人教版五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材P42及練習(xí)十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：整理和復(fù)習(xí)小數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)等概念。
過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固小數(shù)除法的計(jì)算及循環(huán)小數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作交流、學(xué)練結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程
一、談話引入，整理回顧
請(qǐng)同學(xué)們完成教材第42頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算，然后教師指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算結(jié)果，再集體訂正。
師：同學(xué)們完成得都很好！這些都是小數(shù)乘除法的有關(guān)計(jì)算，你們知道小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有什么聯(lián)系嗎？
生1：小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，最后加上小數(shù)點(diǎn)。
生2：除數(shù)是小數(shù)的除法可以先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，再進(jìn)行計(jì)算。
師：對(duì)！那么整數(shù)的運(yùn)算順序是否適用于小數(shù)運(yùn)算呢？
生：整數(shù)的運(yùn)算順序同樣適用于小數(shù)運(yùn)算。
師：同學(xué)們回答得都很好！下面我們繼續(xù)看教材第42頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題。
教師多媒體出示該題。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，你們能利用題中的信息解決這些問題嗎？
生：圖中提供了20xx年8月28日的中國(guó)銀行外匯牌價(jià)，1美元可以兌換6.34元人民幣，1港元可以兌換0.82元人民幣，1日元可以兌換0.08元人民幣，1歐元可以兌換7.96元人民幣。
師：100元人民幣可以兌換多少美元呢？保留兩位小數(shù)。
生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100元可以兌換15.77美元。
師：同一塊手表在香港標(biāo)價(jià)500港元，在日本標(biāo)價(jià)5500日元。它在哪兒的標(biāo)價(jià)低呢？
生：500港元兌換成人民幣是500×0.82=410(元)，5500日元兌換成人
民幣是5500×O.08=440(元)，440>410，所以這塊手表在香港的'標(biāo)價(jià)低。
師：一個(gè)玩具2.8美元，用100美元可以買幾個(gè)這樣的玩具呢？
生：2.8×6.34=17.752(元)，100÷17.752≈5.63(個(gè))，所以用100元可以買5個(gè)這樣的玩具。
師：同學(xué)們完成得都很好！我們?cè)谟眯?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，要考慮結(jié)果是否符合實(shí)際，結(jié)合實(shí)際選取合適的結(jié)果。下面請(qǐng)同學(xué)們兩人一組進(jìn)行合作，根據(jù)題中的信息，看還能提出哪些問題，并加以解決。
二、鞏固練習(xí)
1．完成教材第43頁(yè)練習(xí)十的第1題。
教師分別找兩組學(xué)生板演，每組三個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生在草稿紙上完成，然后集體訂正。
2．完成教材第43頁(yè)練習(xí)十的第2題。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，并匯報(bào)自己的結(jié)果，再集體訂正。
3．完成教材第43頁(yè)練習(xí)十的第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫表格，然后集體訂正。
4．完成教材第43頁(yè)練習(xí)十的第4題。9.7÷1.5≈6.5（分鐘／千米），所以李大伯跑lkm平均需要6.5分鐘。
5．完成教材第43頁(yè)練習(xí)十的第7題。學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)題中信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并給予解決。
三、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)
40.32÷24=1.68 111÷ 0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材P83整理與復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)十八第3～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：讓學(xué)生自主探究，分析數(shù)量之間的等量關(guān)系。使學(xué)生能正確地列出方程解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及分析、觀察能力和表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在利用遷移、類推的方法解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句，找等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)關(guān)鍵句所敘述的等量關(guān)系的理解。
教學(xué)方法：
自主探索，學(xué)練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程
一、回憶列方程解應(yīng)用題的步驟
1．引入：前面我們復(fù)習(xí)了方程的意義和根據(jù)等式關(guān)系解方程，現(xiàn)在我們繼續(xù)來結(jié)合實(shí)際列方程解決問題。
師：想一想，在列方程解應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)該先做什么？再做什么？
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的步驟。
(1)審題，設(shè)未知數(shù)x 。
(2)找出等量關(guān)系、列方程。
(3)解方程。
(4)檢驗(yàn)、寫答句。
2．哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（劃出第2步）根據(jù)你的做題經(jīng)驗(yàn)，你有什么好辦法能找到等量關(guān)系？
