語文教案(精華10篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識；

　　掌握本文的說明順序和說明方法。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

　　情感目標(biāo)：體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)觀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：三維目標(biāo)互相滲透，融為一本）

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容

　　辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）

　　啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動學(xué)生多種咸官。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個(gè)字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個(gè)來，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過類似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克�。�

　　二、深情導(dǎo)入，淺釋克隆

　　說到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽老師講過：說是從人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。

　　三、研讀課文，感知內(nèi)容

　�。ㄟ^渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料，其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”

　　一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽

　　1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。

　　例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，就是無性生殖�！�

　　學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)

　　2、設(shè)置點(diǎn)撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運(yùn)用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）

　�。ㄔO(shè)計(jì)說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生多種感官走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說話，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語表達(dá)能力。）

　　二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”

　�。ㄟ^渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細(xì)胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�嗎？我們來看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

　　1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認(rèn)真的讀

　　投影出示點(diǎn)撥性問題

　　這部分內(nèi)容說明對象是什么？

　　作者按什么順序來說明的？

　　這樣安排有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進(jìn)化，越高級，就越難進(jìn)行，這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的'發(fā)展。

　　2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程

　　理清本段的說明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語）

　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?

　　引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。

　　歸納明確：轟動的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，說明了動物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品

　�。ㄟ^渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力

　　學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言

　　例：經(jīng)過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。

　　經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。

　　師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！

　　三、“克隆技術(shù)造福人類”

　�。ㄟ^渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗�來哪些好處呢�?/p>

　　1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找

　　學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　b、克隆可以挽救珍稀動物；

　　c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義

　　2、點(diǎn)撥：這部分主要運(yùn)用什么說明方法？有什么作用？

　　學(xué)生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。

　　4、討論：“克隆綿羊”問世引發(fā)對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。

　　學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說

　　教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　同學(xué)們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故怯欣�還是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！

　　五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂的寫

　　假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請發(fā)揮想像把你的想法寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖

　　克隆技術(shù)的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序

　�。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2．繼續(xù)理解詩句的.意思。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一．檢查復(fù)習(xí)

　　1。有感情的朗讀詩歌。采取賽讀、齊讀的形式。

　　2．指名說說全詩的意思。

　　3．出示幻燈片，指名讀。

　　條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能回來呢？時(shí)間也是這樣一去不復(fù)返�。∪绻�年輕的時(shí)候不努力，到老時(shí)再傷心后悔就來不及了。

　　二．學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)讀字音。

　　出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　歌川海努力傷悲

　　2．實(shí)際字型

　　用學(xué)過的方法選擇生字，向大家匯報(bào)。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)。

　　4．書寫生字。

　　三．課堂練習(xí)。

　　1．看拼音寫詞語。

　　nǔlìshāngbēidàhǎiguógēbāichuān

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　2．比一比，看誰在三分鐘內(nèi)背的古詩多。

　　3．收集一些有關(guān)時(shí)間的諺語合格言。

　　板書設(shè)計(jì)：長歌行

　　歌川海努力傷悲

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　2、學(xué)習(xí)課文的語言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟方法：從身邊小事入手，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的重點(diǎn)詞句，體會詞句所表達(dá)的感情。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　課文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”是涼白開，于是責(zé)備母親。母親對其進(jìn)行教育，使女兒明白了自己的錯(cuò)誤。

　　2、小組開展學(xué)習(xí)，向同學(xué)大聲讀出你最受感動的地方，說說自己的體會。

　　3、小組代表匯報(bào)、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子：

　　（1）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了。”

　　第一個(gè)“窮”字指經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢的匱乏；第二個(gè)“窮”字指上的貧困，是指境界的粗俗。生活上的'“窮”并不可怕，在“窮”的背景下，一個(gè)有志之人能有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來。

　�。�2）“沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’”。

　　這里的“純凈水”，既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開，也指母親對女兒進(jìn)行的教育，這種教育就像“涼白開”一樣的質(zhì)樸、純潔，可以滌蕩一個(gè)人上的“塵垢”。

　　4、反復(fù)朗讀母親對女兒說的話，體會其性。

　　5、反復(fù)朗讀女兒心理活動的有關(guān)句子，體會女兒的情感變化。

　　5、學(xué)習(xí)課文的開頭結(jié)尾。

　�。�1）開頭：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。

　�。�2）結(jié)尾：一語雙關(guān)，點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。

　　6、質(zhì)疑：還有什么問題，提出來討論。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識本課３個(gè)生字，語文教案－第二十四課《海豚救人》。

