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語文教案

時間:2023-11-23 10:11:19 教案 我要投稿

(必備)語文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

(必備)語文教案10篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來,做到語句通順,意思連貫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己。

  【教學(xué)重難點】

  學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前進(jìn)行一次家務(wù)實踐。

  【教學(xué)過程】

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)寫作興趣。

  1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

  同學(xué)們,你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

  2、明確勞動的意義。

  (1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)

  (2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?

  3、課前,老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實踐的,相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動,讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。課前,布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實踐,提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事,讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

  二、過程回顧,重溫勞動經(jīng)過。

  1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。

  (1)同學(xué)們,你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實踐呢?

  (2)指名匯報。

  (3)小結(jié):聽了大家的匯報,老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。

  2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。

  (1)同學(xué)們,在你做這件家務(wù)勞動的時候,有沒有什么特別讓你難忘的`地方?可以是成功的經(jīng)驗,也可以是失敗的教訓(xùn),還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

  (2)四人小組內(nèi)交流。

  (3)指名全班交流。

 、俪晒Φ慕(jīng)驗

  追問:你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?

  ②失敗的教訓(xùn)

  追問:你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?

  3、小結(jié):勞動是光榮的,也是辛苦的、不易的,從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實踐,做到自己的事情自己做,讓自己的勞動能力不斷提高,不斷品嘗到勞動的快樂。

  [設(shè)計意圖:此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事,寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體?紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細(xì)膩,所以我又根據(jù)習(xí)作的要求,盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方,讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過,讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣,把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來,就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說,有材料可寫。]

  三、方法指導(dǎo),學(xué)寫家務(wù)勞動。

  1、同學(xué)們,你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?

  2、讀范文,學(xué)習(xí)寫作方法。

  (1)出示范文。

  第一次洗碗

  有一天,媽媽生病了,叫我把碗洗好。我發(fā)愁了,心想:我從來只知道端碗吃飯,可沒洗過碗,怎么能洗好呢?如果碗洗不好,媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子,就對著我的耳朵輕輕地說:別愁,不會,我教你。我鼓起勇氣,行!我一定能把碗洗好。

  于是,我打了一盆水,把碗放進(jìn)盆里洗。誰知洗了三遍,都洗不干凈,摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水,說:別白費力氣了,冷水是洗不掉油膩的,得用熱水洗才行。我看著水盆,不好意思地笑了。

  我換了盆熱水。開始,我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗,說:不行,還有油,要用勁洗。

  我不高興地嘀咕起來:何必這么認(rèn)真?馬虎點得了,洗得再干凈,晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭,說:小懶蟲,我來教你。把碗浸在水里,用左手抓住碗,用右手拿住抹布,把碗邊包住,邊洗邊轉(zhuǎn),這樣,碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做,果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好,越洗越高興。

  最后,姐姐還說:還要把碗涮干凈,把桌子抹好。姐姐真行,得聽她的。我又打了一盆水,把碗一個一個涮干凈,把桌子抹好。

  我看著自己洗的碗,一個個亮亮的,真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。

  (2)各自讀范文。

  (3)同桌討論:這篇習(xí)作有哪些地方寫得好,是值得我們學(xué)習(xí)的?

  (4)交流:

 、偈紫,小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫:冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗,內(nèi)容具體,層次分明。

  ②其次是有層次地寫了心理活動:擔(dān)心決心灰心開心,寫得真實、細(xì)致。

  ③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法,嘗到的樂趣,突出了主題。

  3、總結(jié)歸納,揭示寫作方法。

  (1)寫作內(nèi)容:記一次家務(wù)勞動

  (2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來

  (3)注意事項:寫之前要先想好

 、賹懩囊患覄(wù)事?

 、谶@件事什么時候在什么地方和誰一起做的?

  ③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?

