實用的語文教案【優(yōu)秀】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、通過聯(lián)系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。
�。病⑼ㄟ^人物的語言、行動體會人物的內(nèi)心情感。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
【教學重難點】
１、重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
�。�、難點：
學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
【課時安排】
共３課時。
【教學過程】
第二課時
一、復習字詞，引入課文
�。薄⒙爩懺~語：
無影無蹤、荒無人煙（根據(jù)意思寫詞語）、身無分文、交易。
�。ㄖ该鍟渌麑W生書空）
�。�、齊讀，集體校對。
�。�、理解交易的意思。
�。础⒄页鑫闹袔Ы灰椎亩温�，讀一讀。
�。ㄗ宰x、指名讀）
５、一個面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀
１、什么是交易？
�。病⒄埓蠹覐奈闹姓页鼋灰姿诘亩温渥x一讀。
�。�、指讀段落：
一個面包可能值多少錢？
�。�、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？
三、學習第三段，了解我當時的處境
１、請同學們讀讀這一段：
說說我當時的處境。
�。�、想想背包里可能有什么？
�。�、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？
�。础⒄埻瑢W們再讀讀這一段：
要讀出作者當時的處境。
四、學習第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人
�。薄⒄埓蠹依首x第四段。
�。�、我的`處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的？
�。场⒙犃死习宓脑�，你想對老板說什么？
４、讓我們一起來讀老板的話。
�。怠⒊藦睦习宓脑捴懈械剿且粋�不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？
�。�、歸納：
是呀，從老板的動作、神態(tài)、語言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學習 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會我對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解
�。薄⒄艺椅闹心囊欢我矊懥死习宓膽B(tài)度
�。�、同學們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、猜猜住院的費用有多少？
歸納：老板的語言變了。
４、還有什么變了？
�。▌幼鳎�
你會在什么情況下豎起大拇指？
�。�、此時你最想知道什么？
六、學習五至八段，了解老板認為的平等交易是什么
�。�、按照常理，我想得到面包應該給老板什么呢？
�。�、什么叫身無分文？
３、老板認為怎樣的交易是平等的？請同學們快速地從文中找一找。
�。�、你認為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學習九、十段，通過中國留學生的行動體會對國旗的尊重和熱愛
�。�、這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學們讀讀課文，找一找，劃一劃。
�。�、讀讀第９段，你體會到什么？
�。ɡ斫饽暎�
�。场⒆x讀第１０段，這時我需要這２塊面包嗎？
�。�、學習資料袋內(nèi)容。
５、讓我們再來讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學習十二段，體會我的內(nèi)心情感
�。�、我們一起來讀一讀第１２段。
�。�、請你想象一下，中國留學生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。
�。ǔ鍪荆褐袊魧W生──，對________說：__________________。）
九、教師小結(jié)，升華情感
在極度困難的處境下，中國留學生用自己的實際行動維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。
【附】
五星紅旗
啊，五星紅旗，
你是那樣的鮮艷奪目；
啊，五星紅旗，
你是那樣的燦爛輝煌！
當你冉冉升起的時候，
像一輪火紅的太陽；
當你迎風招展的時候，
宛如母親在呼喚。
萬里長城，三山五岳，
是你堅強的身軀；
滾滾黃河，浩浩長江
是你流動的血液；
首都北京啊，
你跳動的心臟。
那金光閃閃的五星啊，
是民族大團結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峽兩岸的期盼；
是炎黃子孫──
一顆顆的中國心。
五星紅旗啊，祖國！
祖國啊，五星紅旗！
我們愿你如日中天
如斯萬年萬萬年��！
語文教案 篇2
設(shè)計理念：
大寫意的語文教學，需要對教材進行創(chuàng)造性的理解和使用，教學設(shè)計不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時空于核心問題�！夺烎~的啟示》一文的教學設(shè)計，改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以“作者多次寫到‘月光’，它在文中起什么作用？這個月光如水的晚上為什么會給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學始終，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎(chǔ)上，引導學生聯(lián)系自己的實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。
教學設(shè)計：
一、教學目標
1、 能正確認讀11個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等由生字組成的詞語,.