　�。病⒗首x課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

　�。场⑹艿綈圩o(hù)動物、保護(hù)動物的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄�從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物，小學(xué)五年級語文教案《語文教案－第二十四課《海豚救人》》。

　　２、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們可能見過海豚精彩的`表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學(xué)課文

　�。�、想想海豚是怎樣救人的？

　�。�、想想海豚為什么能夠救人？

　�。场⒂懻摵笾该�回答。

　　四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

　�。�、回憶《鯨》的表達(dá)方法。

　　２、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

　　六、知識擴(kuò)展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

語文教案 篇5

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領(lǐng)會通過譬喻所要表達(dá)

　　的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟譬喻所要表達(dá)的意思。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　志向即理想。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。

　　2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。

　　三、再讀課文，體會寫法。

　　1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。

　　2、這些譬喻想說些什么？選擇一個(gè)具體說明。

　　3、兩個(gè)小節(jié)分別寫了什么？

　�。�1）人為什么要有志向。

　�。�2）怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。

　　4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。

　　（志在年少，理想要遠(yuǎn)大明確，勤于實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識。）

　　四、小小演講會《我的`理想》。

　　1、選擇一兩句，側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會。

　　2、暢談理想。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　11、古今賢文（志向）

　　要有理想

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　教學(xué)反思：

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。

　　3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽取別人的意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能正確識字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，老師給大家?guī)�來了一個(gè)新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀？大家跟雞媽媽打招呼。

　　2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧�。ǔ鍪緢D片）

　　師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書課題）誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。（指名讀課題）誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書的魅力所在。

　　3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請小朋友把書翻到第173頁，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　2．指名分段讀課文，相機(jī)評價(jià)。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1段

　　1．讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦！我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個(gè)詞形容一下。

　　2．課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

　　師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

　　師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。

　　師：這里用上“既？又？”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來，你也能用這樣“既？又？”來說一句話嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)2-3段

　　1．住在這么漂亮堅(jiān)固的.新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了�？墒怯行�動物卻來給雞媽媽提意見了！誰來提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍

　　2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的意見該聽呢？我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠心誠意）你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。

　　3．聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么呀？

　　4．那鵝大哥的意見到底好不好呢？你從哪里看出來的？（指名說）

　　師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門、關(guān)窗時(shí)）

　　師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了。

　　師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。

　　5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來，才使雞娃娃的病好了�？磥恚�鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的板書：善意

　　6．雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。）嗯，課文里也是這么寫的。——出示：以后一定要多聽別人的意見。

　　（三）學(xué)習(xí)4-6段

　　1．我們再來看看狐貍的建議。指名讀。

　　2．聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導(dǎo)朗讀。

　　3．通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見�？墒沁@次，它聽從狐貍的意見，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識多音字“當(dāng)”。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）

　　4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢？

　　2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來？“從此”是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

　　3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鵝大哥狐貍善意惡意

　　要多聽別人的意見

　　不是誰的意見都得聽

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章用例典型，敘說生動形象。

　　2、情感目標(biāo)：理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索求知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

　　3、技能目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、用例典型，敘說生動形象。

　　2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、需掌握的字的讀音

　　穎慧（yǐng）臆斷（yì）迥然不同（jiǒng）驚詫（cháà）牛犢（dú）一幢（zhuàng）

　　匣子（xi�。�驚愕（è）門樞（shū）毋寧（wú）蟋蟀（xī shuài）嗣后（sì）

　　折斷（zhé） 窒息（zhì）篤信（dǔ）

　　二、解釋詞語

　　夸夸其談：說話或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)>文章浮夸，不切實(shí)際。

　　優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。

　　人跡罕至：形容人很少到達(dá)的地方。跡。足跡。

　　迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠(yuǎn)。

　　三、文本整體把握

　　1、概述各自然段的大意。

　　第一段，寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。

　　第二段，以“從前有一個(gè)人”對聲音的認(rèn)識為例，表明知識愈多愈感自己無知。

　　第三段，以不知蟑發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

　　2、思考：課文第二段詳細(xì)敘說了一個(gè)人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個(gè)事實(shí)？

　　明確：作者在此依次寫出了各種聲音。如：鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風(fēng)琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等，說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。

　　四、文本局部探究

　　1、初讀課文，整體感知，為什么說“我們的知識是有限的”？

　　課文中以人類對聲音和樂音成因的認(rèn)識逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實(shí)為據(jù)，說明我們的知識是有限的。

　　2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法，現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?

　　小鳥借助呼吸之氣，振動聲帶發(fā)音；笛子是靠吹竹管，同時(shí)手指在上面按動，忽而捂住某些孔眼，忽而放，使它發(fā)出聲音。

　　五、深化提升

　　本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?

