(優(yōu))實用的小學(xué)語文教案8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

　　2寫好左高右低的鋼筆字。

　　3讀讀背背成語和古詩。

　　4口語交際——介紹我的小制作。

　　5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1第一部分。

　�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。

　�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　�。�2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

　　3第三部分。

　�。�1）默讀句子。

　�。�2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

　�。�3）自由朗讀。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。

　　2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　三、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學(xué)第一部分。

　�。�1）出示八條成語。

　　（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語？

　�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　�。�4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　3教學(xué)第二部分

　�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。

　�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1今天我們學(xué)習(xí)“折”的`寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

　　2師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1審題。

　�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。

　　2練習(xí)。

　�。�1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。

　　（2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

　　3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

　　2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。

　　3、 感情作者的語言美，積累語言。

　　4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點

　　1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。

　　2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。

　　三、教學(xué)難點

　　能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！眮砀叨荣澝浪�。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、思考兩個問題

　　(1)、課文是按什么順序記敘的.呢?

　　(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

　　(三)分析課文，真切感悟

　　(1)課文從大體上看，可以分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠郑�那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

　　2、學(xué)習(xí)“云�！�

　　(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)

　　(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點?

　　a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么比作什么?

　　b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。

　　d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。

　　3、“山峰時隱時現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點染得有幾分仙氣�！�

　　a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢幻之中�！�(置身夢幻)

　　4、剛剛欣賞完云海，你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

　　(1)師讀第5自然段。

　　(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)

　　(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦�！�

　　(4)同學(xué)們，如果此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

　　生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

　　生：形狀的變化：紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

　　師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?

　　生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

　　師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

　　(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。

　　六、板書設(shè)計

　　云海日出

　　云海： 靜態(tài)描寫　　動態(tài)描寫

　　日出：光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

　　2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

　　3、通過動手實驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學(xué)重難點:

　　抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片、、實驗器材。

　　教學(xué)時間:兩課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉�寶�?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

　　2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。

　　二、自讀

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

　　3、全班交流匯報:說說你認(rèn)識了哪些字,是怎么記住的?

　　三、讀思

　　1、指名檢查讀文,師生共同評議。

　　2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

　　3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、交流

　　伊林娜的為什么生氣?

　　1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補充。

　　2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的`是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。

　　(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

　　(2)你能否換一種語氣說這句話?

　　(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。

　　3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看�！�

　　①讀句子,體會“光”在句子中的意思。

　　②反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。

　　4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

　　五、實驗

　　1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。

　　2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>

　　六、寫字

　　學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

　　3、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車檢查生字。

　　2、指名分角色朗讀1——6自然段。

　　二、讀文

　　默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

　　2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

　　(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

　　(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

　　四、朗讀

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀

　　2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?

　　五、拓展

　　1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

　　2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

　　3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

　　六、寫字

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機指導(dǎo)。

　　2、班級交流展示,對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。

　　教學(xué)后記:

　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

　　在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。

小學(xué)語文教案 篇4

　　☆ 教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。

　　☆ 教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。

　　難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。

　　☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

　　⒈多媒體課件。

　　⑴動畫卡通猴。

　�、铺畋怼＃ㄒ娊滩模�

　�、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）

　�、裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：

　　要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里

　�、趁咳艘槐咀值�。

　　☆設(shè)計思路

　　兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了良好的動力支持。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識實踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的實踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。

　　☆ 教學(xué)過程設(shè)計理念

　　一、激趣揭題

　�、苯處熂で榻榻B。（多媒體出示卡通猴畫面。）

　　小朋友，你們認(rèn)識他嗎？

　　他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。

　�、矂赢媽�(dǎo)入。

　　小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？

　�、辰沂菊n題。

　　要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．掌握提取部首的方法。

　　⑴學(xué)習(xí)對話。

　�、賹W(xué)生自讀對話內(nèi)容。

　�、趲熒�分角色朗讀。

　�、祁I(lǐng)悟方法。

　　學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點。

　�、僖粋�字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。

　�、谌绻�一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。

　�、欠答伨毩�(xí)。

　　出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

　　卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

　�、沤處熓痉�。重點指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

　�、茖W(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。

　�、羌�體交流。

　　3．學(xué)習(xí)選擇正確義項。

　　卡通猴：字是認(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

　　(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）

　　(2)學(xué)生實踐練習(xí)。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）

　　(3)全班交流。

　　三、鞏固拓展

　　1．小組合作填寫作業(yè)紙。

　　2．全班交流。

　　3．評出優(yōu)勝小組。

　　四、課外延伸

　　卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的'報、學(xué)更多的知識了。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候�！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過多種形式對話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。

　　傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實踐鍛煉的機會，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性本質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，補充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。同時，小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教材分析