學(xué)生匯報(bào)：找關(guān)鍵句子。
即時(shí)練習(xí)，完成教材第83頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
二、分類
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，在水果店也能發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)�？催@些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價(jià)錢有什么關(guān)系呢？根據(jù)媽媽給出的信息，同桌互相說一說它們的等量關(guān)系。
1．出示關(guān)鍵句子，說說等量關(guān)系。
(1)4千克蘋果和2千克的橙子共34元。
(2)2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。
(3)買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。
(4)1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的.1.2倍。
(5)買橙子的價(jià)錢比蘋果的3倍多5元。
(6)3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元
2．分類。
師：根據(jù)以前列方程解決問題的方法，把它們分一分類，并把同類的序號(hào)分別寫在橫線上。
3．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類，預(yù)設(shè)分成兩種類型：
(1)和差關(guān)系。
(2)和倍、差倍關(guān)系。
4．小結(jié)。
列方程解決問題時(shí)，可以利用以上兩種類型很快地找出等量關(guān)系，從而列出方程。
三、列方程解答問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家利用關(guān)鍵句子中的等量關(guān)系列方程解答。
1．媽媽買來的2千克橙子比4千克蘋果便宜6元，每千克蘋果多少元？
2．買蘋果和桃子各1千克共用了11元，每千克桃子的價(jià)錢是蘋果的1.2倍。每千克蘋果和桃子各是多少元？
(1)學(xué)生試做。
(2)匯報(bào)過程。（從哪里找到等量關(guān)系的，如何列方程解答。）
(3)查缺補(bǔ)漏。（請(qǐng)同學(xué)幫助解決錯(cuò)例問題。）
(4)小結(jié)：我們?cè)谧鲱}時(shí)要根據(jù)題意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中關(guān)鍵句子所表示的和差、差倍或和倍的關(guān)系，找準(zhǔn)等量關(guān)系，從而準(zhǔn)確地列出方程解答。
四、綜合練習(xí)
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行能力大比拼，看誰能很快地寫出數(shù)量關(guān)系，并列出方程。
1．完成教材第84頁(yè)的第3題。
提問：列方程解應(yīng)用題有哪些步驟？驗(yàn)算時(shí)要注意什么？
2．完成教材第84頁(yè)的第4題。
�、艑W(xué)生讀題，理解題意。
�、菩〗M交流，列出式子。
⑶派出代表，將交流的結(jié)果展示給其他同學(xué)
3．拓展練習(xí)
教材第85頁(yè)第7、9題。學(xué)生獨(dú)立解答，然的小組討論交流。小組訂正。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生說說收獲，教師點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：教材第84～85練習(xí)十八第4、5、6題。
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計(jì)算的熟練程度。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何有序整理知識(shí)。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合，小組交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。（板書：小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)）
二、練習(xí)溝通
1．出示練習(xí)
�、�0.72×5
�、�6.5×8.4
�、�2.9×0.07
�、�2.5×6
�、�1.2×199
�、�0.8×0.9( 得數(shù)保留一位小數(shù))
�、�203×5.5
⑧3.7×4.6
把上面的.算式進(jìn)行分類。
小數(shù)乘整數(shù)：① ④ ⑤ ⑦
小數(shù)乘小數(shù)：② ③ ⑥ ⑧
2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)
(1) 0.72×5這道題等于多少，你是怎么想的？（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）
(2)再出示1.2×199，這道題等于多少，你是怎么想的？（學(xué)生可能會(huì)有兩種做法，方法一，按照小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法來做。方法二，運(yùn)用整數(shù)的乘法運(yùn)算定律來做。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律來做。）
師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？
1.2×199：口述：先把199變?yōu)?00-1，然后利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。）讓學(xué)生試做203 ×5.5，說一說怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)便方法？
總結(jié)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，先觀察數(shù)字的特點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)
�。�1）獨(dú)立完成筆算。指名板書。
（2）指名講算法
出示：0.8×0.9這道題等于多少，你是怎么想的？（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）
怎樣用“四舍五入”法保留一位小數(shù)？
師：誰來當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的？計(jì)算時(shí)要注意什么？
0.8×0.9：口述：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，因數(shù)0.9要對(duì)著上面0.8對(duì)齊，先按照整數(shù)乘法來做，然后再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。乘號(hào)寫在數(shù)的左側(cè)，等號(hào)線用尺子畫。
