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大班語言教案

時間:2023-11-25 11:07:24 教案 我要投稿

大班語言教案集錦[9篇]

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大班語言教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語言教案集錦[9篇]

大班語言教案 篇1

  活動設(shè)計背景

  幼兒平時很喜歡買東西,因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計這個活動想進一步激發(fā)幼兒學(xué)習漢語的興趣。

  活動目標

  1、理解故事內(nèi)容,能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

  2、學(xué)習運用量詞、形容詞,能在情景活動中較準確地使用量詞“雙”。

  3、積極參與故事學(xué)習,樂意和同伴進行故事中的對話學(xué)習。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學(xué)重點、難點

  1、學(xué)習運用量詞、形容詞。

  2、理解故事內(nèi)容,能用較標準的漢語表達自己想買的東西。

  活動準備

  1、故事圖片,一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的'詞語卡片及實物,小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。

  2、《幼兒用書·語言》

  3、錄音機、故事磁帶。

  活動過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感知故事。

 。1)教師:“我想要買手套、鞋,我還想吃水果。誰能告訴我,怎么辦?”(幼兒:去超市購買。)

 。2)教師:“一些小動物去逛超市了,我們看看它們買了什么?”

  2、理解體驗故事。

  (1)教師邊指圖片,邊講述故事。

 。2)請幼兒一邊聽故事錄音,一邊小聲地跟著說故事。

  3、情景表演故事。

  幼兒分組戴頭飾表演故事。

  4、遷移故事經(jīng)驗。

  教師:“說一說你去逛超市,最想買什么?”

  教師:“你逛超市,要買東西,你會怎么和售貨員說?”

  故事:

  小動物逛超市

  大森林里,小兔子開了一家超市。小動物們聽說小兔超市里有很多東西,就一起去逛超市。

  小猴說:“你好!我想買一雙筷子,請問多少錢?”

  小狗說:“你好!我想買一雙鞋子,請問多少錢?”

  小羊說:“你好!我想買一雙手套,請問多少錢?”

  小馬說:“你好!我想買一雙襪子,請問多少錢?”

  小動物們逛超市,買到了很多東西,它們高高興興地回家了。

  教學(xué)反思

  這節(jié)活動課是大班語言故事活動《逛超市》。

  這節(jié)活動課選自于新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園,幼兒用書大班上冊中的主題六。

  幼兒平時很喜歡買東西,因此逛超市是和幼兒生活密切聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活相關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計這個活動想進一步激發(fā)幼兒學(xué)習漢語的興趣。

  在上這個活動時幼兒的積極性很高,整體效果良好,達到了預(yù)期的目標。

大班語言教案 篇2

  活動名稱:語言、藝術(shù)

  活動內(nèi)容:詩歌《落葉飄》

  活動目的:

  1、感知詩歌句式結(jié)構(gòu),用各種節(jié)奏朗誦詩歌。

  2、有求新求異的'意識,嘗試創(chuàng)編詩歌。

  3、能主動與同伴合作、交往;并大膽表現(xiàn)詩歌。

  重點:目標1

  難點:目標2

  活動準備:錄音機、磁帶、水彩筆25盒、操作卡25張、教師用畫板1個、各種圖片若干、五星25顆。場地布置:(花園里)

  活動過程:

  一、散步,引導(dǎo)看落葉,理解感受詩歌內(nèi)容。

  1、提問:什么季節(jié)?什么東西?怎么樣了?(個別回答,教師引出詩歌內(nèi)容)

  二、學(xué)習詩歌。

  1、看花園實景分解詩句學(xué)習。

  2、游戲:(練習詩歌)

  游戲1:模仿秀(要求:大膽念出詩歌,做出動作)

  游戲2:啪啪啪(要求:念出詩歌并用身體的任何部位打出節(jié)奏)

  游戲3:紅綠燈(紅燈不念詩歌,綠燈念出詩歌)

  三、仿編詩歌。

  1、學(xué)習詩歌結(jié)構(gòu):

  A、提問:落葉飄,落葉搖,落葉飄在哪里了?除了飄在小路上,還會飄在哪里呢?(教師根據(jù)幼兒回答畫出答案)

  B、集體完整念出改編后的詩歌。

  2、超級變變變。嘗試單句替換。

  A、自選一幅圖,進行替換創(chuàng)編;

