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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-26 11:45:07 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案3篇(精)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案3篇(精)

語(yǔ)文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、把握課文內(nèi)容,驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力

  二、教學(xué)設(shè)想

  1、本文雖是一篇文言文,但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上,借助注釋學(xué)生不難通讀全文,而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

  2、通過自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法,抓住重點(diǎn)問題:即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。

  3、運(yùn)用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。

  三:教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:

  “醒木一響,老師上場(chǎng)”(教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下,以引起學(xué)會(huì)的注意)同學(xué)們,在自己的記憶中搜索一下,一般是什么人會(huì)用到這種醒木?……升堂斷案的縣官,那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場(chǎng)道具,例如說書的,還有我們今天要來認(rèn)識(shí)的這位--京中善口技者。

  2、交流預(yù)習(xí)所得。

 。1)字

 。2)詞:歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞

 。3)全文內(nèi)容摘要

  描寫一場(chǎng)精彩的口技表演,表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面:

  一家四口人由夢(mèng)而醒 (第2自然段)

  一家人由醒而夢(mèng) (第3自然段)

  火起后眾人的驚亂惶恐 (第4自然段)

  (4)一句話說出你讀后感受

  為口技藝術(shù)的魅力所折服

  驚嘆表演者高超的技藝

  3、梳理課文

  緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問:

  作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的?

  請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來(三分鐘)

  找出以后,小組討論,看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后,交流結(jié)果:

 。1)第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高(正面)如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法,找出其中一個(gè)字來說明技藝高,應(yīng)該是哪個(gè)字?

  明確:“善”,統(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

  四個(gè)“一“,極力渲染道具之簡(jiǎn)單,以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

 。2)第二段中:第一階段的表演(正面描寫--“遙聞……眾妙必備”

  “遙聞”,說明聲音之遠(yuǎn),“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前,表明了聲音由遠(yuǎn)及近,由外到內(nèi),由小到大,由少到多,表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜,人們熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛,也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來,孩子哭鬧,大人喂奶,呵斥的聲音,摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演,掀起了表演的.第一次高潮,排比句式“當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中鳴聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā)”摹寫五種聲音,造成一種奇妙的效果。

 。3)第三段中:表演本身(正面描寫)“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”

  寫一家人醒后又入睡的過程,把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧?kù)o,既充滿生活氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn),表演效果(從側(cè)面表現(xiàn)):賓客意少舒,稍稍正坐。

 。4)第四段中:全文高潮(正面描寫)

  前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng),接著便把聲音由臥室引到室外,由一家人變成眾多人,表現(xiàn)了火勢(shì)發(fā)展之迅猛,然而又對(duì)火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫!爸虚g”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

  觀眾表現(xiàn)(側(cè)面)“于是……幾欲先走”

 。5)第五段中:觀眾表現(xiàn),五個(gè)“一”連用,與開頭照應(yīng)(側(cè)面描寫)

  4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉,同學(xué)們看,好不好?

  側(cè)面描寫的襯托作用,使文章的表現(xiàn)手法富于變化,增強(qiáng)感染力。

  5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點(diǎn)呢?

  文中的側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面:

  一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”,聽得入神,被表演吸引

  “微笑”“默嘆”對(duì)表演者的贊賞,進(jìn)入情境

  “意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說明觀眾融入情境

  “無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境

  失去了自持能力。二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫。

  6、拓展訓(xùn)練

  (1)你會(huì)模仿小動(dòng)物(如鳥、貓、雞、鴨子等)、樂器或其他事物的聲音嗎?

  7、作業(yè):

  練筆:運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章,描寫你所看過的一段精彩演出。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過活動(dòng)激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;

  2、引導(dǎo)并協(xié)助同學(xué)深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué),在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識(shí);

  3、培養(yǎng)同學(xué)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

  二、教師準(zhǔn)備

  1、教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事,或向同學(xué)講述,或提供資料讓同學(xué)閱讀,以激發(fā)同學(xué)興趣;

  2、在活動(dòng)之前,教師要引導(dǎo)、協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法,或提供一些例文,以便同學(xué)模仿,或讓同學(xué)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;

  3、教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解,甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。

  三、活動(dòng)指導(dǎo)

  本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)興趣、特長(zhǎng)以和學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況,讓同學(xué)有選擇地、有偏重地開展活動(dòng)。

