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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-17 09:34:33 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案錦集(4篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案錦集(4篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課11個生字,正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。

  “撈”:東西掉到哪里用“撈”這個詞呢?

  2、看了這個題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

  二、自學(xué)生字新詞

  1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)

  2、組詞語

  宋()拴()陷()論()

  送()栓()滔()輪()

  繩()綁()鏟()拖()

  蠅()梆()產(chǎn)()施()

  3、理解詞義

  宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。

  河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

  淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

  浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

  議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。

  熟悉:知道得清楚。

  水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。

  潛水:隱藏在水面以下活動。

  水手:在船上負責(zé)艙面工作的普通船員。

  浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

  工程家:能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

  和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。

  三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文

  1、小聲自讀課文。

  2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?

  第一自然段:鐵牛陷入淤泥。

  第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

  第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。

  第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

  第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

  第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

  第七自然段:和尚名叫懷丙。

  四、分自然段朗讀課文

  思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、朗讀課文

  3、思考課后習(xí)題

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。

  2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

  教學(xué)重點:

  撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。

  教學(xué)難點:

  抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀全文

  思考:

  1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)

  2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點?(板書:出色)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

  2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的'話說一說?(板書:被水沖走)

  三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

  2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

  3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。

  4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)

  過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。

  四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、指名讀第三自然段。

  2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作?(摸清地點,兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)

  3、齊讀這一段,進一步體會出色的準(zhǔn)備。

  五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

  接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

  1、自由讀課文。

  2、指名答:分幾步做的?

  3、哪些地方出色?船靠什么向上。繛槭裁词峭匣囟皇沁\回?(板書:打撈)

  4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?

  5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

  小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。

  六、小結(jié)

  1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)

  2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

  七、總結(jié)全文

  1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?

 。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)

  2、交流其它利用水的浮力的事。

  附:板書設(shè)計

  探究活動

  一、動手實驗,體會水的浮力的應(yīng)用

  1、實驗準(zhǔn)備工作

  (1)在玻璃缸里裝上水,缸中放些沙子,表示是淤泥。

 。2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

 。3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上,里面裝滿沙子。

 。4)用一根細繩,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小鐵塊上,讓繩子繃緊。

  2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛

 。1)要求:一個學(xué)生一邊動手演示,一邊敘述怎樣撈鐵牛,其他學(xué)生認真觀察。

 。2)學(xué)生評議演示和講解的情況。

  二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

  習(xí)題精選

  一、看拼音寫詞語

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、板書房子,領(lǐng)讀后問:小朋友們,房子,你們住著,你們見過,知道有哪幾種房子嗎?

  2、板書云,齊讀課題,看到這個奇怪的題目,你們感到奇怪嗎

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文

  (1)讀后回答:誰造云房子,造了干什么,后來呢?

  (2)出示:課文一共六個自然段,第 自然段寫造云房子,

  第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍,第 自然段寫云房子沒有了

  2、指讀第一二自然段

 。1)生提出生字詞:太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫

  自讀,理解

  師講解

  禮堂:供開會或舉行典禮的大廳

  (2)指讀生字詞

  3、指名讀第三四自然段

 。1)出示:做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳

 。2)師講幢,房子一座叫一幢

  (3)領(lǐng)讀生字詞

  4、指讀第五六自然段

  (1)出示:忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪

 。2)讓生說說上述詞語的意思

 。3)領(lǐng)讀生字詞

  5、自由讀課文

  三、課堂作業(yè)

  1、比較下面各組字,再組成詞語

  耍( )公( )陣( )及( )

  要( )分( )陳( )極( )

  2、正確流利地朗讀課文

  3、習(xí)題3:讀讀抄抄再聽寫

  第二課時

  一、聽寫詞語

  造房子 太陽公公 來不及

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀第一二自然段,想:一群小鳥是什么時候造房子的?它們造的房子是什么樣子的?

  2、討論:

  (1) 一群小鳥是什么時候造房子的?

  你是怎么知道的?

  太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這句話是什么意思?

  公公本來指外祖父或者年老男子,這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢,說說你的想法

  (2)過渡:它們造的云房子是什么樣子的?

  討論

  一群小鳥飛過來,它們說:哇這么多白云!我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢?

  各處練習(xí)朗讀,指讀,師范讀,再次指讀,評讀

  不一會兒云房子就造好了,這些房子是什么樣子的呢?

  輕輕讀有的……有的……一只小麻雀,畫出寫這些房子美的詞語

  觀察插圖房子的式樣

  口述云房子的樣子

  (3)各自朗讀課文第一二自然段

  三、背誦指導(dǎo)

  1、默讀第一二自然段,想:第一自然段寫了什么?

