(合集)小學(xué)語文教案8篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
。2)你喜歡課文中的什么事物,請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。
。3)誰能有感情地朗讀課文?
。4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
。1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
(2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的`故事。
二、自讀課文
1、提示:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
。3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
。1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?
。2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
。4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒!皶(huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對(duì)嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
。1)這一段課文是總結(jié)全文。
。2)指名輕聲讀最后一自然段。
。3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
。1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
。2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
。1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來記住它們。
。2)讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
。1)指名讀。
。2)老師范讀。
。3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料,以及有骨氣的中國人的故事。
⒉把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過程:
一、誦讀導(dǎo)入,激情啟思
⒈(配上《梅花三弄》音樂),引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。
、步涣鳎郝犃舜蠹业睦收b,你有什么話想說嗎?
⒊是呀,梅花,自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲,傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美;疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花;零落成泥碾作塵,只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么,在老華僑的心里,梅花,又是什么呢?
⒋出示課題,導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》,讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的`感受。
。蹌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀期待。]
二、整體感知,通讀課文
⒈自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍。
、残〗M伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音,指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀,感悟情懷
、敝该x第一段,談感受。
師:讀了第一段,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字、正確書寫五個(gè)漢字。
2、在閱讀中體會(huì)作者使用的說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解激光的特點(diǎn)和用途。
2、學(xué)習(xí)作者的說明方法。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課:
什么是激光?通過預(yù)習(xí)你對(duì)激光有了哪些了解?老師這兒有一段《激光舞》的視頻我們一起來看一看,有什么感受?激光在我們的生活中用途非常大, 相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解,下面就讓我們一起走進(jìn)激光的世界,去探索一下激光的奧秘吧!
二、初讀感知:
1.同學(xué)互讀課文,說說課文主要內(nèi)容?這種對(duì)客觀事物的性狀、特點(diǎn)、功能和用途等做科學(xué)的說明、使人增長知識(shí)和技能的文章,是什么體裁?(說明文)你還記得那些說明方法? 2.快速瀏覽課文,看看每一自然段都寫了什么?找一找哪幾個(gè)自然段寫了激光的特點(diǎn)?哪幾個(gè)自然段寫了激光的用途。
三、理解課文:
(一)小組合作交流:你認(rèn)為課文分幾段進(jìn)行分析比較好?
(二)研讀課文第一意義段 1.同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段,說說激光有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你劃到相關(guān)的句子。請(qǐng)看大屏幕兩組圖片,說說激光、日光燈和燈光的特點(diǎn),用一句話來概括。(激光的特點(diǎn):①方向性強(qiáng)。②亮度高。) 2.哪些句子分別寫激光的這兩個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽。 指名回答:“比如說,太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的,散的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射,然而經(jīng)過一段距離,還是向四面八方散射開去。激光卻能始終集中向一個(gè)方向發(fā)射! 這段運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較) 3.為什么說激光是最亮的光,你能用充分的理由說明嗎? “如果我們眼睛盯著電燈看,會(huì)感到刺眼;盯著太陽看,會(huì)感到發(fā)暈;如果眼睛對(duì)著激光看,就會(huì)造成嚴(yán)重的'損傷乃至失明! 運(yùn)用了什么說明方法?(作比較、列數(shù)字)這些說明方法的好處是什么? 4.激光在軍事上有什么用途,你還了解到那些?
(三)小組學(xué)習(xí)第二、三意義段。
學(xué)習(xí)要求:
1.合作學(xué)習(xí)3-6自然段,完成課后第一題。小組交流。
2.找一找每一段都運(yùn)用了什么說明方法,畫出相關(guān)語句。 選代表匯報(bào)激光的用途。讀出相關(guān)的句子。同學(xué)們都能很快的填完表格,顯而易見,這是運(yùn)用了什么說明方法呢?(舉例子)文中還運(yùn)用了那些說明方法?
(四)學(xué)習(xí)最后一段
指名讀課文最后一個(gè)自然段,簡單匯報(bào)激光的其他用途。 你還知道激光的哪些用途? 猜想一下,不久的將來,激光還可能用在哪里?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)這篇有關(guān)科普知識(shí)的說明文后,見識(shí)了激光的神奇與奧妙,但是激光的奧妙還有很多很多,等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。老師希望你們能走進(jìn)科學(xué)、熱愛科學(xué),為人類做貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過夕照的景象嗎?交流。
2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性。]
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
3、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)
。担阍谧x這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
(估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?
夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)?等等。簡單問題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。)
。垡鈭D:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。
。保屛覀?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
。玻(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng);"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
。、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。
。ㄓ袟l件的學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷)看完后你想說什么?
。垡鈭D:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對(duì)語言文字的理解。]
四、品讀,升發(fā)情感。
。薄⑿〗Y(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。
。、交流匯報(bào),大家評(píng)議。(各小組朗讀的過程中,可以適時(shí)地配樂。)
。、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。
。础⒄n文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?
。、學(xué)生交流所寫的詩句。
。蹖W(xué)生通過寫詩,可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的'贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
。、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
。、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
。、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時(shí)交流。
。、全班交流。
。、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸碛懈星榈乩首x課文中的這些句吧。
。垡鈭D:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]
三、背誦課文。
。薄⒆髡呙鑼懥诉@么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
。、在小組里背誦給大家聽,互相評(píng)議。
。场涯惚痴b得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。
。、有條件的可以播放夕照的景象,請(qǐng)學(xué)生配音解說。
。垡鈭D:用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]
四、討論。
。、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。
。、小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,也可以是對(duì)作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)
[意圖:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。]
五、練筆。
1、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
。、全班交流,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。
▲教學(xué)小結(jié):
本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫夕照變化的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動(dòng),而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫下來。
2、能正確運(yùn)用語言,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作,增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的.喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)
教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢?并說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔,學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
。ǘ┲笇(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
(三)回憶所學(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書:
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念:
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對(duì)學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí),教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠對(duì)話,寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的:
1、通過講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動(dòng)物。
2、通過講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn):
基本掌握修改作文的方法,能針對(duì)字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對(duì)于我們自己寫好的文章,一定要及時(shí)地修改。今天,我們就來評(píng)改昨天的習(xí)作。
。ò鍟毫(xí)作評(píng)改)
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?
