【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
古往今來(lái),被稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。
三、美解。
1、比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如:僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!虾迫
4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中!碎
5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯!
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語(yǔ)。
在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
【教學(xué)總結(jié)】
從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的`主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō),金無(wú)足赤,人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),有滿(mǎn)意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像,練習(xí)把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、出示謎語(yǔ):
“圓圓大玉盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)
2、老師帶大家到荷花池去看一看,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說(shuō)話(huà):“……是……”
師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話(huà)?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體,巡視。
3、教學(xué)生字,練習(xí)。
出示媒體,老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?
。ê蟊且簦
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?
師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來(lái)嗎?(出示,齊讀)
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀,師巡視。
交流讀。
2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論,師巡視。
交流,貼板書(shū):搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形:“搖”,你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”,你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范,生書(shū)空。)
師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),
媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空!
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)!
師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。
師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的`、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),也給我們帶來(lái)了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀,“能給別人帶來(lái)快樂(lè),是自己最大的快樂(lè)!毕M覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說(shuō)一說(shuō),想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的!
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
今天,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻,在途中,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!
板書(shū):天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示:
攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)
、磐阑プx檢查
、浦缸x,互評(píng)
、沁@些生字中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě),需要討論的?
、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。
提問(wèn):課文主要寫(xiě)什么?
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的?
第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險(xiǎn)峻,以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。(播放磁帶)
、怕(tīng)讀。
、坡(tīng)了這句話(huà),你知道了一些什么?板書(shū):天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀一讀。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
出示:
天游峰
5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?
出示:
九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑴指名讀。這一句告訴我們什么?
板書(shū):九百多級(jí)石梯
、七@一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?
⑶怎么打比方的?從這個(gè)比喻,我們可看出石梯怎樣?
。ǜ、陡、窄)
⑷情景創(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線(xiàn)拎在手上,讓線(xiàn)飄悠,感知石梯的險(xiǎn)。
⑸自由讀。
邊朗讀,邊想象,邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。
、手该x。
6、這么險(xiǎn)峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?
自由練讀,指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。
攀()、瘦()、鞋()
眉()、慈()、宿()
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
天游峰是一座怎樣的山峰,文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了,請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見(jiàn)其人,先聞其聲,掃路人清掃路面的聲音是那么分明,請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)地體會(huì)。
3、出示:
我循聲迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。
、胚@段話(huà)著重描寫(xiě)了人物的什么?
、颇銓(duì)老人的初步印象是什么?從哪些詞句中感受到的?
、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
、日l(shuí)來(lái)試試?
4、這位老人是誰(shuí)呢?
板書(shū):掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫(xiě)了人物的對(duì)話(huà)。
2、請(qǐng)自由輕讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。
、爬先嗣刻煲患(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦!
⑵“不累,不累,我每天……掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!崩先说倪@句話(huà),說(shuō)得輕輕松松,自在悠閑,可以看出老人與山的感情很深。
⑶第7節(jié)的第一句話(huà)寫(xiě)出了作者眼中的天游峰頂天立地,它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。
、任恼碌牡1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn),這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們,讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。
⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對(duì)比的手法,寫(xiě)出了游客攀登之難,以及老人每天掃石階的頑強(qiáng),寫(xiě)出了作者對(duì)老人的敬意。
、省鞍凑f(shuō),我早該退休了,……我能舍得走嗎?”這段話(huà)是寫(xiě)老人對(duì)自己美好生活的描繪,從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。
、恕叭旰,我照樣請(qǐng)您喝茶。”這句話(huà)表達(dá)了老人對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。
⑻這里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。
、汀斑@充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,一直伴隨我回到住地!睂(xiě)出了對(duì)老人的尊敬之情,作者被老人的精神所折服了。
注:學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí),要充分讓他們朗讀課文,要有感情地投入地讀,或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶,或教者范讀,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書(shū)的`興趣,在講解人物外貌時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四?
。ㄗ孕、爽朗)
、莆恼聫拈_(kāi)始到結(jié)束,字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情?
。ǔ缇、仰慕)
、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀?請(qǐng)大家再讀一遍,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
2、有感情地賞讀佳句。
、啪虐俣嗉(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑵茶,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。
、鞘菹鞯哪,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神。
、刃β曮@動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo),它們撲棱棱地飛了起來(lái),又悄悄地落回原處。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)?
2、文章描寫(xiě)了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?
(突出了掃路人工作的辛勞,歌頌了老人的頑強(qiáng)不息,對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。)
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
、耪n文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫(xiě),請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。
⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法,寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。
附板書(shū):
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰:九百多級(jí)石梯、望而卻步
。U(xiǎn)峰)、半途而返
掃上山
掃路人:每天一級(jí)級(jí)、輕松自在
掃下山、自信豁達(dá)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第1 課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)生字“白 云”
重點(diǎn)難點(diǎn): 1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備: 掛圖 獎(jiǎng)勵(lì)品
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭示課題
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、是!家是一個(gè)溫馨的地方,我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情,小朋友,你們愛(ài)自己的家嗎?
3、揭示課題:家(正音,分析字形)
二、看圖引入課文
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?
2、投影圖片:白云 小鳥(niǎo) 魚(yú)兒 種子
3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)幫助它找到家?小鳥(niǎo)的.家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)把它送回家?魚(yú)兒呢?種子呢?
4、描述:剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。大家看,它們的家在這兒是多么美麗呀!有藍(lán)藍(lán)的天,有紅紅的花,有綠綠的草,還有清清的河水。
三、初讀課文
1、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話(huà)?
2、檢查自讀情況:
(1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話(huà)?
。2)分句指讀,并相機(jī)認(rèn)讀生字,評(píng)議。 如:先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
。3)連起來(lái)讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示:白 云 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
參加備課人員
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料,多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后,你們想知道什么?
(二)初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。
1.自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(出示生字卡片):蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文,檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問(wèn)題?提出來(lái)。
(三)細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”的情感變化,了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀,思考:“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的'過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟:
(1)第二自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo):
“小傘兵嚇壞了,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話(huà)?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段,了解松子、黃豆傳播種子的方法,感受小傘兵放松的心情。
、偬釂(wèn):“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里,他們干什么去了?”
、谡n件演示,教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象:“小傘兵看見(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段,感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1.鞏固認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào):一寫(xiě)二看三對(duì)照。
(四)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
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