(經(jīng)典)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、情景導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們!今天老師給你們帶來(lái)了兩幅美麗的圖片,你們想看看是什么嗎?
學(xué)生:想!
老師:(點(diǎn)擊課件)現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
學(xué)生:畫(huà)的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視,他們是一家人!
老師:你觀察得可真仔細(xì)呀!這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖!畫(huà)的又是什么呢?
學(xué)生:也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!
老師:對(duì)了!這是一個(gè)大家庭,是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀!我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌,名字就叫做:家。ǔ鍪绢}目:家)(讀題)
二、進(jìn)入正課:
老師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)打開(kāi),翻到第63頁(yè)!先看著書(shū)上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來(lái)嗎?(課件)
為了讓你讀得更準(zhǔn)確,在讀的時(shí)候,老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音:(課件)
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窩房舍山坡舒服撫愛(ài)
。ń處燁I(lǐng)讀)
學(xué)生:自由朗讀
老師:好!現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。ㄖ该x)
你可真了不起!發(fā)音非常的準(zhǔn)確!(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)
老師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音,一邊看漢字,再把課文讀一讀!
學(xué)生:自由朗讀
老師:同學(xué)們!你們讀的都非常的認(rèn)真!在這首詩(shī)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友!你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(課件)
上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字,下面的字是要求我們會(huì)寫(xiě)的字!在課文中把他們找出來(lái),在生字的下面畫(huà)上小圓圈并反復(fù)的讀一讀!
學(xué)生:自由朗讀(教師巡視)
4、老師:好了!現(xiàn)在誰(shuí)能上前面來(lái)!領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀。ǔ鍪旧挚ㄆ杭摇⒌、蜜、蜂、漂、亮,魚(yú)、鳥(niǎo)、山、生、來(lái),蜜蜂、漂亮。)
學(xué)生:齊讀
老師:你們可真棒!哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢?你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住他的嗎?
學(xué)生:鳥(niǎo)是我家養(yǎng)鳥(niǎo),爸爸告訴我這個(gè)字的!……
我學(xué)過(guò)書(shū)法!老師教我的!……
老師:那現(xiàn)在,咱們就開(kāi)火車讀一讀!看誰(shuí)把這些字記住了!(開(kāi)火車讀:火車火車開(kāi)到哪?學(xué)生說(shuō)火車火車開(kāi)我這,火車開(kāi)到…那)(1—2組讀,在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的!)
三、分析課文:
老師:你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩(shī)歌一共有三個(gè)小節(jié),現(xiàn)在,老師讀第一小節(jié),請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想:在這小節(jié)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?把他用橫線畫(huà)出來(lái)!然后再說(shuō)一說(shuō),他的家是什么樣的.?
學(xué)生:第一小節(jié)寫(xiě)了鳥(niǎo)兒和蜜蜂的家!鳥(niǎo)兒的家是舒服的草窩,蜜蜂的家是漂亮的房舍!(教師板書(shū):鳥(niǎo)兒、蜜蜂,兩幅圖。
老師:你找得很對(duì)!那我想問(wèn)問(wèn)你,你知道鳥(niǎo)兒為什么要用草做窩嗎?
學(xué)生:因?yàn)椴莺軠嘏!可以遮風(fēng)擋雨!小鳥(niǎo)們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服!
老師:說(shuō)得很好!就象同學(xué)們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!現(xiàn)在,我們就來(lái)讀一讀這一小節(jié)!男生讀一句,女生讀一句!
學(xué)生:男女分讀!
老師:學(xué)習(xí)了第一小節(jié)!我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)!象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)!老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下:一個(gè)人讀,一個(gè)人畫(huà)有誰(shuí)的家,然后在一起討論一下,他的家是什么樣的。ㄖ该f(shuō))
學(xué)生:第二小節(jié)寫(xiě)了魚(yú)兒和蜻蜓的家,魚(yú)兒的家是清清的河水,蜻蜓的家是水邊的山坡……
老師:你說(shuō)得可真好!這一小節(jié)些的是魚(yú)兒和蜻蜓的家,那就讓我們來(lái)讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句,三、四小組讀一句。▽W(xué)生分組讀。
我們來(lái)看第三小節(jié)!先讀一讀!然后說(shuō)說(shuō)這小節(jié)寫(xiě)的是誰(shuí)的家?(學(xué)生回答:我的家!)那你能跟老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)你,有沒(méi)有這樣的小故事講一講!