  [設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一,對于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中,老師與學(xué)生一起對范文進(jìn)行閱讀、講評,特別是從有序、具體入手,重點講解內(nèi)化表達(dá)的方法,從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]

  四、運用方法,動手快樂寫作。

  1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目,運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。

  2、學(xué)生自己作文,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  (2)重點對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  [設(shè)計意圖: 在重溫情境的基礎(chǔ)上,經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時,就在作文課上放出時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中,老師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的寫作情況,及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外,還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生,同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

  板書設(shè)計:

  記一次家務(wù)勞動

  有序事情發(fā)展

  具體動作、語言、心理活動

  克服困難的經(jīng)過

語文教案 篇2

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

 、 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

  ○教學(xué)重點

  通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  ○教學(xué)內(nèi)容

  《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

  ○教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (大屏幕投影出示)

  [教學(xué)目標(biāo)]

 、 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。

 、 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  ③ 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

  (學(xué)生齊讀或教師提示)

  [檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

  整體感知

  大屏幕投影問題:

  圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。

  學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。

  美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。)

  分角色朗讀,請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

  大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn):

  重音 語氣 語速

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  學(xué)生評價時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

  媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看

  十分嚴(yán)厲 一動不動

  語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖

  堅定 哭著喊了起來

  [教師小結(jié)]

  媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的'力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?

  探究(自主合作)

  大屏幕投影問題:

 、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

 、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

  ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

  學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

  2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點:是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓他們體會到祖國的江南是個風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的'地方。

  教學(xué)難點:圖文結(jié)合看懂圖意,理解詞句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1多媒體課件。

  2掛圖(投影片)。

  教學(xué)時間:教學(xué)本課用2—3課時。

  預(yù)習(xí):正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。

  第一課時教學(xué)設(shè)計

  一、揭示課題

  我們的祖國地域遼闊,物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū),河流眾多,盛產(chǎn)大米,所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友,乘著小竹排,一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風(fēng)光。

  二、圖文結(jié)合,弄懂圖意。

  1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲,一邊看圖,看看圖上畫了什么?

  2、讓學(xué)生自由朗讀課文。

  3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

  (1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)

  (2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?

 。牭搅诵▲B的叫聲,看到魚兒在水里游,還看到兩岸樹木都長得很茂密,田里的禾苗綠油油。)

  小結(jié):江南水清魚多;氣溫高,一年水稻能收兩季,米也多,蔬菜豐富;由于雨水充足,樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀并背誦課文,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

  3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  教學(xué)重點

  反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。

  教學(xué)難點

  初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  課時安排

  兩課時

  課前準(zhǔn)備

  要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  導(dǎo)入

  學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。

  師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。

  朗讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

  學(xué)法指導(dǎo)

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  疏通文意

  學(xué)生自由朗讀課文

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的問題

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

  項為之強(qiáng)(脖子、頸項)

  果如鶴唳云端(果真)

  以叢草為林(樹林)

  興正濃(興趣)

  方出神(正)

  驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  學(xué)生再讀課文,解決以下問題

  1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

  2、試用簡潔的.語言概括這三件趣事。

  3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

  學(xué)生自主討論明確:

  文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。

  樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。

  教師小結(jié)

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

  限時背誦課文,分自然段背誦

  作業(yè)

  熟讀課文并能試背課文。

  第二課時

  導(dǎo)入

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

  內(nèi)容研討

  學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  齊讀第1自然段

  “明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  “張目對日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

  時有物外之趣——觀察的收獲。

  齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

  討論回答:作者是怎樣想像的?

  討論明確:

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  找出文中描寫動作的語句

  明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

  體驗反思

  學(xué)生討論

  1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。

  熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。

  集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  作業(yè)

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:

  小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識AAABC式詞語的特點,了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。

 。、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法,掌握本課生字。

 。、積累詞語、詩句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  1、認(rèn)識AABC式詞語的特點,了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。

 。、掌握本課生字。

 。场⒎e累詞語、詩句。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)到一些積累好詞好句的方法,并學(xué)會學(xué)以致用。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄Z文園地的課件。

  2、花朵卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們班來了一列小火車,瞧,它漂亮嗎?大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩(課件出示),在這里你將會有很多新奇的'發(fā)現(xiàn),讓我們趕快坐上小火車吧。

  二、游百花園,學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

 。、開動小火車,將學(xué)生帶入詞語百花園:

  學(xué)生做開火車的動作,念轟隆隆,轟隆隆,小火車往哪開?到百花園去欣賞美麗的鮮花。

  2、自讀詞語,同桌互幫互學(xué)。

 。、多種形式展示讀。

 。ㄖ该x、開火車讀等)

  4、讀了這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎?說說你的發(fā)現(xiàn),小組交流。

  5、全班交流,發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語特點,教師板書。

  6、像這樣的詞語還有那些呢?寫在花朵(卡片)里,種入百花園(貼黑板)。

 。、花朵姐姐想跟大家做個小游戲:比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多,誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