　　鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的`杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片�？繗庀�發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

　　六、布置作業(yè)

　　1、十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中“這個(gè)人”的感受，請結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹�識是有限的”的理解。

　　2、積累有關(guān)“知識”的名人名言。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰�及收集資料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

　　3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬�學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。

　　2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。

　�。ǘ�）教師準(zhǔn)備

　　1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.師：今天老師給大家?guī)�來了許多精美的動物圖片，我們一起來欣賞吧，一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察，動物爸爸媽媽們在干什么？

　�。ㄕn件播放動物親子圖片）

　　2.師：來，誰來說說你看到了什么？

　�。ㄖ该�說（6名學(xué)生），老師適時(shí)給予鼓勵(lì)（看得真仔細(xì)）

　　3.師：你們認(rèn)為動物爸爸媽媽們對它們的孩子怎樣��？

　　（很關(guān)心、呵護(hù)…….）

　　4.師：是啊，孩子們，從剛剛的圖片中，我們可以感受到動物爸爸媽媽們是多么辛勞地?fù)嵊�著自己的孩子成長，它們多么疼愛自己的孩子。其實(shí)，我們的爸爸媽媽又何嘗不是這樣呢？今天，老師想跟同學(xué)們一起交流的主題是，來，我們一起來讀讀：爸爸媽媽撫育我。

　�。ò鍟鴺�(biāo)題）

　　二、體驗(yàn)活動：“我來當(dāng)孕婦媽媽”，體驗(yàn)孕婦媽媽的辛苦。

　　1.師：孩子們，老師有個(gè)問題想問你們，你們看過孕婦嗎？她們是怎樣的？

　�。ㄌ釂�2名學(xué)生）

　　師：除了觀察，還用心體會。

　　2.師：接下來，老師想跟同學(xué)們來做一個(gè)小小的`體驗(yàn)活動，這個(gè)體驗(yàn)活動的名字就叫做“我來當(dāng)孕婦媽媽”，（課件呈現(xiàn)題目），我們把書包背在胸前，把它當(dāng)作是我們的寶寶。有誰愿意來當(dāng)？

　�。ㄕ�3名學(xué)生上臺）

　　3.師：先請這些孕婦媽媽準(zhǔn)備一下，（穿衣服），在他們準(zhǔn)備的時(shí)候，老師想請?jiān)谧�位上的同學(xué)，我們來當(dāng)一回小小觀察員，仔細(xì)觀察這些小小孕婦媽媽們是怎樣的，他們的動作、做事情的時(shí)候是怎樣的？

　　4.師跟臺上3名學(xué)生說：現(xiàn)在，我們已經(jīng)是孕婦媽媽了，先來摸一摸自己的寶寶，再請你們輕輕地彎下腰，因?yàn)槟銈兊男瑤�松了，把它們系好。來，我們一起來看看這3位媽媽，他們的動作時(shí)怎樣的？注意，你們現(xiàn)在已經(jīng)是孕婦媽媽了，做什么事情都要注意不要傷害到自己的寶寶。好，開始。

　�。�3名學(xué)生吃力地彎腰系鞋帶）

　　5.師：來，這位媽媽，說說你們剛才做了什么事情？你現(xiàn)在系鞋帶跟平時(shí)有什么不一樣？（學(xué)生回答）你再做一次，好嗎？一只手捂住寶寶，真是個(gè)新的媽媽。

　　問另一個(gè)學(xué)生：你有什么感受，為什么不能像平時(shí)那樣？

　　6.（學(xué)生說出自己的感受）師：你們這樣做保護(hù)到了肚子里的寶寶，掌聲給她們，請?jiān)袐D媽媽小心地回到自己的座位上。

　　7.師：那我現(xiàn)在來采訪采訪一下我們的觀察員。

　�。ㄌ釂�3名學(xué)生）

　　8.師：觀察員，我現(xiàn)在也請你們來當(dāng)一回孕婦媽媽，你們也來感受感受，來，請起來，盡量地彎下腰來給自己系鞋帶，小心你的寶寶。

　�。ㄈ�班起立做動作）

　　9.師：好，請坐，怎么樣？（學(xué)生回答：累、辛苦……）終于體會到當(dāng)孕婦媽媽的辛苦了。那么，經(jīng)過十月懷胎，寶寶生下來了，來，請把你們的寶寶輕輕地放下，現(xiàn)在的感受呢？（學(xué)生回答：輕松、快樂、幸福…….）為什么幸福？

