實(shí)用的語文教案10篇【實(shí)用】
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
。、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、觀察自己喜歡的衛(wèi)星,說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí),你知道了幾種衛(wèi)星?
3、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的?
二、學(xué)習(xí)新課。
。、指名讀第4自然段。
。病⒄f說這一段講了什么。
。、同學(xué)們自由讀第4自然段,畫出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。
。础⒊鍪颈砀。
。、歸納學(xué)法:
讀課文——找詞語——填表格——談體會(huì)
。、按照這種方法自學(xué)5-9自然段。
。、展示交流。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案,可以給同學(xué)提意見,看看如何進(jìn)行改善。]
。、學(xué)生交流、展示后,師出示自己的表格。
。、師生共同看表格,進(jìn)行鞏固。
三、感悟、品讀。
1、把自己在課文中體會(huì)比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子,說說自己喜歡的原因]
2、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子,下面請(qǐng)大家來和我共同體會(huì)。師出示:
(1)垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。
①宛如這個(gè)詞是什么意思,它能換成什么詞?(好像、仿佛)②這個(gè)句子運(yùn)用什么修
手法?(比喻)把什么比作什么?
。ǎ玻┧值靡獾卣f:“我能看到士兵在營房里走動(dòng),人們?cè)跇涫a下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置!
①它指誰呢?②它說話的語氣怎樣呢?[十分得意]③為什么十分得意?④它有幾種功能?⑤這一句話中運(yùn)用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?[還]表示更進(jìn)一步⑥誰能用它來造句?
(3)它像一只懸掛在天上的宮燈,有節(jié)奏地?cái)[來擺去,還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
、龠@一句采用什么說明方法?[打比方]
為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能,作者采用了打比方的說明方法來說明。
。ǎ矗┧砩腺N滿了太陽能電池,頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置,在三萬六千米的高空,跟地球同步運(yùn)行。
、僬页鲞@一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。
四、活動(dòng)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
如果你是一顆衛(wèi)星,你會(huì)如何讓更多的人們了解你的特點(diǎn)和功能,讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西,好好運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和你所收集到的資料,在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”,看誰能成為最耀眼的.“衛(wèi)星”。
2、生小組交流,學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。
[師提示要求:要注意講清衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
3、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng):如用自身實(shí)例,很有說服力,善于說服力,把特點(diǎn)和作用說得很清楚,用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第9、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài),有的是球體,有的是長方體,有的是圓柱體,有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目,使人目不暇接。
、偾ё税賾B(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?②這一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?
。薄熣故臼占降母鞣N各樣美麗的衛(wèi)星。
。、師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)。
多拉A夢(mèng)想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)?
師贈(zèng)言:做個(gè)熱愛科學(xué)的人吧,那會(huì)產(chǎn)生許多奇跡的。
語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
。1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹
(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹 。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的`聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷
(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語,體會(huì)特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
語文教案 篇3