 。浮⒈荣惗

  任意用一個或幾個詞語說一句話。

  (獎勵聰明的小蜜蜂獎)

  三、游生字娃娃園,學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)

 。、開動小火車進(jìn)入生字娃娃園。

  2、電腦出示左邊的生字娃娃熟字,生字娃娃變身:出示右邊的生字。

  3、觀察每組生字娃娃的特點,學(xué)生發(fā)現(xiàn):左邊是已學(xué)過的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成。(板書)

  4、同桌互學(xué):你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

 。怠⒈荣惡蜕謱殞毥慌笥,去拼音認(rèn)字組詞。

 。丁⑸滞尥蕹壸冏兩恚ㄉ珠_花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。

  四、游古詩園,學(xué)習(xí)千古名句

 。、開動小火車進(jìn)入古詩園。

 。、出示圖片,老師講千里送鵝毛,禮輕情誼重的故事。

 。、學(xué)生自由朗讀,發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點:都是反映友情的古詩。

 。础⒑唵握f說詩的意思,自己知道的有關(guān)詩人的知識,或編一個故事。

 。、同桌互背詩句。

 。、出示五個畫面,根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

  7、拓展:

  出示一張賀卡,你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,表達(dá)什么感情。

  五、回到收獲園,總結(jié)收獲

 。、小火車開進(jìn)收獲園。

 。病W(xué)生交流收獲的知識。

  3、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句,展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

  2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

  3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法,進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)重難點:

  重點:了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

  難點:能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法,進(jìn)行仿寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)兵馬俑的資料、課件

  教學(xué)過程:

  一、 引入

  師:21世紀(jì)的人類社會是一個科技高度發(fā)達(dá)的社會,然而在沉沉的地底下,卻沖出了一支古代帝國的雄兵,這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。(出示課題)

  這節(jié)課,我們深入研究3、4自然段,領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

  二、 學(xué)習(xí)三四自然段

  1、自由讀三四自然段,想一想這兩個自然段主要寫了什么?

  2、指名簡要概括(板書:陣容 神態(tài))

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)師:就讓我們先下到坑內(nèi),先近距離觀察一下這些秦俑的'風(fēng)采吧!

 。2)齊讀第一句話,理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

 。3)指導(dǎo)朗讀:古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣,高明的作者又把它寫活了,我們能不能把它讀活呢?

  (4)自由練讀,重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

 。5)匯報:

  A、有的兵俑,留著胡子,虎視眈眈,神情十分嚴(yán)肅,這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。

  這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象?(勇猛)哪個詞可以看出來?(虎視眈眈)

  B、有的兵俑,束著頭發(fā),一臉稚氣,這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>

  大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么?喜歡他的什么?讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。

  C、一匹匹戰(zhàn)馬,膘肥體壯,豎耳瞪眼,似乎在傾聽雄壯的號角聲。

  要讀出戰(zhàn)馬的什么?理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

 。6)我們連起來讀一讀第四自然段,再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

 。7)師:聽你們讀得這么有滋有味,老師也想讀,可以么?

 。8)師讀,故意少讀“似乎、也許、可能”。

 。9)老師這樣讀可以么?為什么?(有這些詞說明是猜測)

 。10)出示幾幅兵馬俑的圖片,問:你能不能學(xué)著作者的樣,通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測呢?注意要用上“似乎、也許、可能”。

  (11)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (12)交流匯報。

  4、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)師:這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生,當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時,更會為之驚嘆!

  (2)齊讀第四自然段。

  (3)讀了這段話之后,你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么?準(zhǔn)備怎么介紹?

  (4)學(xué)生準(zhǔn)備介紹,要求用不同方法,如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。

 。5)匯報。

  三、總結(jié)

  師:這一列列、一行行的金戈鐵馬,再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面,真不愧為——世界八大奇跡(師板書,生齊說)

語文教案 篇7

  教材分析:

  《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來編寫的,表達(dá)出了王寧對集體的關(guān)心,注重培養(yǎng)孩子的自信力。

  設(shè)計理念:

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí),同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

  2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官,發(fā)揮學(xué)生想象力,真正參與到教與學(xué)的過程中。

  3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀,體會人物心理的特點,初步感知這一語文知識。

  4.本著舊課新講的原則,采用自主,合作,探究的形式,多讀多想,體會文中思想內(nèi)涵,達(dá)到在讀中悟,在讀中學(xué)的目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課員、青等10個生字及詞語,認(rèn)識委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。

  教學(xué)重難點:

  1.學(xué)會生字,理解重點句子。

  2.明白王寧為什么要選自己。

  教學(xué)時間: 兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  教學(xué)步驟:

  一、揭示課題。

  1.板書:6、我選我。

  2.齊讀課題,你想知道什么?

