語文教案[精華9篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

　　3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　教學(xué)方法: 讀一讀,品一品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

　　二、作者簡介

　　吳冠中:當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。�略）

　　四、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的'形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　五、問題研討

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　六、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較、評析。

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

　　八、布置作業(yè)：

　　1、聽寫課后生字詞。

　　2、寫15課的《隨堂檢測》。

語文教案 篇2

　　一、課前準(zhǔn)備操：

　　點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操。

　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思考，

　　你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行。

　　棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1YEAR!!(豎起食指和中指)

　　[評析：通過安排有趣的“游戲點心”----課前準(zhǔn)備操，奏響課堂前奏曲。對學(xué)生進(jìn)行心理暗示，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。課前對學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)練，為課上有效、愉快地學(xué)習(xí)做鋪墊.]

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，看誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。

　　板書：得意

　　誰愿意為我們讀讀這個詞？〈生讀〉

　　請小朋友回憶一下，你什么時候“得意”過？為什么事而得意？你得意的時候是怎么說的？（演一演）

　　誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。

　　2、師：課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準(zhǔn)。

　　3、交流并出示:[幻燈出示]

　　北風(fēng)得意地說:哈哈,大家都怕我.

　　北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.

　　齊讀這兩句話。

　　師:小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.

　　[評析：聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“得意”這個詞語的意思。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗來進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境，讀出形，讀出神，讀出情。這樣聯(lián)系學(xué)生生活體驗的讀書活動，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們展開了想像的翅膀。]

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）師：先來看看老師給小朋友們帶來的一副圖（北風(fēng)圖），你們看北風(fēng)吹的怎么樣？

　　生1：它吹得很使勁。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生1：北風(fēng)呼呼地吹著。

　　師：恩，你找得很仔細(xì)。

　　教師描述：你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

　　[評析：簡單的掛圖形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，增加了學(xué)生的直觀感受，并能引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。]

　　（2）師：北風(fēng)呼呼地吹來，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）

　�。�3）（出示幻燈片）師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

　　青草、梧桐樹、鳥兒＿＿北風(fēng)。

　　師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的'呢？（指導(dǎo)看課文插圖）

　　理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。

　�。�4）齊讀第一自然段

　　1、導(dǎo)入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、每年，

　　2、只要北風(fēng)呼呼一吹，

　　3、大自然就發(fā)生了變化，

　　4、有哪些變化呢？

　　翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。

　　5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

　　A小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。

　　（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動畫：草）

　　（2）北風(fēng)把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。

　�。◣熒�共演）提問：小草，你是怎么說的？

　�。�3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。

　　B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

　　找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。

　�。�1）從“躲”字你讀懂了什么？

　　如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動畫：小鳥）

　�。�2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　�。�3）同桌討論，分角色演一演。交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動畫：梧桐樹）

　　對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。

　　6、小結(jié)：看，

　　7、北風(fēng)呼呼一吹，

　　8、就讓青草變了——，

　　9、梧桐樹——，

　　10、小鳥——，

　　11、這北風(fēng)可真——（厲害），

　　12、覺得自己——，

　　13、所以它得意地說：——

　　14、指

　　15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　3、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

　　4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

　　1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

　　2、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法：

　�、� 讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

　�、� 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：

　　玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

　�、� 理解的詞語有：

　　常常 漸漸 惋惜

　　3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的`前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

　　4、按要求，標(biāo)劃句子

　�、� 用“ ”標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

　�、� 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

　　5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題

　　1、鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

　　進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點即：

　�、� 我學(xué)會了哪些問題?

　�、� 用什么方法學(xué)會的?

　　⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

　�、� 他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　　⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　�、� 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！�…一朵花也看不到了。

　　句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

　�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

　　3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：

　　⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

　�、� 對于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

　�、� 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。

　　三、體會感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　⑴ 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

　�、� 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

　　2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

　　3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀5個生字，能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。

　　教學(xué)重點：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。

　　教學(xué)過程；

　　一、導(dǎo)入：

　　出示圖：這是什么花？請你用一句話描述一下你的感受。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、讀課文，認(rèn)識生字、詞

　　2、寫出主要內(nèi)容

　　（寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花，最終，開出了美麗的話朵）

　　師：那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧！

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、自讀課文，了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落