大學(xué)語文是全國高等教育自學(xué)考試,除了中文專業(yè)之外,其它專業(yè)的一門公共必修課。這門課是為了培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語文文學(xué)水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。設(shè)置本課程的目的是為了在高中語文程度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自學(xué)應(yīng)考者的人文素質(zhì)、閱讀能力和寫作水平,并為學(xué)好各類高等教育專業(yè)和實(shí)施通才教育打下良好的文化基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)這門課要求考生達(dá)到:第一,要學(xué)習(xí)掌握一定的語文知識(shí)和文學(xué)知識(shí),提高考生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。第二,閱讀分析精選的古今中外作品名篇,努力提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。第三,借助精選名篇的潛移默化和示范的效應(yīng),提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。
新版大學(xué)語文的特點(diǎn):
難易程度略低于原本科教材而與原專科教材接近;內(nèi)容方面是原來兩本教材中已有的.占一半,新增選的占一半;總共52篇詩文,其中議論文十篇、記敘文十七篇、詩詞十八首、小說七篇。其中注意的方面是:在這本教材中,70%的文章可能在高中時(shí)都已經(jīng)學(xué)過,但是在大學(xué)還得再學(xué)習(xí)一遍,因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)有大學(xué)的難點(diǎn)、尺度。比如白居易的《賦得古原草送別》,在我們小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過了,可是在大學(xué)中還得再學(xué)習(xí)一遍。在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),是學(xué)習(xí)它歌頌野草頑強(qiáng)的生命力和拼搏精神的,而在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)它是一首送別的詩。
大學(xué)語文的通過率并不高,一般在三分之一左右,所以同學(xué)們一定要扎扎實(shí)實(shí)的、認(rèn)真的、刻苦的學(xué)習(xí)這門課,掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)習(xí)大學(xué)語文,歸納成三部曲,第一部曲是要認(rèn)真研讀課文,把教材中52篇課文非常熟練的研讀,研讀是一邊鉆研一邊讀。第二部曲是考試大綱,考試大綱是學(xué)習(xí)中非常重要的依據(jù),考試大綱的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們都要熟練的掌握,要吃透、吃深、吃準(zhǔn);第三部曲是適當(dāng)練習(xí),在理解課文,而且把考試大綱中規(guī)定要掌握的知識(shí)點(diǎn)一一都熟練掌握的情況下,在這個(gè)基礎(chǔ)上做題鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):
本章共10篇文章,其中文言文4篇,白話文6篇;通過10篇議論文的學(xué)習(xí),要求掌握:
。1)議論文的基礎(chǔ)知識(shí);
。2)提高閱讀分析議論文的能力;
。3)了解有關(guān)作者和專書的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)建議
(1)認(rèn)真閱讀課文,課文的內(nèi)容要熟練掌握;尤其是文言文要能讀懂,讀通、讀透;
(2)認(rèn)真閱讀課文后的“思想內(nèi)容”,“結(jié)構(gòu)層次”一定要吃透,考試的題目大多是從這兩部分的內(nèi)容出的;
。3)一定要掌握“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“論證”的知識(shí),并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來分析具體文章或段落;
。4)記憶有關(guān)作者和專書的知識(shí);
3.難點(diǎn)與重點(diǎn)
具體課文的難點(diǎn)與重點(diǎn)見“課文輔導(dǎo)”部分
此單元的難點(diǎn)與重點(diǎn):掌握并靈活運(yùn)用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”,即“議論文的三要素”的知識(shí)。歷年來學(xué)生在此方面的掌握情況都不佳,考試丟分很多,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要引起高度重視。議論文的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
論點(diǎn):要求學(xué)生能從一篇文章或一段文章中找出該文章分析與論述的基本觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來說,找出論點(diǎn)相對(duì)是比較容易的。
論據(jù):論據(jù)分為兩大類:一類是事實(shí)論據(jù);一類是理論論據(jù)。
語文教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1.師(深情地):同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》(隨即響起歌曲那清澈的童聲)
世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶;世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找?
同學(xué)們,母親,是給我們最溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字。可是,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛的母親,他就是——卡羅納
。ò鍟n題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子)
2.想想、說說:失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
生1:卡羅納應(yīng)該會(huì)很悲傷。
生2:也許他把眼睛哭腫了。
生3:我讀了課文,知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上,打不起精神聽課;在座位上不時(shí)哭泣著。
師:這個(gè)可憐的孩子遭受了巨大的不幸,他來到了學(xué)校上課,等待他的是什么呢?老師和同學(xué)們是怎樣對(duì)待他的呢?
