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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-24 09:12:23 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[熱]

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案[熱]

小學(xué)語文教案 篇1

  師:請同學(xué)們看,這是什么字?

  生:愛。

  師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進(jìn)愛的故事。齊讀課題。

  生讀。

  師:拿出手來,跟老師一起寫課題。

  師:一起 讀,再讀。

  生讀

  師:文中有哪幾個主要人物?

  生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。

  師:女店主又是______

  生:喬依的妻子。

  師板書人物。

  師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?

  生簡要說了三個人之間的故事。

  師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。

  生說清了關(guān)系。

  師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認(rèn)識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

  生開始讀第一節(jié)。

  師:同學(xué)們,此時此刻,你______

  生:他處境凄涼……

  師:他反復(fù)強調(diào)了一個什么詞?

  生:凄涼。

  師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?

  生:冷

  生:冰

  師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?

  生:工廠倒閉了。

  師:這意味著?

  生:沒有工作了。

  師:還有誰找到了?

  生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。

  師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。

  師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?

  生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮

  師:還有嗎

  生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

  師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?

  生:疲憊不堪。

  師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。

  生讀第一節(jié)。

  師:誰來讀。

  生讀。

  師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。

  師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?

  生:臉上帶著微笑。

  師板書微笑。

  師:從微笑中讀出了什么?

  生:樂于助人。

  師:怎么讀出的。

  生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?

  師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?

  生:她已經(jīng)等了一個多小時了,以為是壞人……

  師:為什么認(rèn)為是壞人?

  生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點沒文化的樣子……

  師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張

  生讀第三自然段

  師:這幾句話表達(dá)了什么意思?

  生:有點像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。

  師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車?yán)铮詈笳f對了,我叫喬依,為什么這樣說?

  生:想和老婦人交朋友。

  師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰

  慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。

  生讀。

  師:誰來說。

  生讀喬依的話。

  師:微笑是最美的語言。誰再來讀。

  生讀。

  師:這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?

  生說修車胎的事。

  出示這一段。

  師:作者寫得可細(xì)了,它是全文中寫得最細(xì)的部分,為什么要花費這么多的筆墨呢?

  生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

  師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。

  生讀。

  師:誰來說。

  生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

  師:誰補充。講一個字,他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。

  生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……

  師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

  生齊讀。

  師板書:幫助。

  師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?

  生:充滿感激。

  板書:滿臉感激。

  師:她要給喬依回報,喬依怎樣的表現(xiàn)呢?

  生讀。

  再請一位同學(xué)讀讀。

  生讀。

  師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?

  生答。

  師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?

  生答天經(jīng)地義。

  師:哪些事是天經(jīng)地義?

  生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,

  師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。

  生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。

  師:做一件天經(jīng)地義的'事,需要錢嗎?如果說希望你做點什么的話,出示。

  生接著讀。

  師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。

  生讀。

  師:誰為我們讀讀這一段。

  生讀。

  師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。

  師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?

  生:怕不接受。

  生:怕店主覺得沒面子。

  師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀

  生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

  師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。

  師:這是怎樣的淚?

  生答感激、希望、

  師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依

  師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?

  生答生活中有希望。

  師:還有嗎?

  生:生活中充滿愛。

  師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?

  生:讓愛傳遞下去

  師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。

  就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)

  生齊讀。

  師:其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血,用愛心點燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。

  1 老婦人告別喬伊……

  2 喬依醒來……

  學(xué)生開始動筆寫。

  師:我請一位寫得快的讀一讀。

  生寫得很好,讀得也很有感情。

  師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫18個生字,會認(rèn)8個生字,理解詞語的意思。

  2.理順文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

  3.揣摩人物的內(nèi)心,體會晏子語言的妙處,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、了解背景,初識晏子。

  導(dǎo)入:上節(jié)課,我們結(jié)識了楊氏之子這位小朋友,感受了一個九歲孩子的聰慧。今天,我們再來認(rèn)識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期,此人曾做過齊國的宰相,他有個特點――身材矮。〒(jù)古書記載,此人身高五尺,相當(dāng)于一米四左右。舉例),但是此人有一大特點——非常聰明,能言善辯,口才極好,經(jīng)常被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。)

  (板書:晏子)

 。ㄕf起晏子,他還有很多很多的故事,都收錄在一本書里了,同學(xué)們可以去看《晏子春秋》)

  晏嬰被稱“晏子”呢?他肯定也有與眾不同的地方。今天,我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。(板書:使楚)

  好,請大家一起齊讀課題:晏子使楚。(“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?意思:晏子出使楚國)。

  是啊,今天啊,晏子受齊王的派遣只身出使楚國,為了能及時了解他出訪的情況,來,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!把課本翻到50頁,跟隨晏子出使楚國!