  1、關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開展這項(xiàng)活動(dòng),旨在促使同學(xué)回憶自身從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣,從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo),要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍,讓同學(xué)自由暢談。只有在自由暢談中,才干相互啟發(fā),讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到:“你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候?是因?yàn)橐患婢,一本書,還是一次難忘的活動(dòng)?”事實(shí)上,兒童對(duì)科學(xué)發(fā)生興趣的原因有很多,或是在上學(xué)路上,或是在玩耍之中,或因花開花落,或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、協(xié)助同學(xué)活躍思維,展開思路,讓同學(xué)談得有趣,談出心得。需要注意的是,對(duì)于有的同學(xué)來說,可能保存在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”,而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折,如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷無妨也允許、鼓勵(lì)同學(xué)談一談,或許在反思中讓自身和他人都能受到啟迪。

  2、關(guān)于“考慮自然的啟示”。開展這項(xiàng)活動(dòng),目的是培養(yǎng)同學(xué)寫作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項(xiàng)。教材出現(xiàn)了兩則小故事,都說明了科學(xué)道理,但比較而言,第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品,而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。當(dāng)然,教師和同學(xué)若有更適宜的資料,也無妨一用。需要注意的是:對(duì)于同學(xué)寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高;對(duì)同學(xué)作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

  3、關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項(xiàng)活動(dòng),旨在培養(yǎng)同學(xué)在科學(xué)的大世界中“動(dòng)口又動(dòng)手”的習(xí)慣和意識(shí),推動(dòng)同學(xué)成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,一是查閱資料,為最新科技效果寫一篇說明性文字;二是向他人介紹自身的小發(fā)明、小制作。對(duì)于第一項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)要注意兩個(gè)問題:

 。1)要求同學(xué)介紹的應(yīng)是“最新的科技效果”(當(dāng)然,“最新”是相對(duì)而言的);

  (2)要求同學(xué)寫一篇說明性文字。比較而言,“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點(diǎn)。因此,不要求每個(gè)同學(xué)都寫成說明文,只要把“最新科技效果”介紹、說明清楚即可,而對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué),可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對(duì)于第二項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo),教師要鼓勵(lì)同學(xué)大膽地把自身的小發(fā)明、小制作展示出來,有必要的話,可以讓同學(xué)邊演示邊講解、介紹(這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比方物理、勞技課老師取得聯(lián)系,邀請(qǐng)他們參與活動(dòng),參與評(píng)價(jià))。至于寫“新聞稿”,可以由發(fā)明者、制作者來寫,也可以讓觀眾(同學(xué))來寫。

  4、關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開展這項(xiàng)活動(dòng),是為了提高同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)同學(xué)在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷的意識(shí)。關(guān)于對(duì)科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認(rèn)識(shí)這一話題,我們?cè)诎四昙?jí)(上)第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上爭(zhēng)辯臺(tái)的“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”這一主題活動(dòng)中已經(jīng)涉和,開展那項(xiàng)活動(dòng)是“讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系,推動(dòng)同學(xué)深入考慮如何運(yùn)用科技之劍,……為同學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動(dòng)正是對(duì)前次活動(dòng)的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意,首先讓同學(xué)充沛查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負(fù)面效應(yīng)”,在此基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論,在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成同學(xué)的人文情感。在活動(dòng)過程中,教師要引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)加強(qiáng)討論,甚至激烈爭(zhēng)辯。

  四、活動(dòng)建議

  1、本次活動(dòng)是在“科海泛舟”,但在“泛舟”時(shí)不要忘記了“捕撈”語(yǔ)文,在活動(dòng)中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語(yǔ)言表達(dá)、母語(yǔ)意識(shí)、人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來,將閱讀、口語(yǔ)交際、寫作結(jié)合起來;

  2、本次活動(dòng)具有體驗(yàn)性和智力挑戰(zhàn)性,所以,要著力引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)科學(xué)情感、態(tài)度的體驗(yàn),樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀,同時(shí),要激發(fā)同學(xué)廣泛涉獵科技知識(shí)、熱衷于科技新課題,以此來提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文素質(zhì);

  3、本次活動(dòng)可按四項(xiàng)內(nèi)容劃分4~8個(gè)學(xué)習(xí)小組(亦可稱為合作小組)進(jìn)行,在學(xué)習(xí)小組充沛開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上,由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報(bào)與展示。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、運(yùn)用分層評(píng)價(jià)的方式。同學(xué)在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià);同學(xué)在全班交流、展示階段主要由教師評(píng)價(jià)和同學(xué)推舉代表來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、運(yùn)用分項(xiàng)評(píng)價(jià)的方式?梢苑謩e對(duì)搜集查閱資料、口語(yǔ)交際、寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文基本素質(zhì)的強(qiáng)弱,以便有針對(duì)性地協(xié)助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短,重點(diǎn)加強(qiáng)。