  (我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  二、初讀課文。

  1.帶著上面的疑問,借助漢語拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個字的'讀音,把每句話讀通順,畫出不懂藥詞句。

  2.交流。

 。ㄗx了課文你知道了一些什么?)

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.出示卡片,組織各種形式的認(rèn)讀。

  2.讀音指導(dǎo)。

  3.小組合作識字。

  4.?dāng)U詞,幫助記憶。

  5.指導(dǎo)書寫。

  補(bǔ):左右結(jié)構(gòu)。衣字旁,不是 字旁。

  切:左半部分筆順為一七。

  集:上面四橫,注意不要寫漏。

  四、鞏固生字詞。

  1.同桌互相當(dāng)小老師,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  2.齊讀這些字在文中組成的詞。

  3.完成我會寫。看清這些字在方格里的布置情況,寫規(guī)范。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文、感情朗讀

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽寫生字。

  2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)第1它然段。

  1、指名讀。

  2、讀后交流:你從文章中知道了什么?

  3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

  李小青是我們班的勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

  仿例寫句:

  劉爽是我的好朋友。

  ___________________________________。

  4、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.指名讀,師生評議。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  選誰呢?讀出思考的語氣。

  我選我。讀出堅定的語氣。

  3.質(zhì)疑,有沒有不懂的詞句。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.自由讀。

  2.讀后交流,你讀懂了什么?

  3.表演愣住了。

 。ó(dāng)王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了?)

  4.比較句子,有什么不同。

  林老師說:王寧,你為什么選自己?

  林老師親切地說:王寧,你為什么選自己?

  5.指導(dǎo)用親切說話。

  6.理解王寧的話。

 、僖贿呑x一邊用畫出王寧說的話。

  ②讀一讀,想想這句話告訴我們什么?

 、埤R讀,你認(rèn)為王寧的想法對不對,為什么?你能做到嗎?

 、茏x出有信心、堅定的語氣。

  五、學(xué)習(xí)第4自然段。

  l.齊讀。

  2.從一片掌聲中你體會到了什么?

 。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧,對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。)

  六,有感情地朗讀全文。

  l.聽錄音朗讀。

  2.分角色朗讀。

  七、擴(kuò)展思維。

  你參加過班干部競選嗎?你是怎么做的,怎么想的?

  板書設(shè)計: 6、 我 選我

  熱愛勞動

  王 寧 大方自信

  關(guān)心集體

  課后反思:

  班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來,這樣,對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心,適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我,更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后,對學(xué)生進(jìn)行我選我的口語訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。(重點)

  2、指導(dǎo)看圖,描述迪拜風(fēng)光。

  3、理解新詞,能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境,說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。(重點)

  4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,懂得要愛護(hù)綠色植物。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┝私饩G洲、沙漠,引發(fā)疑問:

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,沙漠中的綠洲指的是哪個國家?

  3、阿聯(lián)酋到處——(引讀課文的第一自然段)音樂

 。ǘ┏鍪径喾鶊D(配樂):這里的環(huán)境如何?(板書:良好、綠樹成陰、鮮花遍地)

  1、出示課文的題頭圖。

  2、站在迪拜接頭,你看到了什么?用一兩句話說說。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說:街道、草坪、高樓、公園

 。2)指名連起來按方位順序說。

  3、如此良好的環(huán)境,如此美麗的綠洲,是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的?(板書:惡劣)

 。1)理解詞意。

 。2)自讀第三自然段,找出一些詞語或句子來說明?

  (3)交流:引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語說話:這里的水______,這里的土_____,這里幾乎是塊______。(可出示圖片,理解咸而板結(jié)和不毛之地)(板書:咸而板結(jié)、不毛之地)

 。4)出示句子,(原來……不毛之地)指導(dǎo)朗讀。

  4、植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,體會辛勤培植。

  1、還是請同學(xué)們讀第三自然段,用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

  2、交流:生讀句子,出示文字。

  (1)找找,這段文字中表示人們動作的詞語。

 。2)從這些詞語中你體會到了什么?