學(xué)生:我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……
有一天下雨了,媽媽不打雨傘,讓我打,我覺(jué)得媽媽很愛(ài)我!
老師:同學(xué)們都喜歡自己的家!你們覺(jué)得非常的幸福!那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)!
學(xué)生:讀!
老師:老師聽(tīng)見(jiàn)了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動(dòng)了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩(shī)歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩(shī)!(學(xué)生:齊讀!)
老師:你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)兒和蜻蜓的家!
學(xué)生:畫(huà)!
四、總結(jié):
你們可真了不起呀!畫(huà)得真漂亮!那小動(dòng)物有家,我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個(gè)共同的家!就是我們的祖國(guó)!你知道我們祖國(guó)名字嗎?(中華人民共和國(guó))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的`美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛(ài)之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開(kāi)書(shū),用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流!景鍟(shū):葉 花】
3、我們先來(lái)看看荷葉吧。【出示句子】
(1)自己讀一讀這句話,你覺(jué)得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流:
A、大
、 指名說(shuō)。(你是從哪兒讀出來(lái)的?)挨挨擠擠。
、 你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng):哦,這真是一片挨著一片啊。
、 再指名,評(píng):哦,這是一片擠著一片哪。
看到了,一片連著一片呢。
啊,還一片疊著一片呢!
、 可真多啊!一起讀——
、 指名讀句子。
⑥ 這荷葉你不讓我,我不讓你,個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。
B、綠
、倌氵覺(jué)得荷葉怎么樣?
②指名說(shuō)。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!
、蹃(lái),把你感受到的讀出來(lái)。
C、(大、圓)
、倌氵覺(jué)得荷葉怎么樣?
、谥该f(shuō)。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
(3)這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的,真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時(shí)正值清晨,那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說(shuō)它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
(1)引讀:白荷花——!境鍪揪渥印
(2)冒出來(lái)是什么意思啊?
(3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
(4)指名說(shuō)。想想,怎樣地長(zhǎng)才能叫冒?
(使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng))(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng):看,這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn):
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的`
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)D:/鳥(niǎo)的天堂
4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
。1).
學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
。2).小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
(3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1).各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2).各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3).各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
7、總結(jié)評(píng)價(jià)
1).完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2).閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3).在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
。1).對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
。2).對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
。3).幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3.說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階:
說(shuō)說(shuō),練練
1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的.左腳有點(diǎn)跛……)
2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書(shū):
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)知12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)知一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,難點(diǎn)是識(shí)別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹(shù)貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫(huà),揭示課題
1.看圖說(shuō)話。
2.揭示課題:有一首古時(shí)候的.童謠,說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng):全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫,范寫(xiě)一,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫(xiě)。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.俺會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,同學(xué)開(kāi)火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識(shí)記。
3.俺會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō):通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫(xiě)二三,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng):講評(píng)后,同學(xué)繼續(xù)練寫(xiě)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席,他的舌頭沒(méi)用力;
誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí),他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
。、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
。、 觀察圖中的人物。
。场 同桌交流記字方法。
。、 全班匯報(bào)。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí) ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說(shuō)說(shuō):從這個(gè)故事中你懂得什么?
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
14、我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):通過(guò)自學(xué)課文,做讀書(shū)記號(hào),通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題:
1、讀題。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1、聽(tīng)一聽(tīng),課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。
2、分段,按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字:a.讀一讀,檢查。
b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字,寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的'詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典,聯(lián)系上下文)讀完課文后,把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方,課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句,在共同討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)
4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①說(shuō)理由。
②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?
、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
、苤笇(dǎo)朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了。”
、僬f(shuō)理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?
、劾首x指導(dǎo)。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好,我放心了……”
、僬f(shuō)理由。
、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號(hào)表示什么意思?
、芎笠粋(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
、葜笇(dǎo)朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家里,然后轉(zhuǎn)身走了。
、僬f(shuō)理由。
、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到的。
、壑笇(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè):①抄寫(xiě)生字
、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
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