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語文教案

時間:2023-11-17 08:27:07 教案 我要投稿

語文教案(實用5篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(實用5篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、了解作者、背景及文體

  2、疏通文章,理清思路

  課時:3

  第一課時

  一、組織教學

  二、檢查作業(yè)(背誦《滕王閣序》)

  三、導入新課

  1、板書課題

  2、作者簡介:韓愈,字退之,世稱“韓昌黎”(祖籍河北昌黎),與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”(晚年擔任吏部侍郎)又稱“韓文公”(謚號“文”)。

  明人列他為:唐宋八大家之首。

  3、 寫作背景:

  從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出:“由魏晉氏以下,人益不事師,有,輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學,作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,飲不暇熟,有挈挈而動,如是這數(shù)矣。”

  4、 文體:“說”,議論文的一種,可先敘后議,也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

  5、 學生通讀課文,解決以下幾個問題。

 、 注意以下部分字的讀音。

  句讀 諛 經(jīng)傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫

 、 中心論點:古之學者必有師。

 、 全文中的四個段落,各從那些方面來闡述觀點?

  第一段:正面闡述從師的`重要性。

  第二段:批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

  第三段:援引圣人從師的態(tài)度,進一步闡述師道、師生關(guān)系。

  第四段:說明寫作的緣起。

  6、 小結(jié)全文。

  四、 作業(yè):

  1、 背誦第一段。

  2、 思考(或略作書面整理)練習一中的1~~3小題。

  第二課時

  教學目標:

  1、 解析論證過程、論證方法。

  2、 掌握字詞、疏通全文。

  內(nèi)容步驟

  一、 檢查上堂作業(yè):

  1、 背誦第一段。

  2、 結(jié)合練習一導入新課。

  二、 內(nèi)容結(jié)構(gòu):

  第一段:正面闡述 ①老師的職責

 、跒槭裁磸膸

 、 以什么人為師

  第二段:批判士大夫階層恥學于師的不良風氣

  古之圣人——從師 圣益圣

  今之眾人——不從師 愚益愚

  愛其子——擇師 惑矣,未明也

  于其身——恥師

  巫醫(yī)樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及,

  士大夫之族——恥相師 其可怪也歟?

  第三段:以圣人孔子從師的例子,再論從師的必要性。

  第四段;本文的寫作緣由。

  論證方法:

 、艑Ρ日撟C(1、2段)(讓學生找出來,討論確定)

 、评C法:(3段)孔子師郯子……

 、且C法:(3段)“三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

語文教案 篇2

  1、導入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

  2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”

  3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

  4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

  5、拓展練習:從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  6、又學到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

  7、激勵:獎勵園地之花。1、學生猜謎語后,激發(fā)學習興趣。

  2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

  3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4、坐端正,養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習,既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學生學習的主體意識,主動參與,自主學習,并體驗到學習的快樂。

  園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。

 。1)、同學們認真看藍綠相配的長方形中的'多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  2、我會接——詞語接龍

  (1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學生跟讀接龍,迅速板書,相機指導方法和規(guī)則。

 。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

  3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習

 。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

  (2)指名練習(師動作演示、引導):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

 。3)教師只以動作演示,引導學生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  3、讀讀背背──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個同學藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導:在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

 。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

  (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

  (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

  (5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

  4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍,邊拍手邊練習,加強記憶。

  2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

語文教案 篇3

  【學習目標】

  1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  【學習重點】

  1、會認13個字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學習難點】

  邊讀邊體會夏夜的美。

  【導學流程】

  第一課時

  一、圖畫引入創(chuàng)意境

  1、出示圖畫1:

  同學們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?

  2、還有什么問題嗎?

  3、請同學生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學到了什么?

  (老師配樂朗讀課文)

  二、初讀課文,認讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。

  (教師板書課題)

  1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字:

  互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片:

  指名請學生讀字組詞,大家評定。

  4、開火車讀字讀詞,比誰快。

  5、隨機指名讀課文,糾正字音。

  三、感悟文意,感讀課文

  1、理解第一部分:

 、 看圖讀文:

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

 、 指名讀對話。

  ⑶ 從他們的對話中,你知道什么啦?

 、 這時候,小螞蟻什么心情?

  ⑸ 找到你的`好朋友兩個人演一演。

 、 戴上頭飾分角色朗讀課文。

 、 教師做導演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分:

 、 小螞蟻回到家了嗎?

 、 他是怎樣回到家的呢?

  自己讀課文第七至第十三自然段。

 、 出示第二幅圖:

  誰看著圖給大家講講下面的故事。

 、 出示頭飾分角色朗讀:

  這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

  ⑸ 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?