 。3)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  3、理解并說話:這里的.水________,他們__________。這里的土________,他們___________。這里幾乎是塊____________,他們_________。

  4、你有什么感受? (克服艱苦困難的決心很大)

  5、練習(xí)朗讀,齊讀。

  阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草,(板書:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。(可適當(dāng)添加花費代價的資料)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)四—六自然段,體會精心侍弄。

  1、過渡:花草在辛勤培植之后,還需要精心侍弄。(板書精心侍弄)請同學(xué)們讀課文的第四—六自然段,想想:阿聯(lián)酋人民在干什么?

  2、交流:澆水

  (1)“地下不是有自來水管,還需要澆水?”

  (2)情景:你們是花草樹木,一天下來,身上落上了許多的灰塵,加上風(fēng)沙,現(xiàn)在你最想干什么?我就是園林工人,“撲——撲”(教師作澆水的動作)。雨霧從空中灑下來,你們的身上淋的干干凈凈。

  (3)采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)

  3、出示“霎時……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

  4、園林工人為什么也笑了呀?(體會他的自豪)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段,體會珍惜、愛護(hù)。

  1、綠洲的形成,離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植,離不開園林工人的精心侍弄,更與每一個人分不開。

  2、讀讀第二自然段,概括:珍惜、愛護(hù)

  3、齊讀有關(guān)句子。

 。┛偨Y(jié)。

  1、阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛護(hù)花草樹木?(來之不易,環(huán)境的重要)

  2、出示: 正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

  (1)說話:有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?用“有了……才……”說話。(提示:看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……)

 。2)齊讀: 人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

  3、(音樂)阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理,所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護(hù)每一棵花草樹木,才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個又一個的綠色奇跡。

  4、每次學(xué)完課文,我們總有許多感受,學(xué)完這篇課文,你想說些什么呢?(可以是對阿聯(lián)酋人們,可以是對自己)

  5、讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說的這句話,(再讀)。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴,生活更美好。

  (七)板書:

  19、沙漠中的綠洲

 。◥毫樱 (良好)

  咸而板結(jié) 綠樹成陰

  不毛之地陽 鮮花遍地

  辛勤培植

  精心侍弄

  珍惜愛護(hù)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)會本課生字、新詞,西師版六上語文第27課教案。 2. 默讀課文,了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛國主義精神。 3. 學(xué)習(xí)通過人物的外貌神態(tài)描寫,表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 4. 了解課文的記敘順序。

  教學(xué)重難點:通過對宋慶齡外貌神態(tài)的描寫以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場面描寫,領(lǐng)略宋慶齡勇敢無畏的精神風(fēng)采。學(xué)習(xí)本文對人物的刻畫方法。教學(xué)時數(shù): 2課時。

  教學(xué)過程:

  一、課題入手,了解背景及人物

  1. 齊讀課題,了解這次試飛發(fā)生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。 2. 師生共同交流資料,對課文中的時代背景和主要人物進(jìn)行初步了解。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1. 自讀課文,標(biāo)出各段序號。 2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。

  三、按事情的發(fā)展順序逐段學(xué)習(xí)

  1. 自己學(xué)習(xí)第1~15段,了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。 2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態(tài)和場面的地方。 3. 師生互動學(xué)習(xí)交流。 4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因,勾畫出來并讀一讀。 5. 老師指導(dǎo)對話朗讀。 6. 理解關(guān)于描寫宋慶齡外貌的.詞語,體會作者這樣寫的作用。

  四、學(xué)習(xí)重點段,深刻體會人物思想境界

  1. 自讀第16~18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子,并讀一讀。 2. 勾畫出描寫飛機(jī)進(jìn)行特技表演的詞語,讀一讀。 3. 談自己的體會。 4. 老師指導(dǎo)學(xué)生讀好第18段,通過讀,進(jìn)一步體會人物的思想感情。 5. 自己再次有感情地朗讀。 6. 試背第18段。 7. 從寫作的角度理解人物形象,完成課后第2題。

  五、學(xué)習(xí)第19~22段,進(jìn)一步感受人物的思想感情

  1. 自讀課文,找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。 2. 勾畫并有感情地朗讀。 3. 體會人物的愛國之情。

