小學(xué)語文教案(共7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達(dá)能力,同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在!
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。
4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
三、課前準(zhǔn)備
1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。
2.信息資料:春天的古詩、對聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。
3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。
4.了解春天里有哪些花。
5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門
“冬天即將過去,春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)!每當(dāng)春天到來的時(shí)候,“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個(gè)約會(huì)。(出示課題)──搜索春的姿容。
那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?
出示:春天在( )。
(校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)
春天真是無處不在,無孔不入呀!
(二)欣賞春的美景
1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?
“出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。
。1)自主思考。
(2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書。
。柟、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)
注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí),可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來表述,教師也應(yīng)分類板書。
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。
你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。
出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。
(可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)
3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?
例:__________的陽光 __________的樹枝
。1)自主試填(口頭)。
(2)交流:(表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動(dòng)其他學(xué)生)
。3)讀一讀,再完成書中的“我會(huì)說”。
。4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。
春天來了,__________多么__________呀!
4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)
。1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
。2)再用上句式表達(dá):__________像__________。
例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。
。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達(dá)嗎?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
。ㄈ┪沾禾斓酿B(yǎng)分
確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。
1.賞對聯(lián),背對聯(lián)。
剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!
。1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。
。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。
(3)簡介對聯(lián)特色:例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。
。4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。
。5)試說__________對__________。
。6)解釋對聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。
(7)對對聯(lián),填對聯(lián),背對聯(lián)。
2.文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
。1)我們學(xué)過的春天的古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
。2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?
(《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。
(四)聚焦春的靈魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時(shí),一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。
1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。
2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。
3.簡單交流花的用處:饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。
4.欣賞有關(guān)花的詩詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。
。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳
面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關(guān)。
1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
。1)自主識字:①書中利用什么規(guī)律教我們識字?
、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字?
、劢o新字組更多的詞。
。2)交流反饋,教師板書擴(kuò)詞。
。3)用各種方式鞏固生字。
。4)選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。
2.多能干呀!一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。
。1)寫前簡單指導(dǎo)。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:
我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
①你可以寫下眼睛看到的春天:花開了,草長了,水清了,人們出來活動(dòng)了……
、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《嗤芙辛,雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們在悄悄地講著春天的故事呢!只要用心聽。
③你可以寫下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……
④你可以寫下用身體觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.
⑤你還可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……
。2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。
。3)賞析佳作,展示佳作。
。⿷(yīng)對春的考驗(yàn)
師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:
1.寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。
2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。
3.收集、背誦春聯(lián)。
4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。
5.收集有關(guān)城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
動(dòng)物──( )的青蛙( )的小鳥( )的松鼠……
天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽光……
人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜
……
小學(xué)語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
教 材:“我是小學(xué)生”;
《叢書》:“上學(xué)歌”,“坐得正”,“上學(xué)一日歌”,
“上課守紀(jì)律”,“課間安全牢記心”,“愛護(hù)眼睛”,
“廣播操”,“做早操”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、觀察圖畫,聽讀兒歌,朗讀文章,初步感受成為小
學(xué)生的喜悅。
2、認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師,熟悉教室,參觀學(xué)校,
感受同學(xué)的友愛、教師的.親切、校園的美麗。
三、學(xué)習(xí)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、播放《大中國》;
2、看插圖,想多民族;
3、講民族故事。
(二)看圖說話,聽讀句子
1、介紹天安門;
2、認(rèn)識國旗;
3、想長城。
(三)唱一唱,跳一跳
1、《我們的祖國是花園》;
2、邊唱邊跳。
(四)鏈接閱讀《叢書》文章
“上學(xué)!,“上學(xué)多好”,“我們班里朋友多”,
“太陽公公起得早”,“吃飯歌”,“值日歌”和“好學(xué)生”。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法,初步了解多義詞,積累詞語。
2、過程與方法:合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是識字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認(rèn)識6個(gè)生字;二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語,體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容:“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語,在積累詞語的同時(shí)鞏固生字;“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”,是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影
學(xué)生: 生字卡片
【課時(shí)】2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自識字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。
2.讓學(xué)生用自己的話來說,再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法,教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中,發(fā)現(xiàn)其它的識字方法,還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
4、生字條中的7個(gè)生字,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固,通過讀詞語鞏固。如:評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法,同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難,可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法,并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如鳥語花香、萬紫千紅等)!叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子:①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字,再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后,評一評,再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識的字,引導(dǎo)學(xué)生回憶,讓他們向別人請教!按濉笔潜窘M學(xué)的生字,要注意鞏固。然后,讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后,用競爭的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時(shí),注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課5個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對西湖的獨(dú)特感受;
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標(biāo)出自然段序號;
2.畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的'蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學(xué)們再看題目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第410自然段。
。ㄒ唬┱w感知。
1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第49自然段。
1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?