2.9×0.07：出示兩位小數(shù)乘三位小數(shù)，并不是小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而是末位和末位對(duì)齊，然后按照小數(shù)乘法的計(jì)算方法來做。
師總結(jié)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法，先按照整數(shù)乘法來做，然后再確定積中的小數(shù)點(diǎn)位置。
三、典例分析
1．用豎式計(jì)算下列各題。0.36×0.04＝ 0.12×0.5＝
指名板演，集體訂正
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在給乘積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這時(shí)會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：一種是積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用O補(bǔ)足再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；另一種是積的末尾有O時(shí)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后最后的O可以去掉。
【歸納點(diǎn)評(píng)】通過兩道小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算題，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并熟記因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而牢固掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
下面各題的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？說一說你是怎么判斷的，并改正。
2.7×1.8=48.6 25×0.6=26
第一個(gè)計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的，因?yàn)閮蓚�(gè)因數(shù)中共有兩位小數(shù)，而積里面只有一位小數(shù)，所以是錯(cuò)誤的；第二個(gè)計(jì)算結(jié)果也是錯(cuò)誤的，因?yàn)?.6比1小，所以相乘的積應(yīng)該比第一個(gè)因數(shù)小，而26比25大，所以是錯(cuò)誤的。
改正：2.7×1.8=4. 86 25×0.6=15
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在檢驗(yàn)小數(shù)乘法的積是否正確時(shí)，有多種驗(yàn)算方法，也就是說驗(yàn)算方法不唯一性，不管選哪種方法都是正確的。
3．選一選：34.99×0.2的積保留兩位小數(shù)約是( )。
A．7 B．7.00 C．6.99
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】34. 99×0.2=6. 998，6.998保留兩位小數(shù)約是7.00，這里的“O”不能去掉，因?yàn)椤?”在這里起到了占位的作用。
【歸納點(diǎn)評(píng)】在求積的近似數(shù)時(shí)，要求保留幾位小數(shù)就要保留幾位小數(shù)，如果數(shù)位上的數(shù)滿十向前一位進(jìn)位，也要用“O”來占位。
4．為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內(nèi)，每度按0.52元收費(fèi)，超過50度部分為每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？ 50×0.52+45×0.62=53.9（元）
【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】這類收費(fèi)問題對(duì)于學(xué)生來說比較難，收費(fèi)分：50度以內(nèi)的部分和超過50度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。
四、拓展提高
乘法分配律的靈活運(yùn)用
師：你能用簡(jiǎn)便方法來計(jì)算這兩道題嗎？
0.65×1.3＋0.65×1.7 0.25×9＋0.25
小組討論、計(jì)算、匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么簡(jiǎn)便，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。
五、小結(jié)質(zhì)疑
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
0.65 × 1.3 ＋ 0.65 × 1.7 = 0.65 × ( 1.3 ＋ 1.7)
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P33
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)和筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄⑦M(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的.正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、看誰算得又對(duì)又快
1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。
2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，歸納
1、。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。
四、課堂：
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧。
五、隨堂練習(xí)
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)65～66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的'能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)
1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。
2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題
1）出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算
�。�1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
�。�2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。
四、隨堂練習(xí)
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)梳理合作整理
