語(yǔ)文教案實(shí)用【5篇】
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)建議
一、內(nèi)容和思想主題
《一個(gè)都不能少》，寫(xiě)的是一個(gè)20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(zhǎng)要回家看望病危的母親。村長(zhǎng)找來(lái)小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課，并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工，張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學(xué)”。
課文節(jié)選部分寫(xiě)是張春花在省城電視臺(tái)演播室里當(dāng)特邀佳賓，以及尋找學(xué)生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育問(wèn)題的關(guān)注以及人們對(duì)此給予的真誠(chéng)、無(wú)私的幫助，同時(shí)也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠(chéng)、熱情。
二、在場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)
本課是電影文學(xué)劇本，是供電影拍攝的藍(lán)本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過(guò)渡、照應(yīng)等之類的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里，第13節(jié)在大排檔前和電視臺(tái)門(mén)口，第14節(jié)在盤(pán)山公路和村口，盡管地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景在變化，但由“時(shí)間”的推移這根線串聯(lián)起來(lái)，它仍然是完整的，是連續(xù)性的場(chǎng)面，而情節(jié)就在這場(chǎng)景的`轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時(shí)，要善于通過(guò)對(duì)每節(jié)內(nèi)容的概括加深對(duì)課文主題的理解。
三、在動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中表現(xiàn)人物性格
課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對(duì)一些場(chǎng)景的敘述外，重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，課文就是通過(guò)對(duì)主人公動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描述來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭，言語(yǔ)不多，但句句是真情。如第12節(jié)，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時(shí)“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪�！背踹M(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來(lái)。”演播時(shí)，“眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)�！泵鎸�(duì)演播室的鏡頭，張春花所說(shuō)的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述，表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫(xiě)出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。
四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議
可按照整體感知——剪接串編——梳理強(qiáng)化三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)本文。
首先通過(guò)閱讀課文，從整體上了解作品寫(xiě)的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文，找工具書(shū)，準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強(qiáng)不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語(yǔ)在文中的意義；找出每節(jié)中對(duì)主要人物的動(dòng)作、表情等描寫(xiě)的文字，反復(fù)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調(diào)。
在此基礎(chǔ)上，再以每節(jié)為單位，概述每節(jié)內(nèi)容，理清描述的場(chǎng)景，分析作者串編場(chǎng)景的方法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用剪接的方法，把每節(jié)的場(chǎng)景串編成連續(xù)性的畫(huà)面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開(kāi)的，進(jìn)而理清課文的層次結(jié)構(gòu)，把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。
把課文串編成了連續(xù)性的畫(huà)面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的文字，分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺(tái)工作人員的真誠(chéng)，都是通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等描述反映出來(lái)的，要通過(guò)對(duì)這些文字的梳理，分析作品刻畫(huà)的人物形象，達(dá)到整體把握課文的目的。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。
點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀寓言整體感知
下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
檢查生字認(rèn)讀情況。
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正
三、回顧學(xué)法合作解疑
請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的'？
課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。
剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。
同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。
四、由文明理拓展延伸
1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？
2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？
演一演背一背
下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？
五、探究作業(yè)
1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。
2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。
3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
３、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第１０自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。础⒛苡米约旱脑捳f(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。�、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、類比導(dǎo)入，揭示主題
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ螅翰患幼�、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
�。�、學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
�。�、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。
�。ㄒ髸�(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）
三、再讀課文，理清思路
�。ㄒ螅耗x課文，邊讀邊做批注。）
１、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