  二、初讀感知,整體感知。

  1.請同學(xué)們自由讀課文,要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?按起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分成三個部分。

  2.檢查自學(xué)情況

  (1)生字新詞

  晏子 春秋 乘機 敝國 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規(guī)矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業(yè)(板書在小白板上)

  讀準(zhǔn)字音;質(zhì)疑問難,強調(diào)“敝國 大夫”的意思,并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。

  解疑后,請同學(xué)們再齊讀一遍。

 。2)整理脈絡(luò)

  起因(1、2):楚王想侮辱晏子。(指名讀“起因”,強調(diào)“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達(dá)(侮辱))

  經(jīng)過(3、4、5): 三次斗智

  結(jié)果(6):楚王尊重晏子 指名讀“結(jié)果”,也濃縮成一個詞表達(dá)(尊重)

 。3)概括主要內(nèi)容

 。ㄍ瑢W(xué)們剛才讀課文,我們不僅把字音讀準(zhǔn)了,而且還讀出了這篇課文的大意,還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò),那么,你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容?提醒:板書的脈絡(luò)圖是最好的提示)

  總結(jié):(主要內(nèi)容:春秋戰(zhàn)國時期,晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙回?fù),最終楚王不得不尊重晏子,晏子最終維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。)根據(jù)上面的學(xué)習(xí),我們知道了概括課文的主要內(nèi)容,可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。當(dāng)然了,概括文章主要內(nèi)容的辦法有很多:還可以從課題入手,把它拓展成一句話;還可以把段意疊加起來;還可以抓住故事的主要要素,比如說人物、時間、地點等;那么這些方法,我們在今的教學(xué)中還進(jìn)一步學(xué)習(xí))。

  你看通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò),概括了課文的主要內(nèi)容,F(xiàn)在請大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因,不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說:有什么樣的因,結(jié)什么樣的果,可是我們來看,有了這樣的因,卻沒有這樣的果,而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度,為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化?在事情經(jīng)過中到底發(fā)生了什么,在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧,帶著這個問題讓我們再一次走進(jìn)課文,一起讀課文的第3自然段。(我們想想,晏子出使楚國就是使節(jié),到別的國家去訪問,理應(yīng)受到尊重,但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪,什么難堪?--鉆狗洞),一起來讀一讀第3自然段。

  三、再讀課文,走近晏子

  1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量(第3自然段)

 。1)找出能體現(xiàn)晏子智慧的句子,并在旁邊作上批注(師巡視:有的同學(xué)并沒有急于動手,而是把課文讀了一遍又一遍,有些同學(xué),思考已經(jīng)成熟了,便開始奮筆疾書了,每一種讀書的方式都是一種智慧的體現(xiàn)。誰愿意和同學(xué)們分享你的讀書成果?)。

  提示:從語言和神態(tài)兩方面來找。

  神態(tài):看了看(說明晏子反應(yīng)敏捷)

  語言:自由朗讀晏晏子說的這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。(讓學(xué)生自由說理)

  轉(zhuǎn)折點:只有訪問狗國,才從狗洞進(jìn)去,由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個怎樣的國家?

  言下之意就是:只有訪問狗國,才從狗洞進(jìn)去。如果要我從狗洞進(jìn)去,那么(楚國是狗國)(讓學(xué)生明白:晏子這種巧妙的回答是借力打力,將計就計)

  (2)我們一起來思考一下,當(dāng)時晏子為什么不把話說透呢?如果晏子不采用這種說話的方法,而采用最直接的回答方式,該怎么說? 想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)

 。ㄒ粋人說的話要和身份相稱,晏子是外交官啊,作為大使說話既顯得彬彬有禮,又讓楚王不得不打開城門迎接,綿里藏針)

 。3)晏子面對楚王的侮辱,他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇? (怒氣沖沖地 心平氣和地 不卑不亢的' 冷靜地)。

  總結(jié):是啊,面對這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán),又不傷了兩國的和氣,讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。

  一起用不卑不亢的的語言來朗讀。

 。4)接待的人把話傳給了楚王,楚王聽了只好??(指導(dǎo)引讀)

  從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法(只好)。

  (5)有感情地朗讀第三自然段。(讓我們再次讀讀第3自然段,領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣!)

  結(jié)語:同學(xué)們,剛才我們通過對第一次斗智的討論,知道了晏子的語言特別巧妙,它是一種借力打力、將計就計。正是因為楚王想侮辱晏子,被晏子的智慧搞得反受其辱,而晏子不辱使命,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。那么在接下來的兩次斗智中,他有更加精彩的對白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待!