教學(xué)過程：
一、單元知識(shí)整理
議一議：本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來。
二、單元復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)除法含義
�。╝）舉例說明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的.方式舉例說一說。
�。╞）寫算式，說除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
2、、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。╝）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。
一（）得一二（）得六
二六（）五（）三十
�。╞）鞏固用乘法口訣求商
根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。
�。╟）應(yīng)用口訣求商
看誰算得都對(duì)。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
�。╝）列式計(jì)算
1、14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
3、25里面有幾個(gè)5？
�。╞）解決問題
有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
�。╟）辨析練習(xí)
�。�1）每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？
�。�2）每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？
�。�3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？
�。�4）有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？
小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123—124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
二、教學(xué)目的：
1）通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位，對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題；
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的.作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
六、教學(xué)過程
（一）、情景導(dǎo)入
你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、體重：134.3公斤、出生地點(diǎn):上海 效力球隊(duì):上海東方、休斯頓火箭
師：在姚明的個(gè)人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計(jì)量，正是數(shù)學(xué)上的知識(shí)（引出課題），說明生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ǘ┓诸愓碛�(jì)量單位
1、學(xué)生反思：量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)
師：請(qǐng)大家回憶一下，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪幾種量？學(xué)生討論，指名口答，教師板書：長(zhǎng)度、面積、體積（容積）、重量、時(shí)間
師：每種量都有各自的計(jì)量單位，我們學(xué)過哪些常用的計(jì)量單位？
2、集體完善個(gè)人的整理方案
師：大家說了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊，想一想會(huì)有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們?cè)撛趺崔k呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）對(duì)了，如果我們把這些計(jì)量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。你們預(yù)習(xí)的時(shí)候是不是按照自己的想法進(jìn)行了整理呢？（是）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)時(shí)做的整理圖，以小組為單位進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充、完善，等一會(huì)兒派代表展示你們組的作品。
3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
5．教師出示、講解、引申整理結(jié)果。
1）出示整理結(jié)果
師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們?cè)賮斫涣�，現(xiàn)在請(qǐng)看老師的整理。（電腦顯示）
2）講解說明，總結(jié)規(guī)律。
長(zhǎng)度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。
體積（容積）：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。
體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大小；而容積是指箱子、油箱、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積。)
重量：：相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率都是1000。
時(shí)間：除時(shí)分秒每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）
3）填寫123、124頁(yè)，鞏固、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生填寫，老師巡示。
6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題
（三）、計(jì)量單位的化聚和換算。
例 （1）2。6噸=（ ）千克 400千克=（ ）噸
�。�2）2時(shí)18分=（ ）分 4時(shí)40分=（ ）時(shí)
�。�3）315分=（ ）時(shí)（ ）分
學(xué)生自學(xué)課本，然后獨(dú)立完成，最后匯報(bào)交流。
（四）反思與練習(xí)
1、教材練習(xí)二十的第3題（獨(dú)立完成，集體校對(duì)）
2、教材練習(xí)二十的第5題
3、補(bǔ)充練習(xí)
�。ㄎ澹⒄n末反思（發(fā)展學(xué)生的綜合、概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思）