4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問號。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么?
4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)
5、聯(lián)系父親的話,用因?yàn)樗哉f說作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對著這樣的父親、這樣的.作者,你想對他們說什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。
[板書]
29 釣魚的啟示
釣到大魚 興奮
放魚回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評析
本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:
一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次
本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問題,采用遞進(jìn)式的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)而方式多樣
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn),通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會(huì)情感讀等多種方式,將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。
三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新
語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)立體探究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2.通過學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號練習(xí)說話和寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味,老師也有一則謎語,想不想猜一猜:有人不說話,肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識,就去請教它。都知道啊,那一起說。(師板書:字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場爭吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭吵(師板書:補(bǔ)充課題)
誰愿意來讀讀課題?(△你的聲音真好聽,就像一位小播音員。
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
(一)初讀全文。
1.檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請大家去讀了這首詩,F(xiàn)在我來檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰愿意讀?”
。ń處熤敢粚W(xué)生)請你讀詩歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請你讀下一小節(jié),好嗎?開始吧!
〈指名分段朗讀〉
1.哦,聽了這些同學(xué)的朗讀,你有話說!(學(xué)生說:我想對同學(xué)提個(gè)醒:)
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎?
師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。
2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
3.看來,同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩,你看,一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書:角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
讓我們一起把書上這句話念一下。
2.再讀課文。
請同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書姿勢等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
(一)學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
讀了課文,你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎?一起說:標(biāo)點(diǎn)符號
你是怎么知道的?
誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀)
△你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!
能讀得再吵一些嗎?
讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。
過渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號們吵得多熱鬧。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的.把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))
(二)學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
請同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣?為什么?
。1)學(xué)生自由讀,師巡視。
。2)指名說。(△別著急了,請你想好了,再說一遍。)
小結(jié):詩人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
(3)仿寫句子。
參加爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號爭吵時(shí)的樣子嗎?
反饋交流。
(△你的反映可真快,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富,能說出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說越好了,簡直就是一位小詩人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩人,我想和你握握手。)
小結(jié):你看,真是不說不知道,一說嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩人。
。4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面,把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?
有了這幾位小詩人的加入,我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請他上來讀一遍。(請這位同學(xué)上臺)同學(xué)們看看他特別在什么地方?
說得可真好!想不想像他這樣來試試?
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1.誰愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號為什么事吵得這么熱鬧?
2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見?(教師板書:!?,、……。)
。ǘ┧麄冇质窃鯓訝幊车哪?老師把他們爭
吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片?(想)[課件播放無聲動(dòng)畫片]
哎,真糟糕,動(dòng)畫片怎么沒聲音!哦,想起來了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的,竟忘了給爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場配音,好不好,那我請哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音,要請就要請最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰是最后的勝利者就請誰?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
1.要當(dāng)好配音員,你覺得最重要的是什么?(要把他說的話讀得有感情)
那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話,到什么地方去找?(書上)請同學(xué)們在3—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。(師板書:找)
2.配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請請同學(xué)們自己先試試,如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號的配音有難度,待會(huì)兒你提出來,我們一起來討論討論。
學(xué)生自由讀
3.你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度?
句號
A.要把句號的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句,因?yàn)檫@兩行詩句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號們說的話的提示語,這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請同學(xué)們先讀讀句號說話前的提示語,看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書上做一做記號)。
*(總結(jié)報(bào)告)句號的水平很高。
師:那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢?請大家一邊想一邊試著讀一讀(板書:想)
誰來試試。
這句話老師也想來讀一讀,可以嗎?