。墼u(píng)析]熟悉的歌曲和教師深情的話語,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的,讓學(xué)生借助想象或憑借預(yù)習(xí)獲得的初步印象,與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。
二、默讀課文,感知課文內(nèi)容——感受“愛”
1.默讀課文,思考:這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受?可以用一個(gè)詞語或者一句話表達(dá)。
2.生暢談感受:
生1:善良的老師,善良的同學(xué),善良的同學(xué)的媽媽,他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納
生2:我感受到的是真誠,人們真誠地理解別人遭遇的痛苦,真誠地安慰卡羅納。
生3:我想說,卡羅納是不幸的,他失去了親愛的母親,但是他又是幸運(yùn)的,他有愛他的老師和同學(xué),以及周圍的`人。
生4:課文寫得真感人,我被感動(dòng)了。
……
師:課文中強(qiáng)烈的愛感動(dòng)了同學(xué)們,同學(xué)們也很真誠地表達(dá)了自己的感受。
。墼u(píng)析]初讀階段,意在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體把握的能力。讀完一篇文章,能基本把握文本的情感基調(diào)和大致內(nèi)容,體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習(xí)得。
三、深入閱讀——理解“愛”
1.生默讀課文,思考:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來。
2.學(xué)生交流:
師(出示句式,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?
生1:當(dāng)卡羅納要來上學(xué)的前一天,細(xì)心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑,要熱情地對(duì)待卡羅納。
。◣熛鄼C(jī)示范朗讀老師說的話)(語速稍慢,語氣低沉)“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸!保ㄠ嵵、嚴(yán)肅地)“他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑。”
生2:當(dāng)面容灰白,非常傷心的卡羅納走進(jìn)學(xué)校時(shí),“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
生3:當(dāng)卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,放聲大哭時(shí),老師把他拉到自己的胸前,安慰他、鼓勵(lì)他。
生4:當(dāng)卡羅納看到書中的母子插圖號(hào)啕大哭時(shí),老師暗示大家暫時(shí)別管他,同桌的“我”也伸出了熱情的手,低聲地勸慰他。
生5:放學(xué)時(shí),當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
生6:當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時(shí),我沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
3.感情朗讀:
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。
。墼u(píng)析]留足時(shí)間,學(xué)生自主閱讀,思考。提供表達(dá)語言的句式參考,幫助學(xué)生理清思路,規(guī)范語言,也降低交流感受、口語表達(dá)的難度,給予學(xué)生大膽發(fā)表見解的信心。
四、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”
1.再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心,讓你為之一動(dòng),為什么?在書上做批注,寫下自己的感受。(播放一段輕音樂)
。◣熝惨暎l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生面露難色)
師:同學(xué)們可以注意文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫,看看哪一處描寫,哪個(gè)詞,那個(gè)句子特別好,為什么?(學(xué)生繼續(xù)讀文,圈圈寫寫)
2.學(xué)生交流想法:
師:請(qǐng)同學(xué)們來交流自己的想法。
生:老師,哪個(gè)詞你認(rèn)為用得很好呢?(師一愣)
師:我認(rèn)為“屏息凝神”這個(gè)詞用得很好,可憐的卡羅納來到學(xué)校,同學(xué)們屏息凝神地望著他,從“屏息凝神”這個(gè)詞可以看出同學(xué)們不敢有任何多余的表情,生怕任何不恰當(dāng)?shù)谋砬橛|動(dòng)了卡羅納的心,只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學(xué)們對(duì)卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。
你們也像老師這樣來說說。
生1:我找的是“暗示”:當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號(hào)啕大哭的時(shí)候,老師暗示大家暫時(shí)別管他。“暗示”這個(gè)詞表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生,對(duì)卡羅納的關(guān)愛。老師會(huì)怎樣暗示大家呢?肯定不是用言語提醒大家。(為什么呢?)因?yàn)橛醚哉Z來提醒大家,卡羅納也就知道了,所以老師的暗示可能是一個(gè)眼神。
師:是的,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時(shí)時(shí)記著不要傷害到卡羅納,真是用心良苦。
生2:我認(rèn)為“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞用得很好,當(dāng)“我”撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),母親把我推開了,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞的時(shí)候,我被作者的母親感動(dòng)了,一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人,一個(gè)同學(xué)的家長,對(duì)卡羅納也是如此同情和關(guān)心。人們?cè)谟米约旱男袆?dòng)告訴卡羅納,大家都是關(guān)心他的。
。ò嗉(jí)響起掌聲)
[評(píng)析]對(duì)詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語,做批注,談感受,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏感,深化閱讀能力的培養(yǎng)。
五、愛的延伸:
1.師:愛,不需要豪言壯語,愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;愛,是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長,用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
2.你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
3.知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?
