薄情感，難道不是一種獲得么？語文非得解析文章，咀嚼詞句才行么？“不求甚解”也是一種解法吧！于是，我以“創(chuàng)設情境、激發(fā)情感；以文動情、以情感文”為目標設計了教學過程。

初中七年級下冊語文教案5

　　《月亮上的足跡》

　　●教學目標

　　知識目標

　　1、速讀課文，概括文章主要內容。

　　2、結合信息技術，理清文章思路，了解人類登月的知識，理解人類登月成功的偉大意義。

　　能力目標

　　1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。

　　2.訓練學生快速閱讀、并能準確概括課文內容要點的能力。

　　德育目標

　　1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的'喜悅之情。

　　2.培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的精神。

　　●教學重點：概括文章主要內容;分析登月事件的全過程及偉大意義;激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　●教學難點：對登月技術的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　●教學內容：這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　●教學過程

　　一、情境導入

　　播放嫦娥奔月視頻，表明古人對神秘月球的無限向往。展示圖片重溫登月時刻，開始神秘的登月之旅!

　　二、新授課。

　　1、搶答熱身篇：?跳讀課文，獲取重要信息。

　　?概括文章主要內容。

　　2、自主學習篇：?找出表示時間的詞語，了解登月的事件進展。同時明確為什么作者將時間精確到秒。展示并播放登月軌跡圖，了解登月的科學知識。?登月過程的四個階段。展示圖片。?宇航員登月后做的幾件事?播放登月視頻。

　　3、重點研讀篇：人類登月的意義。

　　4、美點尋蹤篇：選文本中的兩三美句，結合恰當?shù)膱D片進行賞析，進而從中了解本文清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作特點。

　　例：“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”?

　　“‘土星5號’火箭像巨人一樣昂首挺立著?”

　　5、拓展延伸篇：通過圖片、動畫展示我國航天技術的發(fā)展情況，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　三、課外探討篇：創(chuàng)設情境，布置作業(yè)——你對月球知多少?

　　四、結語。

初中七年級下冊語文教案6

　　【教學設計A】

　　創(chuàng)意說明：這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。

　　教學目的：

　　1.掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　2.體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網(wǎng)上搜集有關布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

　　2．教師范讀課文，思考：

　�。�1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內容。

　　1．說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。

　　2．各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業(yè)

　　選取文中你最喜歡的.一個片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

　　【教學設計B】

　　創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點來進行說明�？梢龑W生從課文的具體內容，來領會作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。

　　教學步驟：

　　1．自由朗讀課文，整體把握課文結構。

　　2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個詞語的順序打亂？為什么？

　　3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？（此部分側重于講清楚如何安排說明順序：總括特點—具體介紹—補充說明）

　　4．每位同學從松鼠三個特點中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內進行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當配合動作，力求體現(xiàn)松鼠的特點。

　　5．除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？可結合平時你所接觸到的科普知識來談。

　　【教學設計C】

　　創(chuàng)意說明：平時學生寫有關動物的說明文時，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學習課文可借此幫助學生寫好此類說明文。

　　教學步驟：

　　1.找一篇寫小動物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關小動物的一件或幾件事，來突出所寫動物的特點，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進行比較閱讀。

　　2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？

　　3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結構安排、寫作順序等方面進行比較，嘗試設計一個閱讀比較圖表。

　　4.學生展示各組設計的比較圖表，相互評價，互相補充。

　　5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關動物的說明文應當注意些什么？

　　6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。

　　【資料整合平臺】

　　珍珠鳥

　　真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。

　　我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

　　陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

　　三個月后,那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!

　　它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。

　　我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。

　　漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。

　　它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　　我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

　　白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進去。

　　有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

　　我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

初中七年級下冊語文教案7

　　教學目標

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　3．嘗試學習創(chuàng)作富有生活哲理和思想內涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫的寫作要領，學會續(xù)寫作文。

　　重點

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　難點

　　1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結合的兒童文學樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　第一課時

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　�、僮x準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　　（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的.討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：描寫特點一瘸一拐高大

　　身姿雄偉

　　不大喊大叫謙虛

　　只默默地走踏實

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

　�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　【這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成�！�

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧��！�

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　�、谟龅嚼щy，如黑熊。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

　�。▌游锏倪@些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。