　　本課包括三局部內(nèi)容。

　　第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會ａ、o、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)知聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3?認(rèn)知書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時布置：2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　　（二）認(rèn)知聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　�。ǘ�）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，俺們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。

　　同學(xué)觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。

　　4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　�。�六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1、認(rèn)知聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！薄�

　　2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。

　　1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

　　2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：俺們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

　　2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ�）課堂總結(jié)：褒揚本課表示好的同學(xué)

　�。ㄊ�一）家庭作業(yè)

　　請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的`一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學(xué)的字母名字。

　　讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

　�。ǘ�）認(rèn)知書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認(rèn)知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　�。ǘ�）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認(rèn)知四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

　　3．教同學(xué)書寫。

　　（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　�。�2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　�、龠@個單韻母念什么？

　�、谠谒木�格中占什么位置？

　�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）

　�。�3）教寫“e”。

　　教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：俺們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業(yè)

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　�。屺〃ⅷ（� ｏōóǒò ｅēéěè

小學(xué)語文教案 篇6

　　[內(nèi)容簡析]

　　這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　[設(shè)計理念]

　　充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、會認(rèn)“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

　　3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

　　[重點難點]

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、“火”字的書寫。

　　[教具準(zhǔn)備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

　　[教學(xué)時間]一課時

　　[教學(xué)流程]

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

　　2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

　　3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。

　　二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指名讀課文，師生共同正音。

　　4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

　　5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

　　三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..

　　1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

　　2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

　　3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認(rèn)識逗號。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

　　4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

　�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的`天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

　�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

　　（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

　　6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）

　�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

　�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。

　�。�3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導(dǎo)朗讀第二句。）

　　7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

　�。�1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

　　（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）

　�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

　　8、指導(dǎo)背誦課文。

　　(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

　�。�2）小組同學(xué)互相背誦。

　�。�3）會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

　　四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會“火”字

　　1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

　　2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

　　五、作業(yè)

　　把課文背誦給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字新詞。

　　2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

　　4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

　　(二)過程與方法

　　通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀(jì)曉嵐的機智。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景。

　　教學(xué)難點：

　　讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、從題入手，解題質(zhì)疑：

　　1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?

　　師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

　　2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

　　師補充課題：“吟詩”。

　　3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

　　4、讀出題意。指讀、齊讀。

　　5、讀了課題，還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?

　　6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

　　二、初讀課文，答疑解惑：

　　1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

　　生讀書。

　　2、讀詞。(課件1)

　　紀(jì)曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

　　老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍

　　悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

　　(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)

　　3、開火車讀課文段落。

　　師評：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

　　4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。

　　5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

　　6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

　　三、以讀促講，感受詩意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)

　　2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

　　3、生說江畔的景物。

　　(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

　　4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

　　5、指生讀。

　　師引導(dǎo)：

　　問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

　　評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

　　評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……

　　6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的.鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

　　把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

　　2、生練讀，指讀�？凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富。

　　3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

　　要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

　　聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

　　4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

　　5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

　　6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

　　7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

　　四、詩文對照，體會精妙：

　　1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

　　2、指生讀古詩。

　　3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)

　　4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

　　5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)

　　8、“一人獨占一江秋”理解。

　　“一人”指誰?(老漁翁)

　　“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

　　9、 理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)

　　10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

　　11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

　　五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

　　紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

　　又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間：

　　你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

　　2、背誦古詩并默寫。

　　3、針對第一自然段填空。

　　4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

　　5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

　　七、板書設(shè)計：

　　22紀(jì)曉嵐吟詩

　　詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物

　　意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結(jié)果

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：知識技能按要求用四個詞語合成句子，再根據(jù)句子的內(nèi)容編故事。要求故事要完整而有趣。

　　過程與方法根據(jù)平時積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象

　　情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：抽簽選詞選句

　　教學(xué)難點：根據(jù)組合的句子編一個小故事

　　教具：兩同類佳作

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點撥，讀、議、寫相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、課前：同學(xué)們，你們會編故事嗎？今天老師要教同學(xué)們編寫簡單的故事。

　　二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題

　　三、習(xí)作構(gòu)思

　　1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。

　　2、讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？

　　3、從這些景物中選取出你最熟悉的.、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。

　　4、學(xué)生討論交流怎樣入手來寫，師指導(dǎo)。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫的內(nèi)容，再分小組交流討論

　　2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。

　　五、習(xí)作方法

　　1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。

　　2、感受要真實自然，不能做作、捏造。

　　3、語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。

　　六、佳作賞析

　　重點關(guān)注：1、別人是如何展開想象的？2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？

　　七、開心練筆

　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。

　　八、交流探究

　　1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。

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