生:《愛的教育》!
師:讓我們?cè)倏焖匍喿x選自《愛的教育》的另外兩篇文章
《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)
學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。
4.走近《愛的教育》
。1)閱讀文后“資料袋”:
(2)展臺(tái)展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。
。3)師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣:(幻燈出示)
《愛的教育》這本風(fēng)行全球,膾炙人口的著作,由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章,哪一節(jié),都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入,淋漓盡致,大至國家,社會(huì),民族的大我之愛,小至父母,師長,朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛的教育》里沒有乏味說教,沒有豪言壯語,也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活!稅鄣慕逃芬枣告竸(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例,啟迪人們要愛祖國,愛人民,愛父母,愛師長。
[評(píng)析]推薦文章閱讀,擠進(jìn)課堂,加大閱讀的容量。其次,一本好書,往往會(huì)影響一個(gè)人的一生,《愛的教育》是一生中務(wù)必一讀的經(jīng)典,補(bǔ)充介紹,可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
六、作業(yè)布置:
1.閱讀《愛的教育》,在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
2.與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。
。墼u(píng)析]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!。作為教師,首先要讓文本打動(dòng)自己,再尋找打動(dòng)自己的點(diǎn),以這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去!犊_納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛,生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,是人物的語言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,對(duì)于此類情感性強(qiáng)的文章,教師還注意把握好人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在暢談感受時(shí),有效的運(yùn)用文本的語言,既有表達(dá)的沖動(dòng),又有表達(dá)的技巧。更重要的是在課堂上留給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間,“在下水游泳中學(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)”,豐富閱讀量,并延伸到課外閱讀中。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在寓教于樂的方式下,讓學(xué)生進(jìn)行口部和氣息的練習(xí)。
2、讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,準(zhǔn)確發(fā)音,并能背誦詩歌內(nèi)容。
3、讓學(xué)生熱愛春天、熱愛生活。
4、讓學(xué)生熱愛口才表演,敢于表現(xiàn)自己,訓(xùn)練膽量、敢于進(jìn)行大膽的表達(dá)和交往。
教學(xué)方法:
講授法、演示法、朗讀法
教學(xué)用具:
教學(xué)課件、小視頻
教學(xué)過程:
一、基本功練練習(xí)
1、咀嚼練習(xí):開口和閉口練習(xí),想象吃蘋果。
2、頂舌練習(xí):吃棒棒糖。
3、饒舌練習(xí):刷刷牙,小魚游啊游。
4、彈舌練習(xí):小馬得得得,彈舌。
5、唇打響練習(xí):看到小雞怎么叫?繃緊嘴唇。
6、吸氣的方法:聞花香
7、a、i、u的.氣息練習(xí)
二、教學(xué)詩歌《春天》
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是什么樣子的?有哪些美麗的景色?
2、春風(fēng)跑得直喘氣,向大家報(bào)告好消息。是什么好消息呢?
。ù禾靵砹,春天來了。)
3、花兒站在枝頭上,看不見春天。她是怎樣做的?
。ň王谄鹉_尖,到處找。春天在哪里?春天在哪里?)