  B、找朋友交流改編成果(個別示范)

  3、游戲:接龍(小組)

  個別表演,教師繪畫呈現(xiàn)。

  4、嘗試整體替換。

  A、提問:落葉落在什么地方?還可以變成什么?它會怎么樣?(個別集體)

  B、集體念出改編后的詩歌。

  四、畫編詩歌

  1、提要求;

  2、幼兒互相交流,展示;

  3、與來賓交流。

大班語言教案 篇3

  活動背景

  為了使孩子們關(guān)注周圍的世界,我們在午睡之前或在游戲活動與體育活動的間隙,會和孩子一起議論議論昨天發(fā)生的新奇的事情。

  但是,孩子們往往會遺忘一些精彩有趣的事情。由此想起古訓(xùn)“好記性不如爛筆頭”,于是就有了這次活動。

  內(nèi)容與要求

  1、嘗試用圖像和符號,表達自己的想法和意愿。

  2、愿意和同伴交流,大膽地表達和表現(xiàn)。

  活動準備

  1、一段時事新聞。

  2、每張桌子放有:范例美工紙、彩色手工紙和彩色即時貼若干,雙面膠各一卷、糨糊一瓶、彩色蠟筆和水筆若干。

  過程與指導(dǎo)

  看新聞(理解新聞)——做新聞(記錄)——交流記錄——嘗試新的方法

  一、看新聞、理解新聞

  1、看新聞,引導(dǎo)理解:

  老師:今天,我請大家看一段錄像。(幼兒看)老師:這是一條新聞,什么是新聞?

  幼兒:新聞就是新的文章……新聞就是新的事情……新聞就是新奇的事情。

  老師:這條新聞?wù)f了一件什么新奇的事情呢?

  (再看一遍新聞,邊說邊議論。)

  老師:這條新聞?wù)f了一件什么事?

  幼兒:說的是人們要吃孔雀的事。

  老師:你是怎么知道的?你看到了什么?聽到了什么?

  ——孩子根據(jù)自己的記憶,積極講述。其中,老師針對幼兒的講述,加以引導(dǎo)。如,幼兒:“我聽見說,孔雀有藥用價值!崩蠋煟骸笆裁词撬幱脙r值?”幼兒:“要用錢去買的…一不對,是可以做藥的價值。"又如:“孔雀成了人們的盤中餐。"老師:“什么是盤中餐?"幼兒:“一只盤子里的食物"等等。

  老師(小結(jié)):哦,我們看到酒店門口有一只孔雀被關(guān)在籠子里。(老師把線索理一遍)唔,這是一條說孔雀被人們吃的新聞。

  2、討論:關(guān)于這條新聞,誰有問題和想法?

  ——活動中孩子們爭論得很激烈:孔雀是不能吃的.……有的能吃有的不能吃,養(yǎng)殖場里的孔雀就能吃……養(yǎng)殖場的也不能吃,因為,養(yǎng)殖場的第一只孔雀也是野生的……養(yǎng)殖場的孔雀是能吃的,因為養(yǎng)殖場的孔雀太多了,就要吃掉些……

  老師(小結(jié)):這是一條讓我們有不一樣想法的新聞,我想,其他人知道這件事也會有想法的。

  二、記錄新聞

  1、引導(dǎo)記錄:

  老師:怎么讓你身邊的人知道這件事呢?

  幼兒:記錄下來……

  老師:記下來有什么好處?

  幼兒:不會忘記。

  2、了解記錄的方式。

  老師:怎么來記錄呢?記錄和畫畫一樣嗎?

  ——孩子自由講述。

  老師:現(xiàn)在,就請你或者你和朋友一起,把這條新聞中主要的事記錄下來,然后記下你的想法,看誰記得又快又讓人看得明白?