  3、既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)過程中的積極態(tài)度、行為表示尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高(自我的縱向比較);評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中所起的作用和所取得的效果,評(píng)價(jià)同學(xué)搜集資料、口語(yǔ)交際、寫作的實(shí)際水平(同學(xué)的橫向比較)。

  六、有關(guān)資料

  1、科學(xué)小品的腳步(趙雪、趙之)

  科學(xué)普和的形式并不限于文字,在文字中更不限于文學(xué)。作為科學(xué)知識(shí)的載體,特別是作為科技新動(dòng)態(tài)的載體,無論發(fā)表的速度、數(shù)量,科學(xué)小品的重要性都不如并不注重文學(xué)表示的科普短文。科普短文的優(yōu)點(diǎn),是直截了當(dāng);直截了當(dāng)和隨之而來的快捷,是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此,科學(xué)小品仍有其不可替代的價(jià)值?茖W(xué)小品和科普短文的主體都是科學(xué),但科學(xué)小品是美文。和詩(shī)歌、戲劇、小說相比,散文小品的優(yōu)點(diǎn)是善于兼容邏輯籠統(tǒng)思維與藝術(shù)形象思維,熔敘事、議論、抒情于一爐,故能舒卷自如,更便于游弋于科學(xué)與文學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間。要而言之,科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的“科學(xué)小品”的文學(xué)功能,一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味,二在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、生活、文化、人生的聯(lián)系。

  科學(xué)小品因其篇幅的短小,只能擷取宇宙的'一粒微塵,大海中的一滴水,認(rèn)識(shí)體系之樹上的一枝一葉,或科學(xué)與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識(shí),真情感,他就能大中見小,小中見大。

  我國(guó)科學(xué)小品的萌芽,可以上溯到先秦,至南朝的酈道元,北宋的蘇軾、沈括,明代的徐霞客、王圻,以至清代的小說家蒲松齡,更已有獨(dú)立成篇、足以傳世的科學(xué)小品。但我們這里說的“科學(xué)小品”,特指現(xiàn)代科學(xué)小品,即除了現(xiàn)代文學(xué)觀念之外,它所運(yùn)用的和反映的,是現(xiàn)代科學(xué)觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國(guó),這種意義上的科學(xué)小品發(fā)生在提倡科學(xué)與民主、與“中學(xué)為本、西學(xué)為用”相對(duì)立的五四新文化運(yùn)動(dòng)前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學(xué)小品作者,也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時(shí)的科學(xué)小品還只有科學(xué)小品之實(shí),而無“科學(xué)小品”之名?茖W(xué)小品這個(gè)概念的形成,還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日,是科學(xué)小品史上可紀(jì)念的日子。30年代中期,正是國(guó)難當(dāng)頭、民族危亡之秋,中國(guó)文壇上發(fā)生了一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中,陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號(hào)上,通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學(xué)小品,建立了“科學(xué)小品”專欄。作為散文小品的一個(gè)分支(也是科普寫作的一個(gè)分支)的科學(xué)小品,從此有了名字。于是在“科學(xué)小品”的名目下,團(tuán)結(jié)了一批作家,造就了一批作家。

  1934年“科學(xué)小品”之名在吶喊中誕生,是科學(xué)小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后,在“xxx”的文化大寂靜之后的1983年,全國(guó)18家晚報(bào)以聯(lián)合舉辦科學(xué)小品征文的活動(dòng),為它樹立了第二座里程碑。此后,中國(guó)晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會(huì)又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學(xué)小品聯(lián)合征文,每屆應(yīng)征的文稿也都在萬件上下。影響之巨,前所未有。同時(shí),這三屆聯(lián)合征文也是我們有機(jī)會(huì)了解了科學(xué)小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個(gè)作者群中的絕大多數(shù),是生活在科研、教學(xué)、生產(chǎn)第一線上的科技人員。他們寫的是自身熟悉的事物,自身的課題,自身的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會(huì)、探索、發(fā)現(xiàn),原無作文之意,卻被“科學(xué)的驚異”與社會(huì)的需求卷進(jìn)了這片科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時(shí)不時(shí)出現(xiàn),成了這支隊(duì)伍的重要特征。

  借此結(jié)集的機(jī)緣,簡(jiǎn)略地回顧科學(xué)小品的特征和歷程,對(duì)讀者和科學(xué)小品的作者可能不無意義。因?yàn)榭茖W(xué)小品是什么以和它的歷史,雖說都是客觀存在,自有客觀規(guī)律和規(guī)范,但規(guī)律和規(guī)范的發(fā)現(xiàn),卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭(zhēng)鳴的獨(dú)立探索中間。獨(dú)立的探索,是“科學(xué)精神”必有之義。