4、花兒不知道——自己就是春天。
5、朗讀詩歌,解決字詞問題,理解詩歌內(nèi)容。
6、和老師一起語言加表演結(jié)合練習(xí)。
7、學(xué)生上臺(tái)展示,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
三、欣賞歌曲
播放視頻《春天來了》,一起感受音樂的動(dòng)聽和春天的美好。
四、布置作業(yè):
1、放學(xué)回家,把我們今天學(xué)習(xí)的《春天》給爸爸、媽媽展示一下。
2、在這美麗的季節(jié),和爸爸、媽媽、小伙伴們一起到大自然中去尋找春天、感受春天,用圖片或視頻記錄下來,發(fā)到我們的學(xué)習(xí)群中。
語文教案 篇6
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo):
1、注重誦讀,通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境,培養(yǎng)美的情趣,養(yǎng)成好的語感。第一課時(shí)以認(rèn)知性閱讀、感知性閱讀為主,準(zhǔn)字達(dá)到讀音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容的目的;第二課時(shí)以涵泳性閱讀為主,達(dá)到深入作品意境之中,細(xì)細(xì)品位妙處的目的。
2、通過關(guān)鍵詞語和句子,理清課文思路,學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思,體會(huì)作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品位精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。
4、當(dāng)堂課講解的`有關(guān)課文內(nèi)容,盡量當(dāng)堂背誦。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:可由單元提示直接導(dǎo)入,也可由背誦描寫春天的名家名句導(dǎo)入,或者由動(dòng)人的音樂《春之聲圓舞曲》,或由優(yōu)美的圖片名畫導(dǎo)入。
2、默讀
3、詞語教學(xué):學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:
——課文寫了春天的哪些景物?請(qǐng)用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
——這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請(qǐng)用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
6、全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò)文理,用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
1、復(fù)習(xí)舊課,5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題,鞏固詞語。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析。
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
3、小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)播啟發(fā),盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段,再體會(huì),再嘗試表達(dá)。
4、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《春》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
5、背誦精彩語段,感悟體會(huì),加深印象
6、語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的春天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
7、有感情地朗讀背誦精彩語段,感悟體會(huì),加深印象。
8、課后練習(xí):
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補(bǔ)充完善課堂片段練習(xí)。
語文教案 篇7
教學(xué)理念:
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性,讓學(xué)生分角色朗讀和表演,使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),明白“要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人!
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊
播放課文錄音并配圖片?凑n文講了一件什么事(學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感)
二、朗讀課文,理解課文
1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的'收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,體會(huì)、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì))
(1)“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)
。2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
(3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
。4)略。
4、找榜樣:
在這個(gè)故事中,小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲)
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表揚(yáng)誰,表揚(yáng)他什么?(指名發(fā)言)
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說————————
3、在家里,我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),我想說——————————
當(dāng)—————————時(shí),我想說——————————
三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
要想獲得別人的稱贊,要先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教后小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
(消除疲勞)刺猬---稱贊----小獾(自信)
教后小結(jié):
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯(cuò),盡管很多內(nèi)容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應(yīng)有等等。總之,問題很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進(jìn)了教材。
重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫,多讀、多體會(huì)、感悟,體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應(yīng)有的肯定,這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議。≈x謝!
語文教案 篇8
一、教材分析
二胡曲《賽馬》是人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)的聆聽內(nèi)容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的局面,表示了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。
樂曲由三個(gè)局部組成,第一段音樂熱烈豪放,強(qiáng)有力的和點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏,顯得輕快而有力,仿佛是矯健的騎手隨著動(dòng)身的號(hào)令,如離弦之箭,疾馳而飛出,騎手們你追我趕,出現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。
樂曲第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題,旋律悠揚(yáng)、柔美,歌唱性很強(qiáng);這一主題旋律第一次反復(fù)時(shí)在演奏技巧上加以變化,富有節(jié)奏感;第二次反復(fù)時(shí)由伴奏樂器奏主旋律,而獨(dú)奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏,表示了內(nèi)蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再現(xiàn),使賽馬的歡騰局面又一次出現(xiàn)在人們的眼前。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),模仿能力強(qiáng),敢于大膽地創(chuàng)編,對(duì)專注聆聽音樂已有較好的習(xí)慣。但音樂視野不寬,對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受還有待進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)戰(zhàn)略
根據(jù)同學(xué)活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),我采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué),以生動(dòng)活潑的打擊樂伴奏形式協(xié)助同學(xué)感受二胡曲《賽馬》。針對(duì)同學(xué)形象思維為主的特點(diǎn),我采用圖譜進(jìn)行直觀教學(xué),協(xié)助同學(xué)更好地感受音樂。
另外,針對(duì)同學(xué)音樂視野窄,對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受缺乏的弱點(diǎn),通過觀看二胡演奏家扮演的短片,使他們更加熱愛民族音樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):感受《賽馬》所表示的意境和情趣,激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。
2、知識(shí)目標(biāo):感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標(biāo):在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中,培養(yǎng)表示能力、創(chuàng)作能力、合作能力。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受不同樂段所表示的意境和情趣。
難點(diǎn):用打擊樂器為樂曲伴奏。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
圖譜、打擊樂器、音響、多媒體等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)階段
教學(xué)環(huán)節(jié)
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
媒體設(shè)計(jì)
意圖
(1)
準(zhǔn)備階段
初聽感受
播放《賽馬》
師:你覺得這首曲子音樂情緒怎樣?這種情緒表示了什么樣的情景?