  六、再讀全文,深化感受

  1. 自己有感情地朗讀全文。 2. 談自己學(xué)這篇課文的感受。

  七、作業(yè)布置:

  1、自己有感情地朗讀全文。2、談自己學(xué)這篇課文的感受。 3、 三維導(dǎo)學(xué)。

語文教案 篇10

  教材略說:

  《春》(《語文同步測練考》第58頁)是朱自清先生散文中的名。

  作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春:春草爭綠,花木爭榮,輕風(fēng)拂面,春雨稀疏,這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā),抖擻,高興地迎接春的到來。

  細(xì)膩的文筆,貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山,春水等諸多圖景,還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致,作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,均為文章增色不少!

  作者的美妙語句,給讀者留下深刻印象,草的可愛、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情,字里行間展露無遺,這就是文字的魅力。這樣的美文,培養(yǎng)語感,對學(xué)生體會語言美,會有很大幫助。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息,引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,體會語言大家運用語言的技巧;從研讀文章、品味文章的角度出發(fā),嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度(不同場景),理解感悟。避免機(jī)械解讀,注重整體感知,注重語言欣賞,注重意境入心。

  教學(xué)重點難點:

  重點:理解文字描繪的春景圖,感悟語言美。

  難點:大量修辭手法的運用對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利有感情地朗讀課文,爭取能背誦喜歡的自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,充分體會該文的語言美。

  3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀,場景感知(點)à整體感知(面)à細(xì)心研討(學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à嘗試交流與發(fā)言(提示從不同角度來談自己讀到的、學(xué)到的)à提升感悟(感悟文章意境)

  教學(xué)用時:1~2課時

  教學(xué)展開:

  一、回顧導(dǎo)入:

  1、簡介朱自清先生(請一學(xué)生完成)。

  2、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡介(適當(dāng)補(bǔ)充)。

  3、回顧寫春的詩句(導(dǎo)入本課)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自讀。

  要求:邊讀邊掃清字詞障礙,邊讀邊想文字所描繪的場景,讀己的感情,讀出對文章的感悟。

  3、抽讀反饋。

  了解學(xué)生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認(rèn)知情況。

 。▏L試學(xué)生輪流地讀,學(xué)生之間相互點評,在閱讀方面提出意見建議)

 。A(yù)測:學(xué)生讀得或許平淡,或許有情感,或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。注意從語氣、語速、抑揚頓挫、輕重緩急等方面點評,引導(dǎo)改進(jìn)。)

 。ㄔu出讀得相對較好的同學(xué))。

  三、品讀回味,感悟詩化文字。

  1、細(xì)讀回味,場景再現(xiàn)。

  布置:默讀全文,想象文中場景(讀后交流)。

 。1)心靈感悟(用心去感受文字所描繪的場景);

  閉了眼,你眼前出現(xiàn)的是什么?印象最深是的'什么?能用文中的部分語句說說嗎?

 。2)場景列舉(預(yù)測:風(fēng)雨山水、花草樹木、人物風(fēng)箏等);

  2、研讀感知,品讀深化。

 。1)、你讀到的場景有哪些?

  (春草,春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

 。ㄌ崾荆呵逦募竟(jié)場景,有過渡意味、自然過渡的描繪的有關(guān)場景)

  歸納:注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

 。2)場景品讀:

  我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的,請同學(xué)選一個場景,細(xì)心品讀,用心回味,并讀出你品到的味兒。

 。▽W(xué)生品讀相應(yīng)的場景)

  四、交流提升,引境入心。

  1、讀出情感(抽讀“場景”)。

  2、你覺得你所讀的段落怎樣(或你讀到了什么)?

 。ā拔覍W(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)

  春草:綠,嫩,多,細(xì)密,可愛,有趣;

  春花:熱鬧,爭先恐后,散;

  春風(fēng):溫柔,輕;

  春雨:細(xì)、密、多,牛毛,花針;

  迎春:舒活,抖擻。

  3、引境入心。

  (1)回顧,選幾處(句子,段落)你最想讀出的,細(xì)細(xì)品味,最后有感情有韻味地讀出來。

 。2)贊春:

  學(xué)著朱自清先生,試著寫幾句贊美春天的句子,試著把語句說得形象可感。

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