說說這節(jié)課對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識(shí)框架。
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容
軸對(duì)稱圖形的知識(shí)以及運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
①進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，并能正確找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
�、诶斫鈭A是軸對(duì)稱圖形，直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸；
2、能力目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的`能力。
三、復(fù)習(xí)過程：
1、出示復(fù)習(xí)提綱：
圓是一種什么圖形？
圓的知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用？
什么叫軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？
2、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)：
出示教材第119頁(yè)第8題主題圖。師：圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢？師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)來確定物體的位置，即按（列，行）來表示物體的位置。你能說出每一手棋所下的位置嗎？組織學(xué)生在小組中相互說一說，再指名匯報(bào)。
3、軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸
出示各種已學(xué)過的平面圖形，并指出哪些是軸對(duì)稱圖形，他們都有幾條對(duì)稱軸？
師：在我們所學(xué)的平面圖形當(dāng)中，哪些是軸對(duì)稱圖形？各有幾條對(duì)稱軸？
讓學(xué)生畫出這些圖形的對(duì)稱軸。
歸納：等腰三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形，它們各有1條、3條、2 條、4條、2條、1條、無數(shù)條對(duì)稱軸。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
4、練習(xí)：
1、下面圖形（ ）不是軸對(duì)稱圖形。
A長(zhǎng)方形 B等腰三角形 C任意梯形 D半圓形
2、圓的任意一條直徑所在的直線都是圓的對(duì)稱軸，所以圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（ ）
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第123頁(yè)，第21、22題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問題并加以解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、這節(jié)課，我們一起到“統(tǒng)計(jì)天地”去參觀。
板書課題：統(tǒng)計(jì)天地。
2、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你知道統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎？在小組中說說。
二、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、出示第21題。
2、這張統(tǒng)計(jì)表是要統(tǒng)計(jì)什么情況的？需要統(tǒng)計(jì)什么數(shù)據(jù)？用什么方法調(diào)查？
3、提出統(tǒng)計(jì)要求：每人只能選擇一個(gè)最喜歡的學(xué)科。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
5、喜歡哪一門學(xué)科的人最多？喜歡哪一門學(xué)科的人最少？哪一組喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的人數(shù)最多？算一算各門學(xué)科的“總計(jì)”看看有什么發(fā)現(xiàn)？
三、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的.？
2、完成第22題。采用集體舉手表決的方式對(duì)自己喜歡的課間活動(dòng)進(jìn)行投票。
3、這張統(tǒng)計(jì)圖是要統(tǒng)計(jì)什么情況的？需要統(tǒng)計(jì)什么數(shù)據(jù)？從圖中能看出縱軸上每格表示多少人嗎？用什么方法調(diào)查？
4、提出調(diào)查要求：每人只能選擇一項(xiàng)最喜歡的課間活動(dòng)。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄及整理、匯總。統(tǒng)計(jì)時(shí)男、女生分開舉手。
5、獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
6、小組中根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，互相解答。
四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？覺得自己的課題表現(xiàn)如何？
五年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地掌握四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)計(jì)算，并能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算順序。
1、觀察174、43、4、25、74、57這六個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
從計(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？（湊整）
2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道結(jié)果都是整百數(shù)的口算題。
教師板書：174—74= 25×4= 57+43=
3、對(duì)三道口算題再加工，學(xué)生計(jì)算。
57+43×2=
145—45÷5=
200÷4×25=
校對(duì)答案。
你想說點(diǎn)什么？
4、老師抓住來自學(xué)生的錯(cuò)誤。如57+43×2=200追問：你是怎么算的？
大家說說能不能這么算？為什么？
同學(xué)們想想，如果這道題=200是正確的話，算式應(yīng)該怎樣改動(dòng)一下？
那如果我要這道題200÷4×25=2，題目又將怎樣變動(dòng)呢？
