大班語言教案【推薦】
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班語言教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案 篇1
教學目標:
1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》
2、通過學習認知生詞字:提醒、準備、起程、尋找、增添。
3、在學習中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。
教學準備:
樹葉型的卡紙做的信,生字卡。
教學步驟:
一、教師開門見山,直接導入課題
孩子們,秋天就快到了,好心的秋姐姐寫了很多信,我這里有好多封信,我們一看吧……
二、教師與兒童共同學習散文
1、教師出示第一封信,信封上寫著“大雁”,教師展示信的內(nèi)容,與兒童共同找出認識和不認識的字,理解信里的意思并學習生詞:提醒、起程。
2、教師出示第二封信,寫給“松鼠”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學習、理解、學習生詞:準備。
3、教師出示第三封信,寫給“黑熊”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學習、理解、同時學習生詞:尋找。
4、教師出示第四封信,寫給“小朋友”的`信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學習、理解、同時學習生詞:增添。
三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信,并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與兒童討論,什么地方你覺得最美?為什么?
教師:擬人的修飾手法的運用。
五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。
激勵兒童展開想象寫出更美的句子。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、 引導幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學習用“有的,有的”來講述,學習詞語:滿頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認識到:只有辛勤勞動才能換來幸福生活。
活動準備:
螞蟻和蟈蟈的單獨圖片,故事圖片;
活動過程:
一、導入活動內(nèi)容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請幼兒說說誰來了?
2、 你了解它們嗎?
請幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?
二、觀察圖片一,通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述,
1、先出示螞蟻一部分,提問
師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們在干什么?它們分別是怎樣做的?(教師要引導孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導幼兒細致的講述)
引導孩子用“有的,有的”這樣的句式來講述,豐富詞語:滿頭大汗。
請個別幼兒完整的`講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺得它們怎樣?像對它們說些什么?
3、出示蟈蟈的一部分,提問
師:當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候,蟈蟈們又在干什么呢?
引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述,并鼓勵用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語:自由自在。
4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對話,并分角色來演一演。
蟈蟈看到螞蟻會說些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?
三、出示圖片二,觀察比較講述。
1、猜測冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?
師:轉(zhuǎn)眼秋天也過了,冬天來到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會怎樣想呢?
3、 引導孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說說自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活)。
五、延伸活動;
1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做?為什么?
想法一:不理睬,讓它去;
想法二:主動幫助蟈蟈,給它們一些食物。
不管孩子什么想法,教師多給予肯定。
大班語言教案 篇3
設(shè)計意圖:
進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動、孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同!稗q論會”便是其中的一種活動形式、它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)、促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗,清晰地表達自己的觀點,并在辯論中傾聽同伴的觀點,接受同伴的觀點、最后形成與入小學相關(guān)的認知經(jīng)驗。
目標:
1、知道小學與幼JL園的不同、進一步了解小學生的學習生活,萌發(fā)上小學的.愿望。
2、在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達自己的想法和觀點。
準備:
1、幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。
2、教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。
3、有關(guān)辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。
過程:
1、教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。
2、教師簡單介紹辯論規(guī)則,鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場。
3、幼兒分組。教師出示正方、反方的標志,并引導幼兒稍作準備。
4、幼兒自由表達自己的觀點,教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導。
。1)教師參與較弱的一方,營造辯論的氛圍。
。2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。
。3)及時捕捉好的觀點,引導幼兒繼續(xù)辯論。
(4)指導幼兒遵守辯論規(guī)則。
5、交流小結(jié)辯論會的情況,并評選“金牌辯手”。
附:
辯論題一:上小學后能不能帶玩具
(分析:孩子上了小學后,發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個問題,形成共識:上小學后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并愿意在未來的小學生活中遵守這一規(guī)則。)
辯論題二:上小學后;上課時能不能隨意喝水、小便