  課文拓展:

  有一天德國大詩人歌德在公園里散步,正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家,那位傲慢無禮的批評家對歌德說:“你知道嗎,我這個人是從來不給傻瓜讓路的,”機智敏捷的歌德回答說:“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路。

  你理解他說話的妙處了嗎?

  一人之辯,重于九鼎之寶。三寸之舌,強于百萬之師。

  啞巴吃黃連——有苦說不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

  2.正確流利、有感情地朗讀課文。

  3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點在識字、寫字;難點是如何理解這些神奇的橋。

  三、教學(xué)特色:

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時,通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,再識字的倒置法。

  四、教學(xué)方法:

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識

  六、教學(xué)時間:

  2課時

  七、教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

  3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識哪些橋?(學(xué)生個別回答)

  2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

  二、精讀課文,整體感知。

  1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學(xué)生自由讀課文)

  2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)

  3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)

  潛水橋

  塑料橋

  造橋地點

  水里

  小河上

  造橋材料

  特別堅實的玻璃

  又薄又結(jié)實的塑料

  最大的優(yōu)點

  不僅方便交通,還可參觀海底世界

  輕巧,體積小,攜帶方便

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)

  2、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)

  3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學(xué)生認(rèn)讀)

  蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

  四、結(jié)束:

  同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

  作業(yè):

  收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)14個生字,學(xué)會寫6個字。

  2、啟發(fā)想象,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識,并自己動手設(shè)計的未來的橋。

  一、生字復(fù)習(xí):

  游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

  二、師生互動,啟發(fā)想象。

  1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)?話,學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)

  2、當(dāng)讀到:“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子!睍r,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)

  3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

  4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計工程師,你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)

  三、橋知識展覽會。

  1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

  2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

  3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學(xué)生課后參觀。

  四、小小橋梁工程師。

  每生自己設(shè)計一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解標(biāo)點在句子中的作用。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

  3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

  4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

  2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

  教學(xué)設(shè)計

  我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,準(zhǔn)確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

  b.小組交流識記10個生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識字方法。

  d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2.我會連。

  a.明確。

  b.動手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財富

  寶貴的 天空

  3.讀讀背背。

  a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

  c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  d.背誦“節(jié)氣歌”。

  口語交際

  本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的`奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。

  1.進(jìn)入動物王國。

  播放《動物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。

  2.學(xué)做解說員。

  a.示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

  b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習(xí)性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  c.分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

  d.小組推薦代表比賽交流。

  寫話

  寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

  展示臺

  這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自

  己查閱的有關(guān)自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口,又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  1.在教學(xué)有關(guān)課文時,鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。

  2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3.學(xué)生從不同方面展示才能。

  百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。

  寬帶網(wǎng)

  教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動收集和處理信息的能力。

  1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。

  2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

  3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:

  a.動物、植物的圖片資料。

  b.有關(guān)的文字資料。

  c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

  1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。

  2.建議學(xué)生到動物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識。

  建議這次語文園地教學(xué)用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。

  “經(jīng)紀(jì)人”在行動

小學(xué)語文教案 篇5

  《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文,課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景;再寫上課時和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點題。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

  1、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

  2、品味詞語,加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時,我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境:“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),充分喚起學(xué)生的想象,激發(fā)了興趣,保持了學(xué)生注意力,巧用學(xué)生的體驗進(jìn)行朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  二、成功之處

  轉(zhuǎn)換角色,入情入境。

  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時,我提問:“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  三、不足之處

  1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。

  2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的.意思需要用圖片直觀顯示。

  四、改進(jìn)措施

  回顧本課教學(xué),需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

  1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉,導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深,需要多多研讀課文,加強集體備課。

  2、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準(zhǔn)確,語言上沒有個性,千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點,然后再進(jìn)行表演。

  1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處:

  在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,來充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做,怎么想?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。

  不足之處:

  教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、通過讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實意義,從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。

  2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺,關(guān)注生活,感悟祖國悠久的歷史文化。

  3、認(rèn)識四個生字。

  教學(xué)重點:感悟文章的結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點:

  了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實意義,從中領(lǐng)悟到古代勞動人民的聰明才智。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集農(nóng)諺。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  出示古柳的詩歌《親近農(nóng)諺》,引出課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

  2、小組檢查朗讀,交流質(zhì)疑。

  三、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文、,大家評議。

  2、讀完課問你了解到什么?

  四、細(xì)讀課文,感悟文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)悟勞動人民的智慧。

  1、請8名同學(xué)到臺前,分別替代8個自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組?為什么?