  輕輕讀劉文,邊讀邊記。

  試背第一部分

  2、朗讀第二自然段,想:這一自然段一共有幾句話?

  (1)試背誦第一句話

  口頭填空

  云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的',小得只可以住進一只小麻雀。

 。2)試背誦第二三兩句。

 。3)同桌互相背

  (4)指背

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

  一( )雨 一( )小鳥一( )麻雀

  一( )風(fēng) 一( )太陽一( )藍天

  2、背誦第一二自然段

  第三課時

  一、指名背誦第一二自然段

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么?

  玩得怎么樣?

  2、開心極了是一句總括的話,課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢?請畫出有關(guān)語句

  (1)指名朗讀有關(guān)語句,側(cè)重體會飛出來,飛過來,嘰嘰喳喳,做客,玩耍等詞語的意思

 。2)引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中,在云朵里愉快地飛翔的情景

 。3)以愉快的語氣齊讀第三四自然段

  3、輕輕讀第五六自然段

  課文里問云房子哪兒去啦?小朋友們能告訴小鳥們嗎?

  比較:(1)一陣風(fēng)吹業(yè),白云不見了。

 。2)呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦?云房子變小了,去房子不見了,云房子到哪兒去啦?

  你喜歡上面的哪一句,為什么

  沒有了沒有了,指的是什么東西沒有了

  天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天,是什么意思

  三、背誦指導(dǎo)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的字

  陣:告訴車做偏旁橫改成提

  耍:上面是而不是面

  2、其他要描紅的生字

  公:上面是八不是人

  3、練習(xí)描紅

  五、課堂作業(yè)

  1、背誦課文

  2、默寫

 。1)云房子造好了:有的像 那樣傻傻地橫著,有的

  像 那樣 開著。有 的 ,有 的

  也有 小的,小得只可以住進一只小麻雀。

 。2)云房子哪兒去啦?沒有了,沒有了。天空像 一樣

  只剩下一個 的太陽和一片的藍天

  板書:

  有的……有的……

  造 有……有……也有……

  云(雨過)一些 小鳥

 。ㄌ烨纾]有 開心 出來 過去

  做客 玩耍

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。

  教學(xué)重點 :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

  教學(xué)難點 :找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 激趣引入

  1、幻燈出示課本插圖

  師:請同學(xué)們認真觀察,看看畫面上都有什么?

  師總結(jié)過渡:教室的窗前,綠樹成蔭,兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來學(xué)習(xí)第2課。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

  三、初讀課文:

  1、看大屏幕,用自己喜歡的'方式讀課文。(課件出示課文原文)

  2、指名讀,不同形式練讀。

  3、讀完以后,你知道了什么?

  四、識字:

  1、課文里有幾個生字小朋友想考考你,看你認識不認識它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

  2、出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

  3、看著拼音你們會讀,那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)

  4、我們又認識了幾個生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

  5、師:同學(xué)們讀得真認真!老師告訴你,一個小圓圈“!币粋小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)

  6、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)

  7、生:最后一個字的韻母都是ao,

  師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩歌都是押韻的,這樣讀起來更好聽,就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)

  8、學(xué)生練讀后指名讀。

  五、細讀課文

  1、 師:小鳥在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)

  2、 反復(fù)練讀,(滲透愛護動物的教育)。

  3、 深化主題:

  師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

  4、 師總結(jié):他上課專心聽講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、卡片出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字,指名認讀。

  2、指名朗讀課文。

  二、寫字

  1、 師:剛才有幾個生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認真,想和你們交成永遠的好朋友呢! 你們愿意嗎?

  2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。

  分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。

  3、 師:你想學(xué)會寫它們的名字嗎?

  師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察該字在田字格中的位置。

  4、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、 投影學(xué)生作品,指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

  三、鞏固延伸

  1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生:提籃子、推小車)

  2、 老師今天也推來了幾輛小車,我們要進行一次,詞語搬家比賽,找自己喜歡的詞語放到 小推車里,看誰找的又快又多?

  3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

  4、 指名匯報。

  教學(xué)后記:

  投影學(xué)生作品,指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實際情況設(shè)計的。讓他們來說比老師的說教要好的多,以后我還要嘗試做。

小學(xué)語文教案 篇4

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。

  3.體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

 。╨)請學(xué)生選讀感興趣的'段落。

 。2)說說課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點理解搖花時的樂趣。

 。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛,我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)b

  1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

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