。ǚ治觯簩⒆觼碚f,上小學最大的困難也許不是知識的學習,而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比,小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散,小學較為嚴格、有規(guī)律,這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論,孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學生活,并形成這樣的觀點:上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會影響教師和同學們上課,應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)
辯論題三:上小學后,放學回家先做什么
。ǚ治觯鹤晕夜芾砟芰坝媱澞芰κ呛⒆舆M入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理,有計劃地、合理地安排放學后的時間,并形成這樣的觀點:上小學后,放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情,之后應(yīng)盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最后完成。)
大班語言教案 篇4
活動目標
1.感受故事的趣味。
2.能夠認真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容,并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船特征。
3.探索說出什么樣的材料最結(jié)實。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點
能夠認真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容,并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的'小船特征。
能夠認真觀察圖片,大膽想象講述圖片內(nèi)容并用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船特征。
活動準備
PPT、視頻、活易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。
活動過程
一、談話導入,激發(fā)幼兒興趣
師:小朋友們,今天我請來一位朋友來做客,讓我們一起來看看它是誰。(海龜)
師:海龜爺爺馬上就要過生日啦,它請了好多朋友來慶祝生日呢!大家猜猜看,都會有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)
二、出示動物,鼓勵幼兒大膽講述
逐個出示動物:大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、愛撒嬌的小貓咪、可愛的小狗、長滿刺的小刺猬、機靈的小猴、胖胖的小豬。
師:我們來數(shù)一數(shù)一共友幾個朋友呀?1、2、3、4、5、6、7,7個朋友。
師:7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日,大家覺得他們會帶什么禮物呀?(幼兒講述)
師:朋友們帶上了禮物,就要準備出發(fā)拉,可是海龜爺爺是生活在大海里,那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢?坐船,是一個好辦法,要去參加海龜爺爺?shù)纳諘隙ㄒ劣职踩男〈,你們能不能幫小動物們想想辦法,哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)
師:大家的方法真多,聰明的小動物們也想了很多的辦法,讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》,大家看看,這些小動物想了那些辦法,會不會和我們想的一樣呢?
三、欣賞故事
師:有趣的故事講完了,小動物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個東西做小船?(引導幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)
師:讓我們再來看看這個有趣的故事吧,如果你已經(jīng)記住了里面的小船,可以跟著故事一起來說一說。
四、操作材料進行試驗
探索說出什么樣的材料最結(jié)實。
活動延伸
教師當海龜爺爺,請幼兒分組一起玩開小船的游戲。
大班語言教案 篇5
活動目標:
1、通過猜讀、排圖的方法,幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣,并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖,鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
活動準備:
1、幼兒兩人一份圖書;
2、投影器;電腦;課件(書本內(nèi)容);
3、教具圖片(毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣);
4、黑板(上面做好箭頭和數(shù)字標志)。
5、家園互動表(見附件)。
活動過程:
一、出示圖書,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師:小朋友們,你們喜歡看圖畫書嗎?今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書,我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關(guān)系呢?(原來是爺爺和孫子)
師:這位外國小朋友他的名字叫約瑟,你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、幼兒觀賞投影畫面,感受故事,了解故事大意。
1、教師講述故事,請孩子觀看畫面,念到關(guān)鍵的地方讓學生猜,然后翻頁印證孩子的想法。
◎故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么;(潛在提問:約瑟得到這件奇妙的外套時,他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來。)
◎第三次變時引導幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶υ,從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧;(爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了,剩下的布料越來越少了,爺爺還會做出什么奇妙的東西呢!)
◎第四次時增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比,設(shè)置提問:聽了媽媽的話,約瑟會丟嗎?
◎最后一次用問題“啊喲!手帕有多大,剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” 來引導幼兒思考,從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約(約瑟喜歡這顆奇妙的.紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,爺爺真是心靈手巧呀!)。
◎師:紐扣都沒有了,爺爺就是手再巧,再聰明也不可能無中生有了,那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。
師提問:長大了的約瑟是怎么說怎么做的?哇!約瑟好棒呀!我們一起為約瑟的長大鼓掌吧!
2、閱讀后:教師組織幼兒討論。
師:爺爺?shù)那墒,?e為小約瑟制作了什么東西?(幼兒說,教師隨機出示物品)
師:爺爺為約瑟縫制了一條毯子,最后變成了什么?請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。(幼兒操作)
師:你喜歡有這樣子的一??爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺?