師:覺得老師讀得怎么樣?
生:好!
師:聽到表揚(yáng)我很高興,不過誰能告訴我好在哪兒?我心里沒底。
生:
師:老師讀出了怎樣的語氣?(板書:語氣)
是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書:動(dòng)作表情)
師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過老師的舉手。
好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!
誰來試試?誰能比讀得更好!
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號這個(gè)角色就由你來配音。
過渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號需要配音演員呢。
4.下面就請同學(xué)們在另外幾種標(biāo)點(diǎn)符號中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書)先——讀讀提示語,看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語氣來讀,可以加寫什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5.挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué),下面請欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭吵》配音:解說:
怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音,說不定還沒那么好的效果呢!謝謝你們!
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號們就這樣一直爭吵著,爭得不可開交,這時(shí),作為長輩的字典公公站出來了,它說:“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒這樣美妙。”
。1)誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。
。2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)
。3)讓我們再來讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長輩,它的話大家不敢不聽,爭吵總算停了下來。小朋友,你聽了字典公公家里的爭吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]
請同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?
指名說(隨機(jī)板書:團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見人愛的好孩子。(邊說邊板書:畫感嘆號)
小學(xué)語文教案 篇7
童話故事《青蛙看!分v了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中,有兩個(gè)人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
學(xué)完課文后,我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶,很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙,更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠,喜歡率達(dá)100%(而喜歡蒼鷹的只達(dá)三分之一左右),有同學(xué)甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”
一語驚醒夢中人,我們的學(xué)生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學(xué)生如此的青睞呢?
一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心,當(dāng)青蛙遇到困難時(shí),他及時(shí)伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)伸出援助之手,把自己的關(guān)心愛護(hù)帶給學(xué)生。愛是春風(fēng)化雨,愛會(huì)潤物無聲。當(dāng)教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生,把濃濃的愛撒向?qū)W生,則再大的難題也會(huì)迎刃而解,再多的頑石也會(huì)逐漸被感化。
二、引導(dǎo)幫助學(xué)生
當(dāng)青蛙遇到困難而一籌莫展的時(shí)候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的學(xué)生猶如青蛙,在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難,當(dāng)學(xué)生急需幫助時(shí),教師不能視如不見,應(yīng)像松鼠那樣及時(shí)給予幫助,幫助學(xué)生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。
當(dāng)然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,并不是讓教師做學(xué)生的保姆,學(xué)生的任何事情、任何活動(dòng)教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時(shí)候應(yīng)及時(shí)放手,應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)(生活)的主人。只有在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí),才應(yīng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
三、支持激勵(lì)學(xué)生
在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點(diǎn):“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當(dāng)青蛙對登山表示為難時(shí),蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實(shí)可行的辦法與幫助,只是說:“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導(dǎo)青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當(dāng)青蛙跳上一級石階,他又激勵(lì)青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的鼓勵(lì)成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動(dòng)力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險(xiǎn)在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵(lì)和支持,最終,青蛙在不知不覺中跳完所有石階,到達(dá)了山頂,看到了大海,實(shí)現(xiàn)了夢寐以求的.愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)同樣需要老師的鼓勵(lì)和支持,老師們,請不要吝嗇您的語言和微笑,您每一個(gè)贊許的眼神、真誠的夸獎(jiǎng)、親昵的動(dòng)作,都將成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)其克服困難,實(shí)現(xiàn)理想。
老師們,我們的學(xué)生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時(shí),他們會(huì)像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來做松鼠式的老師吧,把我們的關(guān)心和愛護(hù)、引導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)和支持帶給學(xué)生,讓他們在前進(jìn)的道路上乘風(fēng)破浪、早日登上理想之峰吧!
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案05-30
小學(xué)語文教案02-25
小學(xué)語文《泉水》教案01-10
小學(xué)語文掌聲教案01-07
小學(xué)語文絕句教案11-14
小學(xué)語文窮人教案11-17
小學(xué)語文太陽的教案11-16
小學(xué)語文教案07-16
小學(xué)語文《坐井觀天》教案08-22
小學(xué)語文《春》教案01-29