  ——老師指導(dǎo)孩子的合作情況和選題情況。

  三、交流記錄

  1、把你記錄的事情和你的想法,說給大家聽聽。

  ——由于集體活動的時間有限,只能請兩組幼兒進行交流:要么是制作上有代表性的,要么是主題上有代表性的。

  2、現(xiàn)在,把你的記錄說給身邊的朋友聽聽。請你看看,別人哪里記得好的,把你認為記得好的地方告訴大家。

  ——引導(dǎo)孩子欣賞同伴的長處。

  3、將記錄貼在板上,請孩子們看看別人的作品。

  四、延伸新方法

  1、今天,我們用寫字、畫圖來記錄一件事,用寫字、畫圖來表示你的想法。

  2、其實,表示我們知道的事、表示我們想法的方法還很多,除了記錄,還有什么方法呢?(可以剪圖案、折紙、泥工、用身體動作表示)

  3、好,F(xiàn)在請你用動作來表示孔雀被關(guān)在籠子里和被網(wǎng)套住的事。

  4、今天回家,把你記錄的新聞向爸爸媽媽和鄰居說說,然后你把大家的想法記下來,我們再來研究“孔雀能不能吃"的問題。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1、理解詩歌內(nèi)容,了解甜瓜生長的必要條件和變化過程。

  2、學(xué)習運用對比的方法,模仿詩歌第一段的結(jié)構(gòu),嘗試仿編詩歌第二段。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  活動準備:

  1、掛圖17號;《小朋友的書·秋天多美好》;磁帶及錄音機。

  2、教師用的鉛畫紙、筆。

  活動過程:

  一、直接引題。

  今天,老師帶來一首《種甜瓜》的詩歌,詩歌中說了小明哥哥、小珍姐姐種甜瓜的事,我們先來聽聽小明哥哥是怎樣種甜瓜的。

  二、學(xué)習詩歌第一段。

  1、欣賞感受。

  提問:小明哥哥是怎樣種甜瓜的?

  教師隨著幼兒的回答,出示掛圖“種甜瓜”,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  2、重點理解。

  教師邊指掛圖,邊再朗誦詩歌一遍。提問:詩歌中有沒有不理解的句子和詞?(在此環(huán)節(jié)中,教師可啟發(fā)幼兒理解“瓜蔓兒不愿快快長”、“干巴巴”、“青疙瘩”等句和詞)

  3、幼兒學(xué)習朗誦詩歌第一段。

  三、仿編詩歌第二段。

  1、提出任務(wù):小珍姐姐是怎樣種瓜的呢?我們一起看著掛圖,根據(jù)第一段詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

  2、教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒有順序地進行仿編。

  (在此環(huán)節(jié)中,教師要適時引導(dǎo)幼兒用對比的方法進行仿編。如“不澆水,不上肥”,運用對比的方法可改編為“常澆水,常上肥”。如果幼兒創(chuàng)編的意思與原詩歌內(nèi)容相似,應(yīng)采用幼兒創(chuàng)編的句子,千萬不要堅持使用原有作品中的“勤澆水,勤上肥”)

  3、教師在幼兒仿編句子基礎(chǔ)上進行梳理提煉,匯編成詩歌第二段,請幼兒欣賞,讓幼兒體會自己仿編的成果。

  4、幼兒學(xué)習朗誦詩歌第二段。

  四、聽錄音,閱讀《小朋友的書·秋天多美好》第32頁“種甜瓜”,學(xué)習完整朗誦詩歌。

  要求:第一遍要求幼兒安靜地聽,第二遍可輕輕跟誦,第三遍可邊跟誦邊做動作。

  活動反思:

  在此教學(xué)過程中,幼兒對于詩歌《種甜瓜》都能夠很快的熟悉并理解。在此基礎(chǔ)上,我將詩歌中幼兒不太理解的'詞匯用圖片的方式來幫助幼兒理解并記憶。幼兒基本上都能順暢的將詩歌說下來。

  第二環(huán)節(jié),仿編的那部分,首先展示圖片,在老師的提示下,小朋友基本能夠按照圖片的內(nèi)容仿編出來。同時在仿編的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己給自己編的詩歌配上動作,更是增加他們的興趣,而且使他們對自己編的詩歌充滿自信。

  總的來說,這節(jié)課讓幼兒了解了甜瓜生長的必要條件和變化過程,更提高了幼兒仿編的興趣和自信。

大班語言教案 篇5

  實踐活動

  大班語言活動教案:小熊過橋

  設(shè)計意圖:

  現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

  活動目標:

  1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

  2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的'性格。

  活動準備:

  1、 帶幼兒走平衡木。

  2、 教學(xué)掛圖。幻燈片。

  教學(xué)過程

  開始部分:

  1、談話,引起幼兒興趣。

  師:小朋友你們走過獨木橋嗎?走得時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

  基本部分;

  1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。

  (1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

 。2)當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說?

