[集合]小學(xué)語文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個(gè)謎語大家來猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
。ㄖi底:孔雀)
2、你還喜歡哪些動(dòng)物?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求:
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的'方式解決生字,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?請(qǐng)大家打開書,翻到課本122頁。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀
3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記?
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)
開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多
種形式的識(shí)記生字,
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形,為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物,請(qǐng)你默讀課文,畫出寫有動(dòng)物的句子。
3、誰來讀讀這幾個(gè)句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?
師總結(jié):大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。
4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)語文教案 篇2
一、說教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地,本組課文是以“我愛讀書”為專題的,通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字;
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累喜愛的語句,背誦第七自然段;
③把握文章主要內(nèi)容,了解作者將書作為伴侶的原因,感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
、侔盐瘴恼轮饕獌(nèi)容,體會(huì)作者的情感;
、诶^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn):
、袤w會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟發(fā);
、诟惺茏髡邔(duì)閱讀的熱愛,體會(huì)文章的表達(dá)手法。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的.知識(shí)的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
通過讓學(xué)生讀書,在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中,必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書,認(rèn)識(shí)到只有將讀書與思考相結(jié)合,才會(huì)有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此,課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
小學(xué)語文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入新課。
1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?
2、如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者,和別的有錢的或當(dāng)官的站在一起,你心里會(huì)怎么想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí),你又會(huì)怎么想?
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)
二、直奔重點(diǎn),精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導(dǎo)語:林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)?烧麄(gè)參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人,對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的.心態(tài),這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線,你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎?
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想,然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書:偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話:
導(dǎo)語:課文中有幾句話,充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好!
。1)學(xué)生練讀。
。2)抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
。3)這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會(huì)出來。
。4)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。(板書:博大胸懷平民思想)
。5)再讀,在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
導(dǎo)語:是的,作為國家的總統(tǒng),當(dāng)被別人羞辱時(shí),還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動(dòng)呀!這時(shí),整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話,請(qǐng)學(xué)生找出來自己讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。
“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)!
“對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的!
。1)學(xué)生朗讀這兩段話。
。2)指名讀。
。3)學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書:聰明智慧 真誠寬容
。4)師結(jié)合板書小結(jié):正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實(shí),正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力,深深地打動(dòng)了所有的參議員,徹徹底底地征服了每一個(gè)人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們,試想:你覺得當(dāng)時(shí)在場的參議員聽著林肯的演講,心里在想什么?學(xué)生交流。
三、拓展延伸,升華情感。
老師介紹小故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執(zhí)著精神,從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。
四、朗讀名言,結(jié)束新課。
最后,讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)!師生一起朗讀林肯說的一句話。
。▽(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛,堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x,讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國家的傷口。)
小學(xué)語文教案 篇4
截至這學(xué)期,我們開展市級(jí)語文課題研究已經(jīng)一年多了,順利地通過了市級(jí)語文課題研究中期檢查,得到了上級(jí)的肯定,課題研究期間我們付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語文課題研究工作做如下總結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,有序開展
我們語文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實(shí)施語文課題研究,全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo),以課程改革為契機(jī),以課題研究為抓手,以校本特色為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、理論學(xué)習(xí),提升能力
1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí),廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì),把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。
2、認(rèn)真做好語文課題相關(guān)的研究工作,高度重視研究過程,扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。
3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的'收集和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力,把客家文化很好的在語文課題研究得以運(yùn)用。
三、依托課題,突出特色
1、重視課堂教學(xué)拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究,并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試,特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí),江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓,把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來,收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作,注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作,做好教后反思、典型案例記載等工作,江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì),上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo),提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾,(詳見照片)濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見,讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。
四、開展活動(dòng),盤點(diǎn)收獲
本學(xué)期在實(shí)施課題研究的過程中主要開展了以下活動(dòng),以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。
1、以期初印發(fā)的“趣說客家歇后語、諺語、俗語”讀書活動(dòng)材料為載體,開展語文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦;其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫讀書筆記;最后是要求學(xué)生進(jìn)行文化考試,切實(shí)提高學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。
2、XX年10月13日(星期三)下午,語文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究計(jì)劃的安排,帶領(lǐng)四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí),這次活動(dòng)主要為“語文園地習(xí)作五”學(xué)寫“導(dǎo)游詞”做好鋪墊,學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的,讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。
3、XX年11月19日,龍巖市教育局組織有關(guān)專家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資源,開展語文實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查,還受到了好評(píng)。檢查后,陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)(上聯(lián):抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化;下聯(lián):記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語精神。橫批:后繼有人)以勉勵(lì)之。
4、江劍鍔老師在四(1)班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的公開課,并且撰寫了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資源淺談》,獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。
5、結(jié)合慶!霸,語文課題組開展語文綜合性活動(dòng),開展“趣說客家歇后語、諺語、俗語讀書活動(dòng)”的知識(shí)競賽活動(dòng),探索語文課題研究教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?己螅瑢W(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
6、XX年1月,語文課題組編輯出版了《趣說客家歇后語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了,我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容,總覺得課題研究工作苦樂相伴,但總算“皇天不負(fù)有心人”,課題組開展了多次的不同形式活動(dòng),編輯出了兩本課題研究成果,還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
、堋⑼ㄟ^學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。
。病⒘私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一:預(yù)習(xí)探究
。、出示小黑板,朗讀生字。
。、理清課文的游覽順序,給課文分段。
。、教學(xué)課文一、二、三段。
二:合作交流
1.談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。
齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理,給課文分段。
。、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三:品讀體驗(yàn)
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。
5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。
。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
。、有感情朗讀一至三段。
四:鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎?
第二課時(shí)
一:預(yù)習(xí)探究
。、出示小黑板,朗讀生字。
2.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
二:合作交流
1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)
。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
。础⑦^渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?
三:品讀體驗(yàn)。
1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。
。、讀后問:
①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)
②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,
讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書:矮)
③那么,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪洌杂衫首x,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))
。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)
。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))
5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)
。、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。
。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的'有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。
五、小結(jié):
第三課時(shí)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)
教學(xué)要點(diǎn):
。、朗讀課文,總結(jié)全文。
。、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)
四、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。
五、堂上檢查,背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文:
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),我們親自到雙龍洞去游一游。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語。
2.認(rèn)識(shí)一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。
3.通過讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活,通過融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。
2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會(huì)小調(diào)查和相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語,學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?
第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1:白花花金燦燦
例2:高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑'葡萄()的雪地
清清的黏黏的韌韌的
。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖
5.你能照樣子說嗎?
如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市(俗語)。
1.出示詞語,學(xué)生自由讀。
2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識(shí)俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)明出來的,簡練而形象。
4.說說你知道(本題中)哪個(gè)詞語的意思,并用這個(gè)詞語說一句話。
例:敲邊鼓
意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。
造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語?
三、讀讀想想。
1.投影出示句子,讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說,老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問:寫字時(shí)要注意什么?
。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區(qū)分字形,說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?
對(duì),恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
學(xué)生結(jié)合自身查找的資料自由說一說。
3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?
4.檢查。
。1)分段讀短文。
注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
。2)匯報(bào):說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
。3)你還想知道什么?
梳理問題:對(duì)于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山迸發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必需能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題!
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。
3.小結(jié):隨著社會(huì)的不時(shí)發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?
要求:(1)真實(shí);
(2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:
超市:文明購物排隊(duì)付款
車上:自覺投幣主動(dòng)讓座
學(xué)校:文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店:保護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中,有可能談和一些存在的問題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,但要注意導(dǎo)向。假如沒有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法。
如:菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?
(1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;
。2)提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、安排任務(wù),具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要和時(shí)發(fā)現(xiàn)、褒揚(yáng),不好的問題,我們更要和時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在安排大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。
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