3、第二次欣賞故事后提問:
師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事,最后紐扣不見了,老師告訴你一個小秘密,這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧!讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了?
師:啊呀!小朋友這么多,我這里的書不夠呀!怎么辦?
師:兩個人看書該注意些什么呢?(一人翻,兩人看,輕輕翻,仔細看,不爭也不搶)
幼兒兩人一組翻書閱讀(師:好,我們先來看封面,封面會告訴你故事的題目,我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》,打開書本,我們看到了扉頁,扉頁上有什么圖案,這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多,看的最仔細)。
幼兒觀看圖畫書,教師巡回指導。
師:你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎?好!在第幾頁,看看頁碼?我們一起來找一找。(變成老鼠的椅墊了)
師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家,送回來的時候要封面朝上。
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來,他們用這些布料打扮自己的家,裝扮了自己的幸福生活。
延伸活動:
1、師:在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天,老師就帶來了一件廢舊物品,是什么呀?(廢舊報紙)請你們動動腦筋,想一想廢舊報紙可以有什么用?哦!原來廢舊報紙還有這么多的用處,我們還可以利用廢舊報紙來玩呢!請你們想一想,報紙還可以怎么玩?在玩的過程中很可能報紙會變破損了,報紙變破損了,你還可以怎么玩?(幼兒先說再幼兒玩)
2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。
語言教案《爺爺一定有辦法》課后反思:
第一次嘗試繪本教學,沒有經(jīng)驗,也沒有太多的范本可以借鑒,只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個故事所要表達的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來設(shè)計教學過程。我利用“猜”故事,“說”故事,“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時,孩子興趣濃,可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學設(shè)計,為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講,其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。接著,我點擊電子書籍,通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入,小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學說著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問他們,你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,后來慢慢進入情景,展開想象,象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題,激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀,后面的故事發(fā)展情節(jié),幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好,因為有小朋友告訴我:“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事,也是講愛的!笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。
存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化,需老師及時地啟發(fā)引導。
小百科:爺爺主流用法指祖父、或泛稱祖父級男人。這種用法在全國大多數(shù)地方存在。
大班語言教案 篇6
【活動目標】
1、通過對比觀察魚兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
2、學會用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語描述圖意。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及觀察力。
4、教育幼兒懂得保護環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
6、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準備】
1、多媒體課件
2、圖書。
3、圖片-附近河流。
【活動過程】
一、導入
1、(聽音樂)師生學做魚在水中游的動作。
2、教師:我們一起來看一個動畫片,我們來看看動畫片里的魚兒生活得怎么樣。
二、展開
1、出示圖片,提問:
(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚的表情有什么不同?
(2)幼兒討論并回答。
。ㄘS富詞:污染、愁眉苦臉、清清的河水)
2、教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。
一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚兒愁眉苦臉,它們難受極了。
3、出示圖片
為什么這條河的水會這么臟?
。ㄊ侨藗兊古K水、扔垃圾造成的。)
4、出示圖片
魚兒活動在這么臟的水里,它們該怎么辦?
5、魚兒搬走了,你們有什么辦法讓它們再搬回來嗎?
6、教師小結(jié):通過大家的努力,河水慢慢地干凈起來,我們把這個消息告訴魚媽媽吧!
。~媽媽知道了這個消息,又搬回來了。出示幻燈圖片三)
7、魚媽媽一共搬了幾次家?請小朋友把魚媽媽搬家的經(jīng)過講出來。
。1)個別幼兒完整講述,為圖片取名。
(2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。
8、剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,先講什么,再講什么,最后講了什么?
9、每個幼兒一本圖書,集體講述一遍。
三、結(jié)束
1、學了這個故事,你懂了一個什么道理?
。ㄒ獜男《帽Wo我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)
2、我們生活的地球上,除了水會被污染,空氣也會被污染,噪音也是一種污染,我們以后再看錄像。
故事《魚媽媽搬家》
有一條清清的小河,油油的水草在水底招搖魚兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。
可是,后來這兒變得又臟又臭,河水被污染了,魚兒愁眉苦臉,它們難受極了。為什么這條河的水這么臟?原來是人們倒臟水、扔垃圾造成的。魚兒活動在這么臟的水里,它們該怎么辦?沒有充足的食物和潔凈的水源,很多魚兒都死了……(魚兒搬走了,你們有什么辦法讓它們再搬回來嗎?)
