小學語文教案精選6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【教學理念】
賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。
【教學目標】
1、讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；
2、引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內(nèi)容。
【教學過程】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習作情況
（設(shè)計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習作情況，趣味盎然。）
1、同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？
2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
�。ㄟx擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）
3、編輯阿姨還夸我們小作者的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！
二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：為學生展示習作搭設(shè)平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養(yǎng)學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）
1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？
2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請，請上講臺來。
鼓勵上臺讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習作。其他同學認真聽，看看文章哪些地方寫得很感人？（板書：感受真愛）
3、小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時，利用實物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：擴大學生展示習作的.面，讓每個學生都展示自己習作的成功之處，享受習作成功的喜悅。并且有利于把同學習作的長處吸收到自己的習作中來，實現(xiàn)資源共享。）
1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來。劃下來以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2、小組交流后，讓小組推薦一名同學代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說說為什么推薦他來讀。其他組的同學聽了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個精彩句段給大家，請兩位同學有感情地讀一讀。（課件出示：兩個精彩句段）讀完后，請大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習作修改（課件）
（設(shè)計意圖：讓學生先共同修改一篇自我推薦的習作，指導方法，激勵學生修改自己的習作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）
1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習作覺得挺不錯，但希望能寫得更精彩一些。那我們該怎么辦呀？好，讓我們一起來修改不足。（板書：修改不足）
2、我們先來共同修改一篇習作怎么樣？誰是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請一位同學帶著自己的習作上臺來）
想得到這個獎嗎？要得到這個獎可是有條件的哦！要認真聽同學念，同學念了一段，你就可以說說自己的感受，可以提出問題，還可以補充些內(nèi)容，明白了嗎？
（2）教師營造生生、師生互動氛圍，并相機指導修改符號“O”（錯別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。
（3）評選“最佳小編輯獎”。
3、大家知道怎么修改習作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評選“最佳小作者獎”了。想得到這個獎嗎？那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰讀就找誰讀。（為學生提供實物投影等展示平臺。）評選“最佳小作者獎”。
4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習作一定會非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來送給大家。來讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）
5、回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩！
小學語文教案 篇2
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的'。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
�。�3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
�。�1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]
（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
�。�1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]
（2）分角色表演讀課文。
[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操��？
四．作業(yè)設(shè)計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！
教學反思：
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．用學過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。
2．讀懂課文最后一小節(jié)，練習說話。
3．與科常相聯(lián)系，讓學生了解有關(guān)花的命名方法。
4．學習文中“我”對事物好奇，勇于探求的；培養(yǎng)學生求異思維，探究事物的興趣。
教學準備：
1.多媒體課件；
2.頁下載。
教學過程：
一．朗讀課文，整體感知
1．多媒體出示課題，請學生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。
2．朗讀全文。
3．說說這課文主要寫了什么。
二．閱讀重點語句，用學過的方法理解詞語
1．出示：
�。�1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用學過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復習理解詞語的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個問題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
（1）用已有知識理解“信”、“疑”。
聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個問題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導朗讀。
通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學法同上。
；通過對這兩個詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的`品質(zhì)，值得我們學習。
三．閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學生的求異思維
1．出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時候，小女孩的心里是怎么想的？指導朗讀這一節(jié)，讀出語氣。
2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個好聽的名字，并說明理由。
3．交流。
：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。
四．跨學科綜合學習
學生分組上，認識各種花卉，了解花卉的一些規(guī)律。
五．說話練習
模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進行說話訓練。
說話內(nèi)容：
�。�1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓練句式）
（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。
六．布置研究性長期作業(yè)和課后練習
1．生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：
（1）看到公雞學母雞叫不吉利；
（2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。
2．完成課后練習--4.把句子寫具體。
小學語文教案 篇4
教學要求：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？
學生列舉，老師歸納出主要問題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？
Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？
Ｃ：根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的'句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
�。模鹤髡咴谡n文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
小學語文教案 篇5
一、引入
�。薄煟嚎磥硗瑢W們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
２、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）
二、學習語文園地日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記：
�。�、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
�。ǎ�、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
�。�、師（小結(jié)學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
�。�、你們小組能再說幾個（ ）的（ ）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
�。础⒁孕〗M競賽形式匯報。
�。怠熜〗Y(jié)匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
�。ǘ┪視睿�
１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
�。ㄉx句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！
�。�、匯報。為什么這樣加？
�。场⒛茏x出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
�。ㄈ┪視x：
�。�、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
�。病⒆约鹤x──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
３、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
�。�、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經(jīng)驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的'過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現(xiàn)了教學的民主，使學生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍著學生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
小學語文教案 篇6
【教學目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學時間】
兩課時
教學準備：生字卡片、多媒體
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，根據(jù)自學提綱，自學生字。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學生匯報識字的情況。
�。�1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
�。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
（1）這篇課文寫猴子對別人的'話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二�！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個人自學，小組交流，集體學習。
1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）
出：梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）
3、正當梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動畫。
4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。
�。ㄈ缟惺苷f得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣�！霸趺�、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強調(diào)的語氣�！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長�！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）
5、看：用“耐心”說話。
�。�1）讀這個句子。
�。�2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個詞語，“你有這個耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。
�。�3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個詞語呢？
寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時候，需要耐心；我們學本領(lǐng)的時候需要耐心。如：我們學彈琴的時候，要有耐心才學得好。
請同學們仿照這句用耐心說話：
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯誤，老師總是耐心地教育我。
�。�4）齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）
7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）
8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。
10、朗讀指導：
“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結(jié)本段學習方法。
�。ǘ┳灾鲗W習第4—7自然段。
�。�1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
�。ㄈ﹩枺鹤詈�，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
�。ㄋ模┯懻摗�
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解，展示交流。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
教學反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，教學中，我首先以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，其余段落我放手讓學生自學，學生個個都成為了學習活動的參與者。
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