  一組:(1)

  二組:(2——7)

  三組:(8)

  明確組長,引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的'主要意思。

  3、農(nóng)民在長期得的勞動實踐中,積累了經(jīng)驗,創(chuàng)作了農(nóng)諺,折射了古代勞動人民的聰明才智。

  4、熟記農(nóng)諺,寫在自己的摘抄本上。

  五、拓展延伸

  結(jié)合自己搜集的資料,同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè):背誦農(nóng)諺。

  板書設(shè)計:

  30、農(nóng)諺漫談

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

  勞動人民揭示天氣聰明才智

  預(yù)報天氣

  收成好壞

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教材簡說

  一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識字寫字

  1.語境認(rèn)讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識的.字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識記字形。如,用換偏旁的方法識記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識記(寸-尋、良-食、建-。。

  3.鞏固運用所學(xué)的生字。

 。1)組詞運用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

 。2)遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

 。3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。

  4.指導(dǎo)寫字。

  書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字,先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有:“哭(少點)、食(最后一點寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”!安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時,三個口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩的朗讀有兩個難點:

  一是每段的句式相對一致,朗讀時卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對象不同,朗讀時應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動學(xué)生的朗讀。重點指導(dǎo)讀好下面的句子。

  (1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。

  讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。

 。2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。

  讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實踐活動

  課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

  (1)指名個別讀課文。

  (2)重點句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆!边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?

  “畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

 。3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

 。4)讀熟課文,背誦課文。

 。5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面;二是用聲音創(chuàng)造畫面形象;三是用筆畫出這些畫面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評委。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3 、理解重點詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4、 對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

  教學(xué)重難點:

  1.、教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  2.教學(xué)難點是弄明白每句話的意思。

  教學(xué)時間:

  2 課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  《學(xué)奕》

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

  (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:兩小兒辯日

  教學(xué)步驟:

  一、提示課題

  1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報,補充有關(guān)知識。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù))

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生初讀課文。

  2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

  3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

  (二)小組交流

  1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的'問題。

  2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

  (三)匯報討論,交流情況

  教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句,突破教學(xué)重、難點。

  (1)住關(guān)鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  (2)聯(lián)系舊知識理解詞意。

  (3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞? (此外,“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

  (四)再讀課文,理解內(nèi)容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的話講講這個故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評說。

  6、想一想:這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學(xué)生運動自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

  (五)自學(xué)方法,背誦課文

  1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結(jié)全文。

  重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

  3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設(shè)計:

  日初 盤盂

  日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析:

  《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活,是從最簡單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大,圍繞著龍眼和山里紅展開,圓圓只是忘了說過的話,表哥只是說了就能做到,但是這一差別卻使圓圓心情沉重,羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這一點上看圓圓也還是個好孩子。

  教材按排了認(rèn)字10個:舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個:愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

  課后思考題:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?你遇到過這樣的事嗎?意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己,有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文,能像圓圓那樣知錯就改。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個生字,會寫本課的10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得在與人交往時要講信用。

  教學(xué)建議:

  信是會意字,從人從言,本意是言語真實,墨子曰:言不信者行不果。引申為對人真誠,不虛偽;守信,實踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德,孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一,并說:與朋友交,言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國家,只要有一次言而無信的行為,終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對自己說的話負(fù)責(zé)、對別人負(fù)責(zé)的精神。

  故事發(fā)生在夏天,用倒敘記述去年夏天的事情,用在掛歷上做記號來寫今年10月將做的事情。

  閱讀課文,可以先討論課后思考題。討論時,要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個字的心情,不要簡單地回答怕到時忘了就完了。

  還可以做引申練習(xí):10到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅,她在給表哥的信里寫了什么?

  建議本課教學(xué)----2課時。

  拓展習(xí)題:

  一、同桌互相聽寫下面的詞語,看誰寫得既正確又漂亮。

  一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密

  手指拉鉤自言自語一干二凈

  二、照樣子寫句子。

  (1)山里紅是北京的特產(chǎn),又酸又甜又好看。

  ,又又又。

  (2)圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。

  ,真像一樣。

  三、讀一讀,背一背。

  一言九鼎一諾千金

  受人之托,終人之事。

  相關(guān)資料:

  1、龍眼:也叫桂圓。常綠喬木,羽狀復(fù)葉,小葉橢圓形;S色,圓錐花序。果實球形,外皮黃褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實,也叫桂圓。

  2、山里紅:也叫紅果兒。山里紅樹,落葉喬木,葉子卵形,花白色。果實圓形,深紅色,有白色斑點,味酸,可以吃,也可入藥。這種植物的果實,有的地區(qū)也叫山楂。

  精品教案:

  (一)教具準(zhǔn)備:

  1、實物龍眼和山里紅

  2、字、詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們吃過什么水果?學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片,認(rèn)識龍眼和山里紅。

  2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的.小故事呢,同學(xué)們想知道嗎?好,今天咱們就一起來看看這個故事。

  板書課題:龍眼和山里紅,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請同學(xué)們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。

  2、再讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、老師用詞語卡片,檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

  5、老師檢查生字。

  6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,思考課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,體驗感情。

  1、請同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。

  2、學(xué)生匯報畫出來的句子,并說說為什么?