聽音樂自由律動(dòng)入室。
同學(xué)回答
播全曲
板書題目
播視頻
初聽音樂時(shí)的自由體態(tài)律動(dòng),可以協(xié)助同學(xué)輕松地感受音樂,
聯(lián)想情境。
恰當(dāng)?shù)乩靡曨l手段創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)形象地引導(dǎo)同學(xué)打開文化視野,并在觀察、表述、模仿中激活舊知識(shí),順暢地進(jìn)入新課。
情景引入
師:這首曲子是作曲家黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。(板書)
師:讓我們快快走進(jìn)草原,一起參與那達(dá)慕盛會(huì)。(播視頻)
師:你們覺得哪一個(gè)局面最令人緊張激動(dòng)?
師:大家一起來模仿。我們來打鞭,讓馬跑得更快。
師:剛才短片里,一群馬你追我趕、馬蹄是怎么飛奔的?
師:除了賽馬,蒙古族人民還用什么方式慶祝那達(dá)慕盛會(huì)?
師:人們載歌載舞,歡慶節(jié)日盛會(huì)。讓我們也來模仿一下吧。(師哼旋律)
同學(xué)讀曲名。
同學(xué)觀看錄像。
同學(xué)回答
同學(xué)模仿賽馬
同學(xué)回答
同學(xué)模仿舞蹈動(dòng)作
(2)展開階段感受樂段
師:現(xiàn)在完整地聽一遍,請(qǐng)你們邊聽邊用手指把樂段表示出來。(播放《賽馬》)
師:你們認(rèn)為《賽馬》有幾個(gè)樂段?
師:你們分的樂段各不相同,但你們的第一樂段音樂情緒是怎樣的?
同學(xué)聆聽、律動(dòng),用手指表示樂段。
同學(xué)回答。
播全曲
完整復(fù)聽感受樂段,讓同學(xué)更為專注地感受音樂形象的變化。
分段聆聽
師:我的感受和你們一樣。(板書A主題)這一段緊張而又熱烈的'音樂就是A段。
師:你們聽老師唱一唱旋律。請(qǐng)你們跟著我一起唱旋律。
師:我們?cè)俾燗段,請(qǐng)你們把賽馬的動(dòng)作表示出來,聽到前奏就做好準(zhǔn)備。(播放A段)
師:你們聽到打擊樂器伴奏的聲音嗎?是什么樂器?表示了什么?
師:請(qǐng)你們用手模仿雙響筒。雙響筒有兩個(gè)不同的聲音,所以模仿馬蹄聲特別好聽。
師:我們以前探索過身邊的哪些物體作打擊樂器?
師:今天,請(qǐng)你們?cè)儆眠@兩種樂器找出兩種聲音來模仿馬蹄聲。
師:除了雙響筒,還有什么打擊樂器為音樂伴奏?表示了什么?
師:我請(qǐng)這一行的同學(xué)上來拿串鈴,請(qǐng)你們看著指揮,全班同學(xué)一起來合奏,
師:這一段音樂的情緒是怎樣的?