  (3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

  (4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

  2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時的心情。

  3、邊學(xué)習朗誦詩歌。

  4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

  小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

  5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會怎么辦?

  小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做。

  小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

  結(jié)束部分;隨錄音機一起念兒歌。

  活動延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

  附兒歌:

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢專瑡寢,快來呀!快把小熊抱過橋!焙永秕庺~跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案 篇6

  活動目標:

  1、通過活動,知道十二生肖的名稱。

  2、知道屬生肖是我國特有的民族風格。

  3、培養(yǎng)幼兒用語言大膽與人交往的能力。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:

  十二生肖貼絨教具一套

  舞龍道具二套

  小的'玩具十二生肖六套

  活動過程:

  1.了解十二生肖并引起興趣:你知道自己屬什么?

  你還知道誰是屬什么的?看誰能說得最多。

  請猜一猜蔣老師是屬什么的?

  在幼兒說的過程中,逐一出示十二生肖的貼絨教具。

  2.想不想知道這十二生肖是怎樣來的?請聽老師來講一個小故事。

  講“十二生肖”的故事。

  知道十二生肖是我國特有的民族風俗。

  人為什么要屬生肖?(為了表示人與動物是好朋友)

  十二生肖是怎樣屬法的呢?(一年一個生肖,這一年是何種動物生肖,生下的孩子也就屬這種動物了。)

  3.十二生肖的排隊。

  與客人老師的交往:

  問一問:“請問您是屬什么的?”(鼓勵幼兒大膽地用語言與周圍的客人老師交往)

  活動反思:

  本次教學(xué)活動之前讓幼兒了解自己的生肖,在老師的提問中引導(dǎo)幼兒思考和回答,將教學(xué)活動內(nèi)容與自己的生活實際結(jié)合起來,既增強了幼兒和家人的情感交流,又能增加幼兒的學(xué)習興趣。通過與幼兒的教學(xué)互動,提高幼兒的參與積極性,避免幼兒出現(xiàn)注意力分散,影響教學(xué)效果。

大班語言教案 篇7

  活動目標:

  1、感知、理解詩歌,學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

  2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習,感悟生活。

  活動準備:

  1、布娃娃和搖籃各一個;

  2、圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園

  活動重難點:

  重點:感知、理解詩歌優(yōu)美的`意境;

  難點:根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

  活動過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

 。2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

 。3)鼓勵幼兒學(xué)習用自己的手臂當搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  2、初步感知詩歌。

 。1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

 。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

  3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

  提問:(1)為什么說藍天是搖籃?

 。2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

  4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。

  (1)仿編第一段。

  在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

  5、朗讀詩歌《搖籃》

  引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

大班語言教案 篇8

  活動目標

  1.仔細觀察畫面,能根據(jù)場景的變化進行想像與推測。

  2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。

  3.知道生活中很多事情會有變化,這些變化會給人們帶來不同的感受,學(xué)習用適宜的方式面對。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備

  物質(zhì)準備:繪本故事書,故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂。

  場地準備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫書。

  活動過程

  1.通過交流“我見過的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

  提問:

  你們都見過什么樣的房子?

  你們見過的房子都在什么地方?

  有只小松鼠要造房子,你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)

  2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

  提問:

  當小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么? (高興,好不容易找到的地方)

  當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)

  3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁),引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準確地表達。

  指導(dǎo)語:

  (1)當小松鼠第二天醒來,發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡,很好;貧w圖畫及故事語言,對照11頁畫面觀察畫面情景。)

  (2)當小松鼠第二次醒過來發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡;貧w圖畫及書面語言,對照15頁畫面觀察畫面情景。)

  (3)小松鼠第三次醒來,房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊,小兔不會游泳怕淹死;貧w故事語言,對照20、21頁畫面,觀察小兔子的表情。)

  (4)看到書上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動作表現(xiàn)出來。)

  (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因為不會游泳;貧w圖畫20、21頁,用故事語言表達。)

  (6)我們小朋友害怕過嗎?當時發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當遇到自己不知如何是好的改變時,會害怕,這是正常的事。)

  (7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時,怎么做心里會感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)

  (8)接下來會發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面,進行推測并大膽表達。)

  4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來的心理感受,再次激發(fā)幼兒對故事的興趣。

  指導(dǎo)語:

  (1)當小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r,心情有什么變化?(難為情、高興、放心了;貧w圖畫及書面語言。)

  (2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導(dǎo)幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

  5.繼續(xù)將圖畫書結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測。

  指導(dǎo)語:小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面線索,進行猜想與推測后,繼續(xù)將故事讀完。)

  6.簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對有趣的故事結(jié)尾的喜愛。

  指導(dǎo)語:原來小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成希艜畜@喜、害怕這樣的感受,但這個結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。

  7.完整講述繪本故事《會動的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態(tài)度。

  指導(dǎo)語:

  (1)剛才,我們一起看了一遍這個故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們再完整地看一遍故事,再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

  (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)

  8.表達與交流,引導(dǎo)幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_心些。

  指導(dǎo)語:

  (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張,心情是什么樣的。)

  (2)當我們感到心里緊張、害怕時,怎么做會使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)

  9.角色扮演游戲。

  (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的`要求。

  (2)請幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。

  引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語言,強化面對變化的積極、樂觀的心態(tài)。

  活動反思:

  《會動的房子》是一個十分有趣的故事,房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經(jīng)過一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動,在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

  整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因,我想可能有以下兩方面:

  一、從圖書本身來看,《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗中,房子本身不會動,但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

  二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來了!哇,新房子跑到草原上來了!”活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標基本達成,重點突出,效果好。

  但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達,但在執(zhí)教中,自己對于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠,這也是我欠考慮的一個方面。

  活動下來還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習。相信通過我們的努力,我們的孩子會更棒。

  一、處理教材,拓展孩子的思維空間。

  “會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短,一張圖一句話,動物的心里活動基本沒有描述,對話也很少,要求偏低,對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補充,主要增加一些動物的心里活動,如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。

  二、抓住重點,幫助孩子更好理解故事。

  本故事共有7張圖片,在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時,前面幾張內(nèi)容簡單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會說,我就不詳細討論、展開,以便留有更多時間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容,并學(xué)說對話語。

  活動下來,孩子們對故事的理解較好,了解了房子會動的原因,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂,也了解了烏龜?shù)暮┖、小松鼠的誠實。目標基本達成,重點突出,難點也順利突破。

大班語言教案 篇9

  活動背景:

  大班的孩子對于文字非常感興趣,尤其是生活中常見的漢字。我班的大部分孩子識字量較高;顒舆^程中,教師和幼兒之間的互動,幼兒和幼兒之間的互動,意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化,通過這樣的相互帶動和影響,以此增強孩子的識字愿望,在活動中主動認識和運用常見的漢字。

  《幸運52》是近期熱播的電視節(jié)目,小朋友們經(jīng)常收看,喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。在這個活動中,模仿節(jié)目的形式,每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性,逐步增加難度,讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感,獲得更多的知識經(jīng)驗,確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

  活動目的:

  1、學(xué)習運用生活中常見的漢字。

  2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,愿意主動學(xué)習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神及主動遵守游戲規(guī)則的意識。

  活動準備:

  隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、娃娃等。

  活動過程:

  (一)師生喊口號,進入主題:

  1、非常比一比,快樂在一起!耶!

  通過口號調(diào)動幼兒的激情,激發(fā)幼兒參與比賽的欲望。

  2、“現(xiàn)場的小朋友們,大家好!歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂,今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。”在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎,看誰能把大獎帶回家。

  師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn),將幼兒帶入電視節(jié)目的氛圍,讓幼兒有身臨其境的感覺。

  3、依次介紹三隊成員和小組長,并喊口號互相加油。

  “主持人”向“觀眾”和其他隊員介紹每個參賽隊伍的名稱,以及他們的小組長。并讓每個隊伍分別喊出自己的口號互相加油打勁。隊伍的名稱、小組長以及口號都由他們事先商量擬訂。通過喊口號調(diào)動他們團隊合作的積極性。