  老師可根據(jù)學(xué)生的回答,加以引導(dǎo),如:。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會圓圓心情的變化,通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔,為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

  (2)抓住重點句子:我不好,我說話不算數(shù)兩人個好朋友小手指拉了勾圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了我怕到時忘了,我說話也要算數(shù)的讓學(xué)生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時會怎么想?

  通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態(tài)度是鄭重地,讓學(xué)生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時的心情來體會,她不僅是怕到時忘了,更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù),做一個講信用的好孩子!

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么?

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文同,你最喜歡誰?為什么?今后你會怎么做?

  小結(jié):圓圓的表哥能說到做到,是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學(xué)們在今后的生活中也一定會是一個講信用,說話算數(shù)的人。

  五、作業(yè)。

  1、課下把課文編成課本劇。

  2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?

  龍眼和山里紅(二)

  一、交流資料,導(dǎo)入新課。

  1、龍眼與山里紅究竟是什么?老師很納悶,誰來告訴老師?

  2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。

  師:文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下,山里紅來自北京,它們之間會發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們用自己掌握的識字方法,自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用------標(biāo)出生詞,多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識字。

  以小組為單位,自主選擇識字方法:可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

  三、檢查初讀情況。

  1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。

  滲透字理識字、可以歸類、可以對比、可以組詞。

  2、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情?

  四、精讀課文,以讀促品。

  1、學(xué)生自由讀課文:你對哪一部分感受最深?

  2、全班交流,教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo):

  (1)抓住重點詞,如:一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會圓圓的心情變化,通過朗讀來體會她的后悔,為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

 。2)抓住重點句,如:我不好,我說話不算數(shù)。、兩個好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時忘了,我說話也要算數(shù)的!體會圓圓真的是一個不守信用的孩子嗎?通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態(tài)度是鄭重地,然后再來有感情地讀讀圓圓的話。

  (3)還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對話加以分析。

  3、分角色朗讀全文。

 。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

 。2)指名到前臺分角色朗讀全文。

  4、拓展練習(xí)。

  想象一下,10月份就要到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么?

  五、編演課本劇。

  1、以小組為單位,自編自演。

  2、推薦小組前臺表演。

  3、評價。

  六、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  1、重點指導(dǎo)密和鉤。

  2、學(xué)生自主書寫。

  3、交流反饋,評價。

  七、自我反思。

  通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識了講信用的表哥和知錯就改的圓圓,那么你以前遇到過這樣的事情嗎?(或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?)請在日記中說一段悄悄話。

小學(xué)語文教案 篇10

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激情引趣

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎?來自地下的水清純、甘甜,潺潺流淌,灑下一路愛心。我們都叫它──泉水(師生齊說)。揭示課題,板書課題

  2.可愛的泉水寶寶在山上誕生了,它一路走來會看到什么呢?我們一起來看課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師配樂范讀課文。

  2.學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么,還想知道什么?

  3.學(xué)法指導(dǎo):(小黑板出示)指名讀

  標(biāo):標(biāo)出自然段。

  記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞并自學(xué)

  畫:畫出自己喜歡的句子。

  想:想象—聯(lián)想。

  4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

  小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀

 、谡f偏旁猜字

  ③編序號猜字

 、茏R記生字說說你用什么好辦法記住生字。

 、莩鍪疚闹猩值脑~語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

  ⑥擴(kuò)詞

  三、師生交流

  1.抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2.齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

  3.學(xué)生說說自己對字的理解,也可以擴(kuò)詞或說一句話。

  4.讀新詞(卡片出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

  5.重點識字:(讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記)

  6.游戲:找朋友(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)

  四、寫字指導(dǎo)

  1.自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

  “結(jié)”是多音字。

  2.重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的`指導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。

  鵑:左下是豎。

  3.要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”

  4.學(xué)生練筆。

  5.展示交流。

  五、正確流利朗讀課文

  1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

  2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。

  3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時點撥。

  4.學(xué)生齊讀課文。

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