5、所以說，計(jì)算前認(rèn)真審題是非常重要的，我們首先要認(rèn)真觀察各數(shù)的特征，看清楚它們的運(yùn)算符號(hào)，然后再根據(jù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
6、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相說說，7、那我們一起來看看這道題：
48÷3×2+18
（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說它的運(yùn)算順序。
（2）如果我要（先乘——除——加）算式應(yīng)該怎樣變化？
（3）如果（先加——乘——除）呢？
二、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算、運(yùn)算定律及性質(zhì)。
1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師這里有一組題，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，這些題你打算怎么算？為什么這樣算？不要求計(jì)算出結(jié)果。
15×28+12×15 48÷（3×2+18）
35×34+66×65 125×16
100—35—55 78+36+22
720÷36÷2 35×14—25×14
其中（1）（4）（5）（6）（7）（8）題可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的，它們簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？
15×28+12×15：乘法分配律
125×16：乘法結(jié)合律
100—35—55：減法的性質(zhì)
78+36+22：加法交換律
720÷36÷2：除法的性質(zhì)
35×14—25×14：乘法分配律的靈活運(yùn)用
3、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢？（不一定）在這組題中有這種類型的習(xí)題嗎？如：35×34+66×65，為什么不能把35與65，34與66分別湊整呢？（因?yàn)闆]有相同乘數(shù)，不符合運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)的規(guī)定）
因此，我們所學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)既是我們進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)，也是某些題目不能簡(jiǎn)算的依據(jù)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)是不是全部在這里？還有沒有補(bǔ)充？（加法結(jié)合律、乘法交換律、積差和商不變的規(guī)律）
現(xiàn)在就請(qǐng)四個(gè)人一組，回顧一下各種運(yùn)算定律、性質(zhì)、及各種運(yùn)算中的變化規(guī)律如何用字母來表示？
學(xué)生匯報(bào)的.同時(shí)，老師就適時(shí)板書。
定律：a+b=b+a （a+b）+c=a+（b+c）
a×b=b×a （a×b） ×c=a×（b×c）
�。╝±b） ×c=a×c±b×c ————————— （a±b） ÷c= a÷c±b÷c
性質(zhì)：a—b—c=a—（b+c）
a÷b÷c=a÷（bc）
規(guī)律：a+b=（a+c）+（b—c）
a—b=（a+c）—（ b+c）= （a—c）—（ b—c）
a×b=（a×c）×（b÷c）
a÷b =（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c）（c≠0）
去括號(hào)：+（）直接去括號(hào)；—（）去掉括號(hào)改變符號(hào)。
三、鞏固練習(xí)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題，看看以下這些計(jì)算題哪些能夠簡(jiǎn)便計(jì)算？哪些不能簡(jiǎn)算？能簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？不能簡(jiǎn)算的應(yīng)該按照什么順序進(jìn)行計(jì)算。
278+498 145—97
25×4÷25×4， 64—39+36
�。�36+48）÷6 60÷（10+5）
145—（45—30）145—（45+30）
300÷25÷4 300÷25
360×5+64×50 13×32+26×34
125×88 38×103
同學(xué)們分析得很有道理，我們?cè)谟?jì)算時(shí)，首先要觀察算式中各數(shù)的特征及運(yùn)算符號(hào)，如果可以運(yùn)用運(yùn)算定律或性質(zhì)通過湊整或變整達(dá)到簡(jiǎn)算的目的話，我們就簡(jiǎn)便計(jì)算，如果不能簡(jiǎn)算，那我們就必須嚴(yán)格的按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
2、其實(shí)同學(xué)們剛才做的這些題，都是從你們平時(shí)練習(xí)的錯(cuò)題中挑選出來的。它們?yōu)槭裁慈菀壮鲥e(cuò)，現(xiàn)在我們就一起來分析一下，并且說說我們?cè)谟?jì)算這類題時(shí)，應(yīng)注意些什么？
278+498 145—97
（在變形湊整簡(jiǎn)算時(shí)要注意：多減了加上，多加了減去；或者利用和與差的變化規(guī)律簡(jiǎn)算，）
25×4÷25×4， 64—39+36
�。ㄔ诩訙p混合、乘除混合運(yùn)算簡(jiǎn)算中交換數(shù)的位置時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)，帶符號(hào)一起搬家）
（36+48）÷6 60÷（10+5）
�。ǚ峙渎蛇w移到除法中時(shí)只適用于幾個(gè)數(shù)的和或差除以一個(gè)數(shù)，不適用于一個(gè)數(shù)除以幾個(gè)數(shù)的和或差。）
145—（45—30）145—（45+30）
�。ɡ脺p法的性質(zhì)去括號(hào)時(shí)要注意變符號(hào)。）
300÷25÷4 300÷25
�。ǔㄐ再|(zhì)及商不變的性質(zhì)注意帶括號(hào)，變符號(hào)）
360×5+64×50 13×32+26×34
�。]有相同乘數(shù)，但如果乘數(shù)中存在倍數(shù)關(guān)系，就能創(chuàng)造相同乘數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)算）
125×88 38×103
（把其中一個(gè)乘數(shù)改寫成兩個(gè)數(shù)相加減的形式，利用的是乘法分配律，改寫后一定要打括號(hào)；如果改寫成兩數(shù)相乘的形式，利用的是乘法結(jié)合律，改寫后可以不打括號(hào)）
四、課堂總結(jié)：（2分鐘）
今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法？
�。▽忣}重要，觀察特征、符號(hào)，依據(jù)定律、性質(zhì)，湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。）
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