[實(shí)用]語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　[教學(xué)目的]

　　1、體會(huì)本文結(jié)合實(shí)例逐一剖析的寫法，《成功》教案4。

　　2、體會(huì)本文語言親切自然的特點(diǎn)。

　　3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：逐一剖析的寫法。

　　2、難點(diǎn)：語言親切自然的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟(jì)南高中任國(guó)文教師。1935年秋進(jìn)入德國(guó)格延根大學(xué)學(xué)習(xí)贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學(xué)副校長(zhǎng)，至于984年離職。1956年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，初中三年級(jí)語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表和常務(wù)委員會(huì)委員�，F(xiàn)為中國(guó)外國(guó)文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。他曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩(shī)《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》以及《季羨林散文集》等。

　　2、導(dǎo)語：論“成功”是個(gè)老話題，但作者凝聚了畢生的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見解獨(dú)到，老話題卻做出了好文章，具有很強(qiáng)的`說服力和感染力。

　　二、整體感知

　　1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達(dá)周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學(xué)生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點(diǎn)。

　　討論并歸納：

　　全文分為三個(gè)部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機(jī)遇的觀點(diǎn)。

　　第二段（5~9）：作者承認(rèn)“天資”、“機(jī)遇”的作用、但更強(qiáng)調(diào)

　　“勤奮”是決定因素。

　　第一層（5-6）：要客觀對(duì)待天資。

　　第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

　　第三層（8）：機(jī)遇是存在的，有時(shí)對(duì)人影響極大。

　　第四層（9）：分析成功的三個(gè)條件，說明勤奮的重要性。

　　第三段（10）：指出王國(guó)維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

　　三、研究課文

　　1、提問：課文的開頭有什么特點(diǎn)？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　新春佳節(jié)，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

　　……

　　今天，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號(hào)。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長(zhǎng)句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)：

　　搜集兩三副對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　背誦文中五副對(duì)聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字，及時(shí)評(píng)議

　　2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

　　(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

　　(5)學(xué)生討論、交流

　　(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián)，體會(huì)意境

　　(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)

　　(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)

　　學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。

　　(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

　　(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學(xué)生說一說這副春聯(lián)的`意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

　　講究對(duì)仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

　　聲律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

　　(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。

　　(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

　　(7)齊讀。

　　三、總結(jié)課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習(xí)

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。

　　2、按組進(jìn)行班級(jí)交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語文教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】電腦。課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？

　　四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　21 第一場(chǎng)雪

　　雪前 驟然變冷

　　雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝

　　雪后 景美 人歡

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年

語文教案 篇4

　　《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

《圓圓的沙�！返诙�課時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。 課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。

　　2、在想像中體會(huì) 語文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的'省略號(hào)省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

　　3、在對(duì)比中感悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦�、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過口語交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛國(guó)抗日英雄的崇敬之情。

　　2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一 出示掛圖，引出話題。

　　可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學(xué)生是否了解他們的.事跡。

　　二 指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�。�1） 指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。

　�。�2） 可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三 出示要求，明確目標(biāo)。

　　（1）閱讀文字說明。

　　（2）明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。

　�。�3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。

　　四 小組互動(dòng)，全面參與。

　�。�1） 誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。

　�。�2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。

　　五 指名表達(dá)，全班互評(píng)。

　　每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。

　　六 討論小結(jié)，拓展話題。

　　引導(dǎo)學(xué)生說說指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。

語文教案 篇6

　　（一）漢語拼音

　　1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

　　2．繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。

　　（二）識(shí)字、寫字

　　1．學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過的同音字、形近字。

　　2．學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　　3．學(xué)過的詞語能正確讀、寫，大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。

　　4．繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　5．學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。

　　（三）聽話、說話

　　1．能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話，認(rèn)真思考。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)說普通話�？磮D或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內(nèi)容，用完整的語句回答問題。

　　4．當(dāng)眾說話，做到語句完整，有禮貌。

　　（四）閱讀

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　3．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

　　4．能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的內(nèi)容。5．能閱讀注音的.兒童讀物，初步了解內(nèi)容。

　　（五）作文

　　1．能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話。

　　3．能寫留言條。

　　4．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

語文教案 篇7

　　單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級(jí)語文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　第一單元及單元測(cè)試

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵(lì)自己。

　　5、第一單元測(cè)試題。

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。

　　2、按要求背誦課文，積累詞句。

　　3、第一單元測(cè)試題

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、讀課文

　　學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個(gè)別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。

　　二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語

　　1、讀詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、同桌互批，提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　五、背誦課文。

　　1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自改正。

　　六、填空

　　1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)__________，一個(gè)________，告訴我們___________________________。

　　2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___

　　3、《匆匆》

　　(1)洗手的時(shí)候，日子從_____里過去;吃飯的時(shí)候，日子從___里過去;默默時(shí)，便從_____前過去。

　　在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?

　　這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________(兩個(gè))，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________

　　(2)照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。_______，有_______的時(shí)候;________，有________的時(shí)候;_________，有_______的時(shí)候。

　　(3)讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。

　　a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

　　b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　作者把自己的日子比作_______________，把時(shí)間的流比作________，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。

　　(4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請(qǐng)君聽我明日歌。

　　4、《桃花心木》

　　(1)奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

　　這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。

　　(2)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對(duì)于樹來說，“不確定”指的是_______________;對(duì)于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。

　　(3)種樹的.人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?____________________________

　　5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……說說你從省略號(hào)中讀出了什么______________________________________

　　6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語言________說說你對(duì)這句話的理解______

　　7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？

　　3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火柴、課件、生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、播放課件：我國(guó)科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

　　2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

　　3、出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。

　　4、板書課題：最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，。

　　2、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的問題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

　　b、指名小老師書寫：“達(dá)”，給它找朋友，說句子。

　　c、用朗讀的'方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語句。

　　d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

　　三、小結(jié)

　　在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過難關(guān)的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開頭。

　�。�科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊(duì)員是怎樣渡過難關(guān)的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。

　　a、檢查認(rèn)讀：

　　巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)

　　b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫。

　　d、結(jié)合課文描寫理解詞語：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”

　　e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？

　　f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。

　　1）帶著問題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

　　相機(jī)指導(dǎo)書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

　　b、他自己是怎么做的

　　c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？

　　2）討論：

　　這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？

　　你感覺老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）

　　3）齊讀第七自然段。

　　這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火，拯救了六個(gè)人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來呢？

　�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�滅，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，討論：

　　1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

　　2、你遇到過什么危機(jī)或困境嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危機(jī)和困境，你應(yīng)該如何面對(duì)？你有多少中生火方法？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)

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