　　第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不動搖，堅定自己的信念。

　　第二段（10-12）百合花終于開出美麗的.花，受人喜愛。

　　第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開花

　　2、默讀課文，思考：百合花開花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語句，做出批注。

　　3、交流

　　四、回顧全文，寫出感受

　　1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。

　　2、獨立寫

　　3、生生互評，師生評議

　　4、修改

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語氣，通過朗讀學(xué)生能感受到只要堅持自己的信念，就會獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價值。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。

　　2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。

　　3.學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。

　　教學(xué)重點：

　　重點分析船長的形象

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡要介紹。

　　學(xué)時安排：1學(xué)時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1)講一個關(guān)于海難的故事。

　　2)教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會”。(以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時對另種方式做好評點準(zhǔn)備。)

　　方式一：海事局事故調(diào)查組(事故分析報告書)

　　“分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容：

　　此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。

　　要求：“分析報告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰;做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。

　　方式二：哈爾威船長追悼會(悼詞)

　　請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。

　　身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的`鎮(zhèn)長。

　　悼詞要求：內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象(要結(jié)合文章內(nèi)容);情感真摯自然，要符合身份;能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。

　　活動經(jīng)過：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流(先聽事故報告再開追悼會)，做好互評交流工作——教師小結(jié)(對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定;海難原因的總結(jié);哈爾威船長形象的總結(jié))

　　三、拓展遷移

　　請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什么?

　　四、作業(yè)布置

　　結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有一定自己的理解。

　　引文來源“諾曼底”號遇難記·示范教案

語文教案 篇6

　　《我的舞臺》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，這也是本課教學(xué)的重點。再來看習(xí)作八的第一個建議正是讓學(xué)生以本文為范例，寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點，并為習(xí)作八做好鋪墊，學(xué)習(xí)思路設(shè)計如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？經(jīng)過研讀課文，我決定和習(xí)作八結(jié)合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學(xué)。

　　1、在導(dǎo)入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學(xué)生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力�！比缓笳页雠c之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力�！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章首尾呼應(yīng)的寫作方法，又讓學(xué)生悟出文中的情感。

　　2、再讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的`課文，就濃縮在幾件事情上，學(xué)生通過讀書歸納，把握了課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷，學(xué)生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時，我又特別注意訓(xùn)練其語言表達(dá)能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時總結(jié)：這種記事的寫法值得我們學(xué)習(xí)，大家不妨在習(xí)作八中運用。

　　3、三讀課文時，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力�！蓖ㄟ^圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。

　　此環(huán)節(jié)我重點引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合作者六歲時拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達(dá)成了目標(biāo)，學(xué)生也能模仿著本文來寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了，習(xí)作指導(dǎo)也水到渠成。

語文教案 篇7

　　一、教材分析

　　本課共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

　　2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。

　　四、教學(xué)手段：多媒體電腦、課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你認(rèn)識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的，那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流)，師補(bǔ)充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創(chuàng)始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?

　　(二)初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提出閱讀要求。

　　①在文中圈出不懂的問題。

　�、谒伎迹嚎鬃邮且粋� 的人，我從文中、、、地方看出來的。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　老師聽說過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學(xué)們在自讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問，還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

　　(學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等，引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思，“溫和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

　　3、學(xué)生釋疑

　　孔子是一個 人，我從文中、、、地方看得出來。

　　綜合學(xué)生們的'意見，老師隨機(jī)板書：

　　孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

　　同學(xué)們的詞匯真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這么多品質(zhì)，那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

　　(三)品味賞析，朗讀感悟

　　1、品讀第二段

　　下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。

　�、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。

　�、谄渌�同學(xué)點評

　　師總結(jié)大家意見，讀孔子時語氣應(yīng)舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

　�、墼僬�2個同學(xué)分角色朗讀

　　這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這里另有疑惑：你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯(lián)想，等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈，更是舞臺上的明星，不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué)，讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。

　　孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學(xué)生面前，說出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué)，其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我，同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學(xué)生行為觀察細(xì)致，對學(xué)生的性格了解深刻，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

　　2、品讀第三段

　�、俜纸巧�朗讀

　　這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當(dāng)回孔子，誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好，我們來個師生使用。

　�、趯W(xué)生點評

　　謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?