魚媽媽發(fā)愁了,她對小魚說:“這里的河水被污染了,我們搬家吧!”魚媽媽帶著小魚們游啊游,游了很久,來到了一條小河,這里有著清清的河水,一條小魚高興得說:“媽媽我聞到花香了!”另一條小魚說:“我看到岸上的小朋友了。”媽媽高興得說:“好吧,我們就在這安家吧。”
后來,人人的了種種怪病。他們開始懂得愛惜環(huán)境,保護河水。
小河水又變得干凈了。魚媽媽高興地搬了回來。
教學反思:
幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗,不易受挫折。所以,以后的語言活動,我應(yīng)多加一些表演活動,這樣既可以鍛煉孩子的.表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束,但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學工作,相信:只要自己不斷的積累,一定會在教育教學中有所突破與長進的。
小百科:魚是最古老的脊椎動物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。
大班語言教案 篇7
活動目標
1、理解童謠內(nèi)容,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、理解“帆船當搖籃”“海是家”“浪作伴”的意思,初步感知童謠中優(yōu)美的語言和比喻的寫法。
3、嘗試用比喻的手法仿編童謠的第二句。
活動準備
音樂《小白船》、童謠《帆船》的多媒體課件,花園、樹林、草地、幼兒園等圖片。
活動過程
一、音樂欣賞導入。
1、教師播放音樂《小白船》,請幼兒欣賞,體驗歌曲的美妙意境。
2、請幼兒說一說聽完這首歌的感覺。
師:歌曲中的“小白船”是什么?(教師引導幼兒想象,天上的東西有什么像彎彎的小船)
教師小結(jié):在我們生活的周圍,有很多美妙的.東西,我們可以大膽想象,今天我們就來學習一首美妙的童謠《帆船》,請你聽聽童謠里,把什么想成了搖籃、把什么想成了家?
二、學習童謠《帆船》。
1、欣賞童謠。
教師多媒體呈現(xiàn)童謠《帆船》。
教師有感情朗讀童謠,和幼兒一起感受美妙的情景。
2、啟發(fā)幼兒體會把帆船比作搖籃、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。
把什么比作搖籃?(帆船)
為什么把帆船比作搖籃?(都會搖來搖去)
誰能說說“海是家,浪作伴”是什么意思?
請想一想把海當作我們的家、把海浪當作我們的伙伴,我們在船上坐著會是什么樣的感覺?(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想象)
3、教師和幼兒一起有感情地朗讀童謠《帆船》。
三、仿編童謠。
除了可以把海比作家,把浪比作伙伴,我們還可以把什么地方想象成我們的家,把什么東西想象成我們的伙伴?
教師啟發(fā)幼兒大膽想象和仿編童謠的第二句?梢杂没▓@、幼兒園等圖片提示,如花園是家,花朵作伴,蝴蝶帶我到處玩。
活動應(yīng)變
導入環(huán)節(jié)也可以改為和幼兒觀察《帆船》的圖片,說一說圖片的內(nèi)容,談一談對大海的印象。
活動延伸
科學探索:帆船小實驗
詳見幼兒課本P26。
區(qū)角活動
美工區(qū):學習折紙帆船、用廢舊物制作帆船。
科學區(qū):帆船小實驗,探索有什么方法能讓帆船前進(如口吹氣、扇風、氣球推動、肥皂水作用等)。
語言區(qū):先將帆船和搖籃、海和家、浪花和小朋友連線,然后念兒歌。然后根據(jù)花園等圖片仿編兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒折的紙帆船裝飾主題墻。
家園共育
1、請家長和幼兒一起做帆船小實驗(見幼兒用書),鼓勵幼兒探索改變帆船速度或者改變帆船方向的方法。
2、有條件的家長可以帶孩子到碼頭、河邊、海邊觀察水上交通工具。
隨機教育
外出游玩時,可以啟發(fā)孩子用比喻的手法說出自己的想象,仿編兒歌。
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