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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-25 12:31:36 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(集合)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(集合)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)

　　課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣(mài)活動(dòng)，拍賣(mài)品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門(mén)票等，《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣(mài)真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

　　2、引言：從剛才的拍賣(mài)會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢(qián)，而是那些比金錢(qián)更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文

　　二、通讀全文，連詞明意

　　1、朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

　　2、出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任

　　（1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）

　　（2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的'比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。

　�。�3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《比金錢(qián)更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

　　三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。

　　過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。

　　1、聽(tīng)課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。

　　（1）邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。

　　（2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。

　�。�3）交流討論。

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差

　　小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線(xiàn)二三十厘米

　　“我”的原因——?dú)w心似箭

　　2、在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)劃出。

　　（1）關(guān)于想法

　�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

　　②討論：方車(chē)的車(chē)頭超出了停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”）

　　（2）關(guān)于做法

　�、�?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句

　�、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)“空無(wú)一人”及電話(huà)內(nèi)容）

　　（3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

　　3、如果你遇到了這類(lèi)事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

　　3、了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的'了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

　　4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì)寫(xiě)字規(guī)律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）從哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)很了解？

　�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報(bào)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，介紹給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教育目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

　　2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

　　3.體會(huì)文章的記敘順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　德育滲透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　學(xué)示引導(dǎo)：

　　1、教師教法

　　教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)

　　1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。

　　2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。

　　3.弄清課文的`敘述順序。

　　難點(diǎn)

　　理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

　　解決辦法

　　學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理

　　解課文內(nèi)容。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.自學(xué)、討論、交流。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

　　自由讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

　　(3)思考這篇課文講了什么?

　　2.小組內(nèi)交流討論。

　　3.全班交流，資源共享。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

　　2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生詞。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。

　　深入探究課文

　　1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

　　(2)小組交流討論。

　　(3)全班交流。

　　討論的重點(diǎn)句子;

　　a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

　　b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

　　d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。

　　(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

　　(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

　　(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

　　2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

　　(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?

　　(2)四人小組交流。

　　(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

　　3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　(3)全班交流。

　　學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　4.瀏覽全文并對(duì)照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

　　暢談收獲

　　可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃河象

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

　　學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？

　　引導(dǎo)讀通

　　正音、解詞、通讀句子。

　　合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的'資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

　　摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

　　2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

　　4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制識(shí)字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

　�。�.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　�。�.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　　三、找規(guī)律識(shí)字

　�。�.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。

　�。�.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的.方法。

　　３. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

　�。�. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）

　�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

　　四、讀讀想想

　�。�.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

　　如“張”字。

　�。�.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　�。�.小組交流，全班交流。

　　舉例樓老師樓梯

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀

　　1.出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

　　2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　4.各小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

　　二、讀讀背背

　　１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　�。�.小組學(xué)習(xí)。

　　a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c.表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。

　�。�.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　�。�.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　�。�.全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　課時(shí)目標(biāo)：

　�。�.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎？

　�。�.你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

　　二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一

　�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出注意？

　　２.討論交流。

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

　　a.四人小組討論交流。

　　b.小組內(nèi)表演。

　　c.上臺(tái)表演。

　　d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

　　e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　　１.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　　２.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　　３.全班交流。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！

　　１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

　�。�.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

　�。�.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎？