- 相關(guān)推薦
中學(xué)課文《桃花源記》教案
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)課文《桃花源記》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)課文《桃花源記》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀、背誦課文，《桃花源記》教案。
2．理解積累一些文言實(shí)詞。
3．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）朗讀、背誦文言文。
�。�2）理解積累一些文言實(shí)詞。
�。�3）把握文章的敘事線索。
難點(diǎn)：
理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)安排：
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
豁然開(kāi)朗（hu）屋舍儼然（yn）阡陌交通（qinm）
黃發(fā)垂髫（tio）便要還家（yo）
劉子驥（j）詣太守（y）
2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。
二、正課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，陽(yáng)光明媚、山花爛漫的春天即將過(guò)去，我們又將迎來(lái)驕陽(yáng)似火的夏季，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《桃花源記》教案》。誰(shuí)還記得我們那次春游的`情景？大自然中的景色美不勝收。給你留下印象最深的是什么？
----桃花！
誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下？
你能不能說(shuō)一說(shuō)你的感受？
好！下面我們來(lái)欣賞兩幅桃花開(kāi)放的美景吧�。ù虺鎏一▓D片）
（打出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）
同學(xué)們，看了這一幅圖片，你又想到了什么？
這幅圖片提醒我們，現(xiàn)代世界里仍然存在著殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，很多人因此流離失所，無(wú)家可歸，生活在困苦之中。
（打出東晉末期圖片）
我國(guó)東晉末年，封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。
元代詩(shī)人張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》一詩(shī)中發(fā)出了這樣的慨嘆：
興，百姓苦；
亡，百姓苦！
可以說(shuō)，和平，是每一個(gè)民族共同的向往。有一個(gè)成語(yǔ)就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是----世外桃源！
這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)禍，安樂(lè)而美好的地方。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
中學(xué)課文《桃花源記》教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。
2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。
3、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。
預(yù)習(xí)方案
1、閱讀《中考指導(dǎo)》，研究去年中考考題，探討文言文考點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點(diǎn)。
3、找出與《桃花源記》有共同點(diǎn)的文章，對(duì)比閱讀并仿照中考題的形式擬題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：有位英國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開(kāi)心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)。
二、明確中考文言文的考點(diǎn)
�、逍抡n標(biāo)對(duì)文言文閱讀的要求是：
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、評(píng)價(jià)閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過(guò)程，理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。
下面就以2012年的考題為例，看文言文從哪幾個(gè)方面命題的`?
�、�、研究2012年中考題，探討文言文考點(diǎn)。
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點(diǎn)，然后師出示投影：
1、掌握文學(xué)常識(shí)
2、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)
3、理解并翻譯文章中的
句子
4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心
5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫(xiě)作手法
三、《桃花源記》考點(diǎn)探究
�、濉⑽膶W(xué)常識(shí)
1、請(qǐng)你說(shuō)出本文作者、朝代、出處。
本文作者是代，選自《》
師問(wèn)：你了解作者多少呢?生答。
2、文體知識(shí)
記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志
師追問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些“記”?
《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》《滿井游記》
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅(jiān)定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。
�、�、回顧課文內(nèi)容
1、明確本文的線索是什么?
本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。
2、圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的主要情節(jié)。
本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問(wèn)桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。(板書(shū)主要情節(jié))
�、�、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、背書(shū)關(guān)：⑴指名背誦⑵男女聲背誦接力
2、字詞積累關(guān)
文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說(shuō)出來(lái)嗎?
通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用
學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。
�、磐僮郑罕阋�家
⑵古今異義：
①、芳草鮮美②、阡陌交通，雞犬相聞
�、邸⒙势拮右厝藖�(lái)此絕境④、無(wú)論魏晉
�、�、不足為外人道也
⑶一詞多義：
�、佟⑸岜闵岽�，從口入屋舍儼然
②、志處處志之尋向所志
�、�、尋尋向所志尋病終
�、仍~類活用：
①、欲窮其林②、漁人甚異之
�、芍攸c(diǎn)實(shí)詞：
�、佟⒂辛继锩莱厣Ｖ裰畬佗�、阡陌交通
③、黃發(fā)垂髫④、具答之
�、�、咸來(lái)問(wèn)訊⑥、延至其家
師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢?老師支你一招。(出示投影)(生齊讀)
通假字要勤整理一詞多義要分清古今異義巧歸納詞類活用記心中重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過(guò)
師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說(shuō)嗎?(生：世外桃源)，對(duì)，還有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
落英繽紛豁然開(kāi)朗阡陌交通
【中學(xué)課文《桃花源記》教案】相關(guān)文章：
課文《琥珀》教案06-06
課文《翠鳥(niǎo)》教案11-06
桃花源記教案03-16
《桃花源記》教案12-26
桃花源記教案04-13
《桃花源記》教案06-09
課文《特殊的葬禮》教案08-25
課文《夏夜多美》教案11-02