 。ㄟx自《中國(guó)科學(xué)文藝大系·科學(xué)散文小品卷》,湖南教育出版社1999年版)

  2、最好的科學(xué)老師──大自然

  1981年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、日本化學(xué)家福井謙一在寫給中國(guó)青少年的信中說:

  我希望青少年們知道我所走過的學(xué)問之路,是一條尊重自然的路。自然對(duì)于我來講是一個(gè)不可缺少的老師,同時(shí)也是令人無比敬畏的客觀存在。

  在福井謙一剛懂事時(shí),就經(jīng)常蹲在庭院里,瞪大眼睛盯著叫不知名字的雜草出神。他有時(shí)還會(huì)把雜草連根拔起,那翠綠的嫩葉會(huì)讓他仔細(xì)地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié),小謙一會(huì)為追逐蝴蝶情不自禁地跑進(jìn)和近的山里去。山里的景色真是太美了!大自然的杰作令小謙一百看不厭,并使他發(fā)生了探索大自然奧妙的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn),都會(huì)讓小謙一興奮好幾天,并終生難忘。

  福井謙一在上學(xué)以前喜愛收集植物標(biāo)本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家,擺放整齊,持久地看著。在旁人看來,他老是對(duì)著一堆枯草敗葉發(fā)呆,似乎有點(diǎn)傻里傻氣,但他卻從中獲得了無窮的樂趣。

  上了小學(xué)后,他的收藏升級(jí)了,由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲。他直到老年時(shí)也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石,同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石,是遠(yuǎn)古時(shí)代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動(dòng)不已:天啊,今天的這一片丘陵在遠(yuǎn)古時(shí)竟然是湖底!而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的!

  福井謙一采集蝴蝶標(biāo)本的喜好一直堅(jiān)持到他老年以后。他成名后到美國(guó)講學(xué),一次在佛羅里達(dá)一座機(jī)場(chǎng)和近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班;另一次在游覽亞里桑那大峽谷時(shí)為了捕獲一只蛺蝶而累得精疲力竭,竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風(fēng)光。

  福井謙一的家長(zhǎng)認(rèn)為:親近大自然是人類的第一特權(quán),所以他們鼓勵(lì)小朋友們?nèi)ソ纪庥瓮。父親還經(jīng)常在工作之余帶著小朋友們?nèi)ソ纪忉烎~,并給他們講述魚類和釣魚的知識(shí)。福井謙一上中學(xué)后,一家人每年夏天都會(huì)在海邊租房子度假,在那里釣魚和游泳。

  福井謙一在談到他是如何走上科學(xué)研究的道路時(shí)說:

  我生長(zhǎng)在一個(gè)與科學(xué)沒有什么緣分的普通家庭,正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗(yàn),促使我后來選擇了從事科學(xué)研究的道路。大自然不只把我引向了化學(xué)王國(guó),它也是我探求化學(xué)理論時(shí)的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了供認(rèn),并且榮幸地獲得諾貝爾獎(jiǎng)。每當(dāng)提起此事,我就不能不感謝我的家長(zhǎng),是他們?yōu)槲业纳倌陼r(shí)代發(fā)明了一個(gè)能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。

  1977年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)生理學(xué)家吉爾曼出生于法國(guó)東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人,一派田園風(fēng)光。孩提時(shí)代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇,其實(shí)是大自然美麗的風(fēng)光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱,各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會(huì)成為他采集的對(duì)象,并制成標(biāo)本,匯集成厚厚的標(biāo)本冊(cè)。翻閱和欣賞這些標(biāo)本冊(cè),是他的一大嗜好。

語(yǔ)文教案 篇3

  語(yǔ)文園地八

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。1)投影出示韻文。

 。2)朗讀韻文。

  (3)說一說短文一共講了幾個(gè)字?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。

 。5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.出示“轉(zhuǎn)盤”。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

  2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說給同學(xué)聽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開火車讀兩遍)

  三、日積月累

 。ㄒ唬┪視(huì)填

  1.出示我會(huì)填的影片:說說你看到了什么?

  2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

  3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。

  4.反饋:讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。

  (二)我會(huì)讀

  1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。

  2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。

  4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

  四、拓展延伸

  你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

  第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、導(dǎo)入新課

  展示橋的畫面:

  你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的.橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

  二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際

  1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋。

  2.同桌練說、評(píng)價(jià)。

  3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評(píng)價(jià)。

  4.小記者采訪。

  A.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

  B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

  5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。

  黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。

  三、總結(jié)談話

 。ǜ沸率袑(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱秀杰)

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