2、 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程。
3、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。
4、 了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學習作者環(huán)境襯托手法的巧妙運用，體會文章字里行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。
二、教學重點
引導學生讀中感悟文中蘊含的自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，，從而受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。
三、教學難點
課文中部分句子的含義比較深刻，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是教學的重點，但也是教學的難點。
四、教學流程
課前準備：
1、 鼓勵學生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。
2、 引導學生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。
3、 回憶或收集生活中有關(guān)道德實踐方面的點滴小事。
4、 老師準備多媒體課件。
第一課時
一、情景導入欣賞美。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。
在我語音未段的導語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學生入情地欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖，自然陶醉其中。
2、問題引路，揭示課題。
在這樣一個月光如水的夜晚，發(fā)生了一個美麗的故事。這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)�！沂菊n題《釣魚的啟示》
3、讀題質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么問題要問？
二、初讀課文領(lǐng)略美。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導理解。
2、指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。
3、整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光�，F(xiàn)在請你再快速瀏覽全文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？”
�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)。
第一次，“我”和父親來到湖邊時：不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。
第二次，“我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的鱸魚時：看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
第三次，“我”哀求父親留下鱸魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。
第四次，每當“我”回憶起這件事時：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
（2）指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。
（3）順理成章地引導學生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示）
（4）剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？
4、老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對往事的回憶和對親人的思念。自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個月光如水的夜晚，作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起什么作用呢？
三、深入品悟感受美。
（釣魚部分）
1、默讀1——3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？
2、學生交流自己的見解。
引導學生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的又大又漂亮的鱸魚是欣喜、興奮的心情。
3、進一步深入品讀。
同學們，除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請同學再逐句品讀第3自然段作進一步的體會。
4、交流體會。
引導學生感悟出：
�。�1）直接表達內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚！”“我和父親得意的欣賞著……”
�。�2）對“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景的細膩刻畫，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。
5、指導有感情的朗讀，表達美好的心情。
假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚兒跳躍時濺起的水花，心情該是何等興奮�。∧敲�，該怎樣讀才能表達出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導或范讀、領(lǐng)讀。最后齊讀。）
6、 教師小結(jié)。
這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚時的快樂，特別領(lǐng)略了作者獨到的表達方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學們課下研讀“放魚”部分。
第二課時
一、回顧導入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課的學習我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常�？墒�，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。
二、繼續(xù)賞文感受美。
�。ㄒ唬ǚ鹏~部分）
1、自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么。
2、分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情如鏡，體驗面對難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？
3、交流體會。（邊談體會便出示相關(guān)語句，進一步引導理解感悟）
父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。
（1）“父親盯著鱸魚看了好一會兒”你猜， 父親此時在想什么？
�。�2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？
�。�3）“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。
你從爸爸的平靜中讀出了什么？
“我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪
�。�1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道。”
從“我”的質(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的鱸魚放掉，你理解嗎？（引導學生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答）
�。�2）“可是不會釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。
“我”覺得委屈，與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出“我”跟“父親”爭辯的內(nèi)容，你能想象出他們是怎么爭辯的嗎？請同桌扮演分別扮演“我”和“父親”，設(shè)身處地想一想，他們當時爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對方。（雙方辯論）
�。�3）“我再次把乞求的目光投向了父親�！贝藭r，“我”沒有再爭辯什么。我們知道，一定是剛才的爭辯“我”沒能辯過“父親 ”�？伞拔摇边�是把“乞求的.目光投向父親”，你想像一下作者還想對父親表達什么？
�。�4）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。”（盡管我是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回湖里。假如時你，心里當時會是什么滋味？）
4、再次分角色朗讀，表達人物的情感變化。
5、師質(zhì)疑：讀到這段課文時，老師心里一直有個疑問沒解開：在“我”和父親爭辯不休時，作者卻插入了這樣的描寫：“皎潔的月光下看不到其他人和船的影子�！边@處描寫起什么作用？你能告訴老師嗎？
�。�1） 引導學生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。
（2）出示孟得斯鳩的名言——衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時候做些什么。
�。R讀）
6、小結(jié)過渡。
�。�1）小結(jié)：盡管只有兩個小時就到鱸魚捕撈開放時間，盡管除了他們父子二人不會再有他人知道他們釣到鱸魚的時間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的鱸魚。但是，在爸爸的嚴格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。當鱸魚游走的一瞬間，“我”悵然若失。
�。�2）師質(zhì)疑：老師有個問題不明白，作者當時明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫道——（出示第11段）“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示�！本烤故鞘裁�，這么值得他難忘？
�。ǘ▎⑹静糠郑�
1、請仔細品讀第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導學生理解）
雖然34年前“我”不理解父親的嚴格要求，但34后“我”不但理解了父親，而且每當想起這件事就對父親充滿崇敬之情。因為父親當年的勸誡給了“我”道德實踐的勇氣和力量。
2、師導引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話。)
“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得到的實踐的勇氣和力量。
（1）理解道德的“是”與“非”。
就 “釣魚”這件事來說，什么是“是”？什么是“非”？這是個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難？（引導學生結(jié)合前文理解“做一個有道德的人，說起來容易做起來難的原因——它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力。）這么難以抉擇的事情，我還是做到了。這得感謝誰？
（2）當年“我”放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了更寶貴的財富，是什么？
（3）齊讀父親告誡“我”的這段話。
3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？（引導體會）
（1）這誘人的“魚”還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的事物)
（2）在人生的旅途中，“我”還會遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢？（引導學生結(jié)合生活實際理解，如：金錢、名譽、地位等的誘惑。）
�。�3）面對這些誘惑，“我”抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？（再次讀父親勸誡自己的話）
�。�4）“當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。”用“因為……所以”說一說“放魚”與“成就”之間的關(guān)系。
4、老師小結(jié)。
作者正是因為這次不同尋常釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。所以說——
（1）（引讀11段）——“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示�！�
�。�2）、師質(zhì)疑：最后這段，作者又一次寫到“月光如水”，這里的描寫又起什么作用？
引導學生感悟：那個晚上，父親的嚴格教育讓我獲得了終生受益得道德實踐的勇氣和力量，每當回憶起來，都覺得十分美好。同時，它貫穿全文，起到了前后照應的作用。
三、理解升華表達美。
1、同學們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你是怎樣選擇的？給你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導學生把自己真實的想法、做法表達出來，與大家交流共享。）
2、總結(jié)。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功。
四、讀寫結(jié)合，鞏固提高。
1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。
2、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運用。
3、文中描寫美麗月夜的句子，進行摘抄積累。
板書設(shè)計：
釣魚的啟示
�。ㄔ鹿馊缢囊雇恚�
釣魚——放魚——受益
“我”（驚喜）——（沮喪）——道德實踐的勇氣和力量
語文教案 篇3
第一單元
第三課時
口語交際：春天在哪里
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�、� 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢胝n題。）
�、� 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥?/p>
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的'內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
�、� 總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
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