　�、蹎栴}探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什么?

　　(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

　　同學(xué)們，子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā)，那你呢?

　　下面我們小組再來次互動，分別說：各自的優(yōu)點和缺點。

　　(四)拓展升華

　　哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

　　(學(xué)生交流)

　　老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對，他會做得更好!

　　(學(xué)生交流……)

　　(此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點失去自信時，我隨機(jī)調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點，以為其樹立自信心)

　　我真高興，大家都敞開了心扉，說出了自己的心理話，那你們知道彼此的優(yōu)缺點后，會怎樣做?

　　大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己，虛心學(xué)習(xí)的身影了，孔子也有一些看法和你們說的一樣，他是這樣說的“三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)

　　(五)小結(jié)及收獲

　　這節(jié)課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

　　假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什么話對他說呢?

　　六、作業(yè)

　　《我與孔子的對話》

　　板書設(shè)計:

　　孔子和學(xué)生

　　孔愛心萬

　　了解學(xué)生世

　　謙虛先

　　子因材施教師

語文教案 篇8

　　教材分析

　　《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學(xué)生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

　　知識與技能

　　1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

　　過程與方法

　　1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法

　　2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。

　　2.培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

　　2、感受“熟能生巧”的道理。

　　教學(xué)難點 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

　　教學(xué)過程（第一學(xué)時）

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

　　2.一名學(xué)生上臺，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。

　　3.師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入課題《賣油翁》

　　5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的.發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　二.初讀課文，夯實基礎(chǔ)。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。

　　2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認(rèn)識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。

　　3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。

　　4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。

　　5.齊讀課文，把握節(jié)奏。

　　三.再讀課文，理解文意。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.小組合作，翻譯課文。

　　3.成果展示。（學(xué)生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)會讀生字。掌握蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)課文一至三自然段，通過看圖，讀文，展開想象，品詞品句，欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3、通過看圖寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、品詞品句，加強(qiáng)語感的訓(xùn)練。

　　2、看圖寫話，提高語言的運用能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、荷花，因為它的冰清玉潔、高雅清香，從古至今就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。你能說出哪些文章寫了荷花或背一句寫荷花的話嗎？

　　2、同樣寫荷花，我們來看看課文是怎樣寫的。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入。

　　2、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽老師朗讀課文，好好感受一下，看文中的荷花給你留下了怎樣的印象。

　　三、品味詞句，感悟語言（學(xué)習(xí)1至3自然段）

　　1、下面我們來慢慢欣賞荷花的美。

　　2、課文哪一句寫了荷花的清香？（朗讀練習(xí)）

　　2、荷花多姿多彩的美到底是怎樣的呢？請盡情地、反復(fù)地、有姿有味地朗讀第二自然段，找出你認(rèn)為好的句子，好的詞，想一想，好在哪。有了自己的想法后再跟旁邊的同學(xué)交流一下。

　　3、匯報交流（讀、品、評、練）

　　重點欣賞：

　　▲荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　▲白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　▲有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　四、朗讀激情

　　設(shè)境導(dǎo)讀：看著這一池美麗的荷花，作者發(fā)出了由衷的贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，讀第三自然段。

　　師描述：在這里，作者把大自然賜予我們的這一池生機(jī)勃勃的荷花比作了一幅――活的畫。畫，本身就很美了，但這不是一幅普通的畫，而是會發(fā)出――清香的畫，是荷花長得――姿態(tài)萬千的.畫，是荷葉――迎風(fēng)搖曳（挨挨擠擠）的畫，是只有大自然這位神奇的畫家――才能創(chuàng)造出來的畫。

　　讓我們一起再來讀一讀第三自然段，好好贊美贊美荷花、贊美神奇的大自然。（配樂）

　　五、欣賞荷花，描繪心中的荷花

　　1、（課件）你們看，多美的荷花美啊，睜大你的眼睛，舉起你手中的照相機(jī)拍攝下來吧。

　　3、拿出白紙，用你生動的語言把荷花的美描繪出來。

　　3、選擇兩句進(jìn)行評點

　　結(jié)語：

　　同學(xué)們，大自然是美的、荷花是美的，你們也是美的，你們那如荷花般甜美的笑容，如荷花般煥發(fā)出來的生機(jī)與靈氣都一并記在了我的心中。

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