 。ǘ┙處煶鲱},由幼兒回答。

  宣布規(guī)則:由我出題,有搶答題和必答題,答對后小組長可以拿一個娃娃放在桌上,最后娃娃最多的隊伍獲勝。

  為幼兒樹立規(guī)則意識,引導(dǎo)幼兒主動遵守游戲規(guī)則。

  第一關(guān):誰是我的好朋友。

  玩法:每組的黑板上貼有8張漢字卡片,每組請一幼兒,在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來,看誰找的最快。

  第一關(guān)為難度最低的一關(guān),教師有意請識字比較少的孩子參加,在尋找對應(yīng)漢字的過程中培養(yǎng)幼兒的觀察能力。結(jié)束這一關(guān)的`比賽時,可以和全體幼兒共同進行檢驗,老師可以和幼兒一起逐一把漢字讀出來。此時邊和幼兒一起進行統(tǒng)計,讓小組長上來記錄他們的結(jié)果,書寫在黑板上,比較出最后的獲勝隊伍。

  在孩子的操作中,其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時,也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情,不斷的給予幼兒鼓勵。每一關(guān)如是。

  計時可以讓其他幼兒幫助倒數(shù),在倒數(shù)中提高幼兒計算方面的能力。每一關(guān)如是。

  第二關(guān):奇妙的象形字。

  玩法:每組抽出一張象形文字卡,并在小組內(nèi)討論,最后找出相對應(yīng)的簡化字。

 。◣椭變悍治雒總漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。)

  通過小組討論的形式,學(xué)會互相學(xué)習。

  可以讓幼兒說說選擇這個答案的原因,發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。

  第三關(guān):漢字DIY。

  玩法:提供塑料卡片,每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字,誰最快誰獲勝。

  這一關(guān)難度有所提高,需要幼兒注意觀察,合理運用長短不同的塑料卡片,擺出正確的漢字。這個環(huán)節(jié)有利于增強幼兒對文字符號的敏感性。

  最好請識字比較多的孩子參加。

  第四關(guān):漢字大比拼

  玩法:提供拆分后的字卡,在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。

  這一關(guān)難度比較大,需要小組內(nèi)所有成員的共同合作,有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動,有益于幼兒增強識字量。

  第五關(guān):給漢字找家。

  玩法:師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒熟悉漢字,如門、窗、桌等。

  每組幼兒輪流給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,能在規(guī)定時間內(nèi)完成則獲勝。

  先讓幼兒說出全部字卡上的漢字,讓幼兒學(xué)會運用這些生活中常見的漢字。當幼兒貼錯時,可以請其他幼兒幫助糾正。

 。ㄈ╊C獎儀式及小結(jié)。

  師:為什么*組小朋友能獲得勝利呢?只要大家齊心協(xié)力共同合作就能獲得成功。

  通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。

 。ㄋ模┬疫\大抽獎。

  玩法:事先為每名幼兒準備一張對獎卷(獎券上寫著漢字),請客人老師上來為幼兒抽獎,對應(yīng)抽出的文字就可以知道自己得到了幾等獎。對獎后老師立刻給幼兒頒獎。

  活動推向另一個高潮,把客人老師也邀請到活動中,增加師幼之間的互動,讓客人老師一起分享孩子的喜悅。在對獎的過程中,讓幼兒自然地認識更多的漢字。

  活動評析:

  該活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況設(shè)計活動,并且活動的設(shè)計能整和計算、社會等多方面的教育內(nèi)容,注重情感方面的教育;顒拥脑O(shè)計具有時代感,結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計也能從易到難層層遞進,使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。教師在活動的組織中非;钴S,能充分調(diào)動起幼兒的激情,讓幼兒的游戲中自然的認識和運用了生活中常見的漢字,起到了較好的教育效果。

  當然還存在一些不足之處,如:

  1、當孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)能讓幼兒說明自己的意見,接受別人給予的正確答案。

  2、當孩子錯誤時,應(yīng)有機會讓他們改正,可以問:“確定嗎?”

  3、可以在適當增加難度,使用詞語連接等游戲。在抽獎時可以讓幼兒進行組詞,讓其他幼兒也有得到獎品的機會。

  4、可以進一步引導(dǎo)幼兒互相幫助,如在第五關(guān)“給漢字找家”中,出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導(dǎo)幼兒去請教同伴。

  5、游戲竟猜時可以配上音樂使比賽更激烈。

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