　　三、了解媽媽一天的活動，感受爸爸媽媽的辛勞

　　1.師：其實(shí)，十月懷胎的辛勞只不過是爸爸媽媽辛勤撫育我們成長的開始，在我們的成長過程中，爸爸媽媽為我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們一起來看看“媽媽的一天”。（課件呈現(xiàn)圖片）看看媽媽的一天都會做些什么事情？（學(xué)生看圖）

　　2.師：好，誰來說，說說媽媽的一天，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生看圖說話，2名）

　　3.師：媽媽的一天除了照顧我們，就是在辛勤地工作，那么爸爸媽媽辛勤工作又是為了什么？（學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)評）

　　四、觀看生活圖片，感受爸爸媽媽的愛無處不在。

　　1.師：對，孩子們，爸爸媽媽一天到晚都是為了這個(gè)家，為我們而忙碌著，他們這么做是為了讓我們更健康、更快樂地成長，這種愛體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們再來看一組圖片，告訴老師，你看到了什么？（播放日常生活圖片后，學(xué)生發(fā)言，老師給予鼓勵(lì)）

　　五、小組內(nèi)互相分享爸爸媽媽對自己的愛

　　1.師：爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至。來，下面以四人小組為單位，互相分享一下爸爸媽媽對你的愛。（四人小組交流）

　　2.師：誰愿意跟大家分享一下呢？（學(xué)生自由說）巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛

　　六、巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛

　　1.師：孩子們，爸爸媽媽對我們的愛體現(xiàn)在生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些愛在日常生活中有時(shí)也許并不起眼，有的同學(xué)甚至覺得自己還不可能感受到，但是一旦遇到了突發(fā)的事情，這些愛就會迸發(fā)出無比燦爛的光芒。下面，老師想請你們跟我一起聽一個(gè)真實(shí)的故事。（播放四川大地震偉大母愛的故事）

　　2.師：多么偉大的母親啊！這個(gè)故事當(dāng)中最讓人感動的是什么？（指名學(xué)生發(fā)言）

　　3.師總結(jié)：對啊，這位母親吧唯一的生存機(jī)會留給了自己的孩子。

　　七、制作心意卡，表達(dá)對父母的愛。

　　1.師：爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至，我們是否也應(yīng)該感恩呢？我相信同學(xué)們一定有很多話想跟你們的爸爸媽媽說，來，現(xiàn)在我們就來做心意卡，把你們心里想對爸爸媽媽說得話寫下來，并且送給他們。（配音樂）

　　2.學(xué)生讀一讀自己的心意卡。

　　八、總結(jié)：孩子們，今天我們感受到了爸爸媽媽是如此辛勞地?fù)嵊�我們成長，所以我們要愛我們的父母。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識字5》多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，有序觀察

　　1.在傾聽中導(dǎo)入。

　�。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會說話

　�。ㄒ唬﹫D片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘 貝殼 腳丫

　　2.認(rèn)識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。

　　4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評議。

　�。ǘ�）觀察體會，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗 浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個(gè)詞讀會。個(gè)別讀，評議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個(gè)詞。先自由說一說，再個(gè)別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認(rèn)讀詞語。請小老師帶讀。

　　3.認(rèn)讀生字：灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪

　　四、指導(dǎo)寫字“風(fēng) 貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認(rèn)識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　�。�1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　�。�3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點(diǎn)，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫。

　　貝

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫。

　　3.出示“風(fēng)”

　　(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　�。�2）誰給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的'風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

　�。�3）怎么寫好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫。

　　風(fēng)

　�。�4）學(xué)生寫字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，進(jìn)入情境

　　上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

　　二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

　　2.請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　�。┪覀兝^續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？�）… 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？

　　用上句式：大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣 漁船 晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全�？康牡胤健４�可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學(xué)過這個(gè)“魚”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片 漁： 捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣 漁船 晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來：

　　金沙灘 花貝殼 小腳丫

　　吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花

　　亮珍珠 活魚蝦 長海帶

　　大港灣 停漁船 賞晚霞

　�。�1）誰來讀？

　�。�2） 你也會像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩么

　�。ǔ鍪揪涫剑�

　　（ ）沙灘 （ ）貝殼 （ ）腳丫

　�。� ）海風(fēng) （ ）海鷗 （ ）浪花

　　（ ）珍珠 （ ）魚蝦 （ ）海帶

　�。� ）港灣 （ ）漁船 （ ）晚霞

　　五、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：港 灣 晚 霞 漁

　　打亂順序讀。小老師帶讀。

　　2.學(xué)寫生字：浪 沙 漁

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長得像？

　　都是三點(diǎn)水。（板書：三點(diǎn)水）寫時(shí)注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意——左窄右寬。