。ò鍟篈段:熱烈豪放)
師:請(qǐng)你們帶著熱烈豪放的情緒來合作扮演。請(qǐng)這邊同學(xué)伴奏,這邊扮演。
。úシ臕段+B1段)
同學(xué)哼唱主題旋律。
同學(xué)邊聽邊律動(dòng)。
同學(xué)回答
同學(xué)模仿
同學(xué)回答
同學(xué)探索。
同學(xué)回答
同學(xué)邊哼唱邊伴奏。
同學(xué)回答。
同學(xué)合作扮演。
圖譜
A
播A段
小樂器等
板書
A情緒
播A段
在分段細(xì)聽音樂時(shí),運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)和小樂器伴奏,更充沛地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展他們的想象力、發(fā)明力、表示力。
師:從剛才的動(dòng)作看出,你們感受到了音樂的變化,音樂情緒變得怎樣了?(播放B段)
師:音樂變得優(yōu)美,有歌舞的感覺。(板書B主題)這就是B段的主題旋律。
師:你們能不能用優(yōu)美的蒙古舞動(dòng)作來扮演。
師:請(qǐng)你們邊聽邊唱旋律,B主題出現(xiàn)了幾遍?(播放B段)
同學(xué)聆聽并回答。
同學(xué)哼唱B主題旋律。
同學(xué)回答并扮演。
小指揮帶領(lǐng)大家邊聽邊哼旋律,并用手指表示。
播B段
圖譜
B
播B段
師:第二遍有什么不同?
師:頓挫的感覺,你的動(dòng)作可以怎樣變化?
師:請(qǐng)你們兩人相對(duì),做硬肩的動(dòng)作。
師:把第一遍和第二遍連起來扮演一次。(播放B1+B2)
師:請(qǐng)欣賞演奏家的扮演,看看第三遍二胡是怎么演奏的?(播視頻)
師:這種演奏叫撥弦。你覺得二胡在模仿什么聲音?
師:這種馬蹄聲是很激烈的,還是輕松、得意的?請(qǐng)你們用身體小樂隊(duì)來模仿馬蹄聲。(請(qǐng)?列同學(xué)扮演)
師;在二胡撥弦的同時(shí),主旋律是什么樂器在演奏?(請(qǐng)?列同學(xué)扮演)
師:請(qǐng)你們合作扮演。(播放B段)
。ò鍟築段:優(yōu)美、歌唱性地)
同學(xué)回答。
同學(xué)回憶并扮演。
同學(xué)哼唱并扮演。
同學(xué)扮演,注意聆聽。
同學(xué)觀看后回答
同學(xué)讀撥弦;想象馬蹄聲。
同學(xué)回答,分列扮演。
同學(xué)回答,分列扮演。
同學(xué)邊哼唱邊扮演。
播視頻
播B段
板書
B情緒
圖譜、視頻與律動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)更為細(xì)致地聆聽音樂,表示音樂,層層深入地達(dá)到了音樂的審美核心。
師:聽最后一個(gè)樂段。(播放A′段)它的音樂情緒和哪一段很相似?
師:你們的感受很棒!這一段又回到了激烈的賽馬局面。
。ò鍟鳤′段)(板書: A′段:熱烈豪放)
師:結(jié)尾局部有什么特別的聲音?表示了什么?
師:音樂結(jié)束時(shí),請(qǐng)你擺出最特別的蒙古舞造型。
師:我很欣賞把曲子分成?段?段的同學(xué),你們是不是把B段分開了?
師:B段的不同變化都聽出來了。但由于主旋律沒有變,還是合成一個(gè)大段。所以這首曲子分成了三個(gè)樂段。
同學(xué)聆聽并回答。
同學(xué)回答。
同學(xué)回答并模仿馬的撕鳴動(dòng)作。
同學(xué)扮演,
同學(xué)回答。
播
A′
段
當(dāng)樂曲回到第一樂段情緒時(shí),引導(dǎo)同學(xué)感受變化,創(chuàng)新扮演。
(3)
形
成
階
段
完整表示
師:現(xiàn)在,我們把全曲完整地扮演一次。
(播放全曲)
彈性環(huán)節(jié)
【師:我們來領(lǐng)略演奏家的風(fēng)采。(播課件)】
同學(xué)合作,完整表示。
【聆聽音樂并模仿扮演!
播全曲
播
課件
完整表示,師生分享扮演勝利的愉悅。【通過觀看短片,加深對(duì)我國民族音樂的了解!