  四、實踐活動

  1、連一連,說一說:

  青青的 小路青青的 ( )

  綠綠的 草坪綠綠的 ( )

  彎彎的 假山彎彎的 ( )

  2、自由組合說夏夜:

  按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補充說。

  3、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、正確認讀9個要求會認的生字,掌握8個要求會寫的生字。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

  過程與方法目標:

  1、理解課文內(nèi)容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

  2、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

  教學重點:了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

  教學難點:培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學會關(guān)愛。

  教學方法:朗讀指導法,品讀感悟法,談話啟發(fā)法

  學習訓練法:有感情地朗讀,從重點語句中去理解課文,體會情感,交流討論法

  教具準備:小提琴曲

  課時:2課時

  教學過程:

  一引入課題,激發(fā)興趣

  播放小提琴曲《月光奏鳴曲》,請同學們欣賞。

  多么優(yōu)美的小提琴曲啊,同學們,今天我們都是這首曲子的聽眾,在動聽的旋律中,我們一起走進故事:惟一的聽眾(板書課題)

  看到這個題目,你有什么疑問?(為什么是惟一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)

  二初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,帶拼音的詞多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、小組互讀,找出答案。

  3、再讀課文,我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)容,說一說。

  (“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音,沮喪灰心極了。最后我充滿自信,拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)

  三研讀感悟

  1、默讀課文,那些地方感動了你,畫出有關(guān)語句,品讀,與同桌交流

  2、全班交流,相機指導。

  預設(shè):

  (1)老人叫住了我,說:“是我打擾了你嗎?小伙子?不過,我每天早晨都在這坐一會兒!薄拔也履阋欢ɡ梅浅:,可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場,請繼續(xù)吧。”

  老人是在什么情況下說的?(看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。)

  聯(lián)系1:老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬?

  “我的尷尬和不自信原因有是什么?課文那些內(nèi)容進行交代?

  引導學生聯(lián)系課文第一自然段,明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心;明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。

  她為什么那么說?

  (引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老人給我“我”勇氣和力量。)

  她會用什么樣的.語氣說,請你讀讀看。

  這時,你覺得她是一個怎樣的老婦人?(慈祥,關(guān)心年輕人)的老婦人

  (2)“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

  老人的用意是什么?(鼓勵我持之以恒地練琴)

  在作者看來,這是什么樣的語言?(詩一樣的語言)

  范讀,引導學生讀出詩一樣的韻味

  聯(lián)系2:老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化?

  引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。

  (3)我停下來時,她總不忘說上一句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

  老人說的是什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了什么?

  (引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

  讀到這兒,對老婦人,你有沒有更深的認識了?這又是一個怎樣的老人呢?

  (懂得教育方法,真誠無私地鼓勵年輕人等)

  聯(lián)系3:在老人真誠無私的鼓勵下,“我”變了嗎?

  引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫,感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程,并聯(lián)系課文開頭進行對比,從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵

  (4)引導學生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句:

  有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

  改為直述句

  從這句話里,你又能體會到什么?

  (5)抓住老人神態(tài)描寫體會

  “老人平靜地望著我”在文中重復出現(xiàn)三次,相機引導學生體會老人對“我”的關(guān)心。

  讀一讀,想一想,從那平靜的眼神里,你看出了老人怎樣的內(nèi)心?假如你是文中的我,從那平靜的眼神里,你能得到什么力量?

  (老人對“我”的關(guān)切、鼓勵,為“我”的點滴進步而高興,為“我”提出更高的要求。)

  所以,在作者看來,那眼睛,就像深深的潭水。

  相機指導朗讀這幾句話。

  四、回歸整體,拓展延伸

  1、你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎?

  2、在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請寫下你的感悟

  3、摘抄文中優(yōu)美語句

  五、自學生字詞

語文教案 篇5

  復習目標:

  1、了解修改病句的步驟。

  2、知道病句的一些類型。

  3、正確判斷病因。

  4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則.

  復習重點:了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。

  復習難點:正確判斷病因。正確修改病句。

  復習準備:小黑板,有關(guān)練習題。

  復習過程:

  一、教師講故事引入:有一個外出讀書的女孩子,因為沒有錢了,就寫了一封信寄回給母親說:“媽媽,我的線(錢)已經(jīng)用完了,請快點寄點線來!F(xiàn)在,經(jīng)過幾年的鍛煉,我的肚子(膽子)越來越大了!

  二、學生聽完故事后,說說那個女孩子的`信有什么毛病,然后結(jié)合自己實際(比如寫信、寫作文、寫日記)說說出現(xiàn)過什么樣的語病,最后結(jié)合自己學過的知識,說說平常常見的病句類型都有哪些。(學生先同桌討論,然后組長匯報,老師板書:)

  常見的病句類型有:

 、僬`用錯別②用詞不當

 、墼~序顛倒④前后矛盾

 、莩煞謿埲雹薮鹋洳划

  ⑦誤用標點⑧分類不當

  ⑨重復啰嗦⑩不合事理

  三、老師出示小黑板,學生分析小黑板上病句,找出不當之處應用自己學過的修改符號(刪、補、調(diào)、換)進行修改,說說自己是怎樣進行修改的。

  1、小黑板練習題:

  ①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

 、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓(jié)目。

 、圻@道題最后終于被解答出來了。

 、軘(shù)學作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

  2、學生說了之后,老師幫助學生歸納修改病句的方法:

  ①讀:讀懂句子,明確句子表達的意思

  ②查:查出病因。

 、鄹模簩]有表達清楚的部分進行修改。

 、軝z查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,是還改了句子原意。

  老師總結(jié)出方法之后,再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

  四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句,讓學生說說這樣修改好不好,為什么?

 、傩瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路,把臟衣服脫下來。

 。ㄐ薷臑椋盒瞧谔,我穿上潔凈的衣服。)

  ②大家的眼睛都集中到主席臺上。

 。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。)

  學生討論之后,老師進行總結(jié):修改病句的原則是不改變原意,同時以最簡潔的方法修改。

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