4、教師簡評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí),為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時(shí)在共享中取長補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章,學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過讀改評(píng)的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣開放性的設(shè)計(jì),能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生在競爭與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
小學(xué)語文教案 篇6
1、主題單元。
“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”
高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo),下有學(xué)生,中間有文本的活動(dòng)。感覺這種說法很是精妙。因此,下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。
2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):
1.提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽。
2.體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
3.揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4.學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
3、篇章分析:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
分為兩個(gè)部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會(huì)使用工具書
讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面:
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)?首先要確立評(píng)價(jià)的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會(huì)使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系,教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。
《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字,什么難忘?師恩。師恩為什么那么難忘呢?
主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的'故事來教育我,讓“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒!
教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住,讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。
又:田老師的教育方式對(duì)我們也是很有啟發(fā)的,為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個(gè)小故事來得有吸引力?真是咄咄怪事!可見,現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。
再又:我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章,看看別人是如何做老師的。
《陶校長的演講》這篇課文很是實(shí)在,主要就是講了陶校長的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一,要讓學(xué)生明白有哪四問,要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。
重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言,他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式,用一些假設(shè),有深入透徹的說理,也有淺顯易懂的比方
《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味。“不遇”是一種意味,本身要找的人是隱者;其次,身在此山中,存在也是一種意味。他是隱者,我們看不到,但是,他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。
小學(xué)語文教案 篇7
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識(shí)。
2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料:
1、 教師準(zhǔn)備:書的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。
2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認(rèn)字2個(gè),寫字1個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)流程:
一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑
1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見到圖書?
4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。
(孩子進(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識(shí)圖書
1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等)
一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁、序言、目錄等)
2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄
你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過看目錄,感受目錄的作用。
3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)
三、自主識(shí)字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書,這幾個(gè)詞語你能讀讀嗎?
2、 抽讀生字。’
3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?
5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。柟陶J(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。
2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。
3、 認(rèn)字6個(gè),寫字3個(gè)。
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
你最喜歡什么書?為什么?
二、圖書會(huì)
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書,瞧,他們請(qǐng)來了圖書朋友,和它們打打招呼吧。
。ㄎ饔斡、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
2、 學(xué)生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國演義手拉手站在一排?
4、 你聽說過四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?
(識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書。)
三、和好書交朋友
1、 出示句子:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?
3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書?為什么?
(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識(shí)容量小,書里有一些不文明的語句,讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)
4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí),好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長了見識(shí),還在口語交際中鍛煉了說話能力。)
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?
2、 我們?cè)诩依镎韴D書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家
將自己手中的'書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。
4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)
。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛書護(hù)書習(xí)慣。)
五、自主識(shí)字寫字
1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀?義、丑、王
4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)字詞:開火車認(rèn)讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)
3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?
4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書?請(qǐng)圖書管理員做介紹。
。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)
三、學(xué)寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)
2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會(huì)、剪貼文章;提問解答等)
3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。
(讀書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)
四、拓展性學(xué)習(xí):
你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解曹沖稱象的方法,以及這個(gè)方法的由來。
2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運(yùn)用。
3、理解“議論”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按提示找出有關(guān)小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。
教具準(zhǔn)具:多媒體
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、整體進(jìn)入
1、揭題,讀題。
2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)——齊)
3、象是動(dòng)物界的龐然大物,誰能讀出題目的意思?(個(gè)——齊)
4、這樣大的象怎么稱呢?
自讀課文,從文中找出直接寫象大的句子,試著讀好。
5、指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個(gè)——跟老師一起讀)
出示:
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
二、引導(dǎo)感悟
1、引讀:要在一千七百多年前稱出一頭象的重量,這可就難了,你聽,曹操手下的官員們議論開了,有的說——,有的說——,也有的說——
2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。
指名小組上臺(tái)演示。
3、通過同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節(jié),交流,板書:
官員們
砍樹 (造稱)
。ㄔ紫螅 稱肉
4、七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來,想出一個(gè)好辦法。
引讀:他站出來說——
5、我們知道,曹沖稱象有四步,(出示四幅圖)
在理清順序前,我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)
出示:趕象(上船),沿水(畫線)
6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再從課文中找出依據(jù)。
自由讀,填詞交流。
逐步出示:卸下(石頭),稱出(重量);
裝石入(船),齊(線)停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
7、按曹沖稱象方法,給四幅圖排一下順序。
交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。
8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?
交流,出示:船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的.方法巧妙在——
出示:
官員們 曹沖
砍樹造稱 以船代(稱)
宰象稱肉 以石代(象)
10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)
出示:以()代人
11、講浮力原理
出示:
水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可見,曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行
相對(duì)而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問題。
你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?
仔細(xì)看圖,利用圖上的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法,說說看。
出示:
我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。
四、寫話訓(xùn)練
把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹(造稱) 以船代(稱)
。ㄔ紫螅┓Q肉 以石代(象)
水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問題。
我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。
趕象(上船),沿水(畫線)
卸下(石頭),稱出(重量);
裝石入(船),齊(線)停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
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