(4)結(jié)束階段
小結(jié)出室
師:同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)開心嗎?說說你的收獲吧!
師:《賽馬》的確是一首很美的音樂。其實(shí),我們的民族音樂真的很有魅力,今后我們還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的。
同學(xué)暢所欲言。
播全曲
采訪式小結(jié),讓同學(xué)暢談收獲。
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)民族音樂的關(guān)注,激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛。
師生道別。
隨音樂自由律動(dòng)出室。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句,并試著仿寫。
過程與方法
采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀,感悟課文的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生融入其中,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具:
磁帶一盒
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、上課之前,老師要讓大家猜一個(gè)謎語:“早上四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿!保ㄖi底:人)是!剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽,那么蓬勃,富有朝氣。(板書課題)
2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年!”
3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的.少年,連我國著名詩人臧克家都稱贊不已,我們一起來讀讀這首詩《少年》
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀通順、讀流利。
2、指名讀文,正音。
3、默讀課文,邊讀邊想:“在這首詩中,作者說少年像什么?”
三、感悟課文。
1、指名說,師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩,把我們比作是——引讀。
2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢?請(qǐng)大家自由品讀課文,同桌互相談一談。
3、指名暢談感悟,自由探討,師相機(jī)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。
4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意“鷹、刃”的寫法
2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、閱讀有關(guān)少年的書籍。
第二課時(shí)
一、回顧談話。
師:上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌,我們一起來讀一讀吧!齊讀課文。
二、繼續(xù)感悟課文,試背。
1、是啊!我們是自信的、充滿希望的,讓我們將詩中的“少年”換成“我們”,大聲讀一讀,相信你們一定會(huì)感到非常自豪。(男生讀、女生讀、齊讀)
2、激發(fā)情感,師再次引讀。
3、試背全詩。
4、多種形式背誦全詩。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、出示句式
少年——像________ ,________ 。
這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì),你們能自已夸夸自己嗎?
2、四人小組內(nèi)說一說,動(dòng)筆寫一寫,欣賞品讀。
3、出示李白和辛棄疾的詩詞,全班齊讀,結(jié)束全課。
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
我們——像________,________ 。
我們——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
2、你覺得少年還像什么?試著寫幾句。
板書設(shè)計(jì):
太陽 朝氣蓬勃
源泉 積極向上
小樹 樂觀開朗
1、少年 小鷹 充滿希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信創(chuàng)新
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語表達(dá)的訓(xùn)練,能清楚明白地講述見聞,并說己的想法和感受。
2、通過表達(dá)“自己在教師節(jié)做了什么”加深對(duì)教師職業(yè)的理解和對(duì)教師的敬佩。
3、在交談中培養(yǎng)傾聽和交流的能力。
4、練習(xí)將教師節(jié)的'活動(dòng)場面或與老師發(fā)生的事寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):能清楚明白地說己的見聞,加深對(duì)教師的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)教師的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師節(jié)當(dāng)時(shí)的照片或手抄報(bào)、習(xí)作等紀(jì)念性物品。歌曲磁帶。
教學(xué)過程:自主設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
“教師節(jié)”的腳步雖然已跚然而去,但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間,那一天,我們每個(gè)人都有獲得了一分獨(dú)特的心情,至今記憶猶新。你能用一個(gè)詞、一句話概括一下那天的感受嗎?
學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)天的感受,自由發(fā)言。
二、教師節(jié)我們做了什么?
1、那一天,老師……(老師談自己的感受)
2、你那一天做了什么哪?先告訴小組同學(xué),再派代表談一談。在小組內(nèi)交流。
3、評(píng)選兩人參與班級(jí)交流。
三、那一天的場景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象,久久難忘。不妨先說一說,再寫下來。
四、描述場景或事件,先說給同桌聽,再在全班交流。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫出習(xí)作提綱。(教師節(jié)活動(dòng)場面、你和老師之間發(fā)生的事等。)
六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
七、板書設(shè)計(jì):
表達(dá)—老師的節(jié)日
一、說二、寫
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