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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案

時(shí)間:2023-11-23 07:12:46 教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案1

  一、單元指導(dǎo)意見:

  使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

  二、教材分析:

  這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙,而被小動(dòng)物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解,學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。

  2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

  3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

  2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的.品德。

  六、教具應(yīng)用:

  多媒體課件、頭飾。

  七、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  八、教學(xué)流程:

  1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

 。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

 。2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

 。3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

  引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

  小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

 。4)聯(lián)系生活,升華主題。

  在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

 。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。

  2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

  2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對(duì)待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的.人。

  課型:綜合課

  課時(shí):1課時(shí)

  教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

  教學(xué)過程:

  一、交流導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰(shuí)認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會(huì)送給他的。

  老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語(yǔ),想考考你們:

  頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把家安;

  別看個(gè)矮爬得慢,要論壽命大無邊。

  學(xué)生:小烏龜

  老師板書:[小烏龜]

  教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對(duì)了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說)這節(jié)課老師,又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

  老師:看了課題,你想知道什么?

  學(xué)生:自由說。

  老師:好,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,自由地讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,標(biāo)出自然段。

  3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽的同學(xué)要仔細(xì),評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

  三、品讀課文,讀中感悟。

  可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)

  老師:誰(shuí)能說一說,小烏龜為什么笑了?

  學(xué)生:匯報(bào)

  老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

  學(xué)生:誤會(huì)了。

  老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

  學(xué)生:沒幫朋友忙。

  老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

  學(xué)生:不是,小烏龜爬得太慢了。

  老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

  指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。

  老師:其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?

  學(xué)生:不理它。

  老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?

  學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。

  老師:板書[幫助]。

  老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

  學(xué)生:拼命。

  老師:從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?

  學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。

  老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì),希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

  老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

  老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

  師生評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸,升華感情。

  想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

  生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  板書設(shè)計(jì):

  小烏龜笑了

  誤解

  小伙伴 小烏龜

  幫助

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

  正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì), 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過程

  一、 直接導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。

  二、 出讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

  2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。

  3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?

  三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感悟

  1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過,小公雞的`生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

  2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

  3、師結(jié)合板書小結(jié):多善良的小動(dòng)物們啊,當(dāng)小猴家著火時(shí),大家去救火,當(dāng)小雞落水時(shí),大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對(duì)大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂于助人的孩子,多可愛的小動(dòng)物們啊,能夠知錯(cuò)就改,誠(chéng)懇的向小烏龜?shù)狼浮4蠹蚁矚g這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好?

  4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。

  希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。

  板書設(shè)計(jì)

  小烏龜笑了

  小烏龜

  小猴

  小羊

  小雞

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案4

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)小烏龜為什么笑了。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、動(dòng)物頭飾

  課時(shí)按排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

  二、初讀感知,自悟解題。

  1、自由讀課文,圈畫生字。

  2、小組同學(xué)合作識(shí)字。

  3、默讀課文,說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

  4、小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))

  5、說說你從課文中學(xué)到了什么?

  三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  1、同桌對(duì)話練習(xí)。

  在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的'聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

  2、學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸

  小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說說你在生活中聽到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小烏龜教案5

  教材分析

  〔解題〕

  題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜”,而謂語(yǔ)是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  課文由三個(gè)自然段構(gòu)成,下面就來看每段的主要內(nèi)容。

  第一自然段:寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙,大家不理睬他了。

  第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。

  第三自然段:寫大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。

  這篇課文先敘事,通過兩件事的對(duì)比,結(jié)尾扣題。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!

  這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

  “小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒牵(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí),火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”

  這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情!半y過”是小烏龜說話時(shí)的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì),我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過”。

  “小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!

  這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度!吧鷼狻泵鑼懥苏f話時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià),很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。

  “小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上!

  這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對(duì)朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。

  “小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里。”

  兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。

  “小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!

  這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為,兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計(jì)可施的樣子。

  “小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸!

  描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過程,而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。

  “小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”

  被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對(duì)比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

  “小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”

  這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。

  “大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了!

  大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子,同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理,那就是行動(dòng)是最好的證明。小烏龜沒有語(yǔ)言的解釋表白,但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比,也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.通過生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

  2.生動(dòng)形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。

  教學(xué)建議

  1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  2.初讀感知,自悟解疑。

  學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

  3.分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  這篇童話人物對(duì)話多,而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  4.文前提示解析:

  (1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?

  小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時(shí)候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

  建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語(yǔ)言明了。

  (2)他該怎么辦呢?

  被誤解的小烏龜并沒有用語(yǔ)言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。

  建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問,讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

  5.聯(lián)系生活,升華主題。

  說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

  6.課件演示,檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。

  7.提供選擇,推薦作業(yè)。

  (1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

  (2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

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