�。�、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：
�、� 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
�、� 種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)
１、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度��！
�。病⒆x一讀４～１５段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的`好處。
�。场⒛x父親的話：
�。ǔ鍪狙菔疚母濠ぉじ赣H的一段話：花生的好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
�、� 根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格：
比較花生蘋(píng)果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟 示
�、� 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！甭�(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：
出示演示文稿：
我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生 頑強(qiáng)的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻(xiàn)
做一個(gè)對(duì)別人有用的人
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：“影子”指的是太陽(yáng)光下的子和水中的倒影。在燈光下也會(huì)產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動(dòng)的影子，有會(huì)動(dòng)的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會(huì)隨著物體的變化而變化，有的影子你不動(dòng)它動(dòng)。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活進(jìn)而能運(yùn)用幾種比較簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)出生動(dòng)、活潑、有趣的.畫(huà)面來(lái)。使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力進(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。 難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的是什么呀？
生：影子。
嗯，影子是生活中一種有趣的現(xiàn)象，老師給大家看的是單色的影子，小朋友們，你們?cè)谑裁吹胤竭�見(jiàn)過(guò)什么不同的影子嗎？
生：水中倒影。
好，今天就跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)影子》，重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)彩色的水中倒影。
二、講授新課
（1）出示小鹿的倒影圖片
唉！這張美麗的倒影又是什么動(dòng)物呢？（小鹿）你們猜對(duì)了，水中倒影的輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的動(dòng)物呢？你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：小鹿和水中的倒影上下對(duì)稱
�。�2）出示水中小鴨子的圖片，
我們?cè)賮?lái)看看這只小鴨子的和水中的倒影有什么不同？
生：小鴨子清楚，倒影模糊，還有水波紋。
�。�3）第一幅：看看這張圖片中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。（沒(méi)有影子的風(fēng)景圖片）第二幅：這張圖片有了倒影，你的感受還一樣嗎？很多時(shí)候在畫(huà)面上有了影子之后會(huì)顯得更生動(dòng)、更充實(shí)，畫(huà)面會(huì)顯得更好看。板書(shū)影子的特點(diǎn)：上下對(duì)稱（出示錯(cuò)誤的倒影讓小朋友認(rèn)識(shí)的更加清楚）水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。
4）同學(xué)們，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些彩色的倒影，讓你覺(jué)得特別好看、特別有趣。
生：橋、房子、樹(shù)……
�。�5）欣賞大師和小朋友的畫(huà)
老師對(duì)影子也非常感興趣，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下老師找的影子吧。（出示圖片）梵高《星月夜》
a、你們看大師筆下的影子多生動(dòng)有趣
b、點(diǎn)點(diǎn)星光和山爍的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮
在動(dòng)）
小朋友的畫(huà)，你最喜歡哪一張呀？為什么？
三、教師示范：
好，今天老師就來(lái)教大家畫(huà)一張美麗的水中倒影。
1、先畫(huà)水面和岸上的分界線，可以彎曲，生動(dòng)些。
2、畫(huà)好岸上的風(fēng)景后，水中的倒影注意要與岸上的風(fēng)景上下對(duì)稱。借畫(huà)“月亮”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)倒影的方向。
3、涂色注意兩種方法，用水彩筆和油畫(huà)棒。
示范過(guò)程中，邀請(qǐng)小朋友上講臺(tái)作畫(huà)嘗試。
四、作業(yè)要求
影子非常的有趣，有的時(shí)候它會(huì)使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學(xué)們都想親自畫(huà)一畫(huà)有趣的影子了，那么讓我們一起來(lái)看看作業(yè)的要求：請(qǐng)你回憶在生活中見(jiàn)到的水中的倒影，來(lái)創(chuàng)作一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。
五、展示作業(yè)、講評(píng)
組織學(xué)生展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品
六、拓展
老師還給小朋友一種畫(huà)影子的方法，用顏料畫(huà)對(duì)印版畫(huà)，下一節(jié)課我們一起來(lái)嘗試這個(gè)方法來(lái)畫(huà)畫(huà)美麗的水中倒影。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。
2.通過(guò)多元朗讀，體會(huì)作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3.通過(guò)朗讀人物動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性。
重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)兩種不同方式的聯(lián)系，體會(huì)兩種不同中飽含的愛(ài)。
樂(lè)學(xué)善思
辦法課本劇表演（三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸）
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實(shí)無(wú)論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的愛(ài)。下面讓我們一起走進(jìn)課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了
2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個(gè)詞組的句子，畫(huà)上橫線。
3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個(gè)詞，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
4.指名歸納主要內(nèi)容。
5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來(lái)對(duì)作者有著怎樣影響的有關(guān)語(yǔ)句，相互交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀對(duì)作者影響的句子，加深理解，體會(huì)作者的.情感。
7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。
8.分角色朗讀課文
9.生本節(jié)課的收獲。
個(gè)性化設(shè)計(jì)，小組討論交流，通過(guò)課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對(duì)巴德的的？
板書(shū)：
10“美極了”與“糟透了”
母親父親
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