　�。�2）誰有好辦法記住這三個(gè)字？

　�。�3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時(shí)很認(rèn)真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

　　（4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

　　漁

　�。�5）“浪”，有新的筆畫要認(rèn)識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

　　浪

　　3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習(xí)字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

　　4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進(jìn)行評價(jià)。

　　六、布置作業(yè)

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

　　2、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

　　3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

　　1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個(gè)部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

　　2、三個(gè)部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。

　　二、剪紙贊人。

　　1、先看第一部分剪紙贊人。請同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

　　2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們找一找。

　　句子一：

　　“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能�！�

　　誰愿意來讀讀這個(gè)句子。指名讀。

　　哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？

　　學(xué)生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

　�。ㄟ@個(gè)句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

　　句子二：

　　“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�”

　　你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。

　　真棒！同學(xué)們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？

　　姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現(xiàn)。

　　請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？

　　除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

　　（人物、植物、器物等等。）

　　句子三：

　　大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

　　你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）

　　句子四：

　　慈祥的.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。

　　你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應(yīng)，求姥姥剪紙的人多，這正是因?yàn)槔牙训募艏埳钊肴诵�。�?/p>

　　3、小結(jié)（出示小結(jié)）

　　4、現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。

　�。ù笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳�，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）

　�。▽W(xué)生討論，互相夸夸。）

　　誰來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？

　　（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個(gè)娃娃會哭笑，剪個(gè)老漢長胡須�！薄澳憷牙焉窳�，剪樹像樹，剪花像花，剪個(gè)桃子紅通通，剪個(gè)香蕉長溜溜�！薄澳憷牙焉窳�，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個(gè)花籃喜洋洋，剪個(gè)房子好氣派。”）

　　二、剪紙喻理。

　　1、過渡：姥姥是個(gè)心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個(gè)道理——熟能生巧。我們接著學(xué)習(xí)第二部分，這個(gè)部分可以分幾層呢？

　　2、學(xué)生分層。（追問這兩部分是什么關(guān)系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

　　3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

　　4、學(xué)生試著說一說。

　　5、這個(gè)事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢？

　　6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。）

　　7、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

　　（1）（出示）

　�。�2）數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

　�。�3）我們也和姥姥一起來剪紙。（分角色朗讀）

　　數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

　　三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

　　日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

　　月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；

　　燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

　　甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。

　�。�4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個(gè)樸實(shí)實(shí)的道理。

　�。�5）小結(jié)：作者通過一個(gè)具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。

　　三、剪紙傳情。

　　（一）分層。

　　1、在我童年的那段難忘時(shí)光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第二部分分層的方法，請你試著來分層。

　　2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：

　　學(xué)習(xí)第一層概括事例，“我”上學(xué)前、上學(xué)后還為“我”剪紙。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文。

　　1、課文第三部分都是在寫剪紙，請同學(xué)們把寫剪紙的部分劃出來。

　　邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個(gè)內(nèi)容？

　　2、學(xué)生讀書思考。

　　3、（出示三部分剪紙內(nèi)容）

　　1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

　　表達(dá)姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）

　　2）（出示在我上學(xué)前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達(dá)了姥姥什么樣的情呢？（對孫子的呵護(hù)之情）

　　3）（出示在我上學(xué)后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地�！�

　　請你把目光移到那幅剪紙上，來想象這幅畫面。請同學(xué)再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？

　　這里姥姥借著剪紙來表達(dá)什么樣的情呢？（期待、思念）

　　如果，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）

　　4、在這三部分中，哪些字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）

　　這三個(gè)字分別準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學(xué)們再找找課文中的哪一個(gè)字能傳神地概括這三個(gè)詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

　　5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？

　　（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠(yuǎn)有聲有色。）

　　6、如果說童年時(shí)拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？（對家鄉(xiāng)、對姥姥的思念和依戀、牽掛。）

　　7、小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

　　讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細(xì)細(xì)地讀一讀，感受這頭老牛的形象。

　�。ǔ鍪荆何覔屵^來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

　　蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老�！�…兔子總是在玩耍，老�？偸窃诟苫顑�。

　　一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。）

　　8、你感受到什么樣的親情呢？

　�。ɡ牙讶蝿谌卧�、勤勞善良，對我的關(guān)愛、期待、思念、牽掛）

　　9、作者更是深切的體會到了這一點(diǎn)。出示：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

　　10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？

　�。ㄗ髡哂懈杏诶牙褜ψ约旱囊环輴�，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。）

　　11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）

　　四、總結(jié)課文。

　　1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因?yàn)樽髡擢?dú)巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。

　　剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！

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