實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【集合】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
3、理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
教學(xué)難點(diǎn):
理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?矛和盾的集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問(wèn)什么問(wèn)題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
3、小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的'地方,停下來(lái)多讀幾遍。
4、指名讀課文,讀后評(píng)議。
5、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問(wèn)題
1、教師出示學(xué)生提出的問(wèn)題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題,自學(xué)課文,并一起交流。
四、記字寫字
1、出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
五、拓展思考
請(qǐng)你用別的例子來(lái)說(shuō)明 “是的,誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”這句話。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
。1)抄寫生字、詞。
。2)選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“~~”標(biāo)出。
。1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
。2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。
、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?
、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
(2)以四人小組為單位交流自己的.學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
。1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫字,示范書寫
。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫,注意與“滔、焰”區(qū)別。
。2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示,帶學(xué)生入境。
出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練圍繞本組的專題,以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為主內(nèi)容,這類訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時(shí)已有所涉及,有了一定的鋪墊,再加上本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料,應(yīng)該有話可說(shuō)。
本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,圍繞“假如我會(huì)變”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以變成任何人、任何物,展示孩子們的童心、童趣和夢(mèng)想。
“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個(gè)詞語(yǔ),兩兩一組,意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力!叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個(gè)成語(yǔ)和帶有人物的6條歇后語(yǔ),目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。成語(yǔ)故事“畫龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七,教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說(shuō),并能大膽講述收集來(lái)的故事,提高口語(yǔ)表達(dá)能力,并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫的興趣,培養(yǎng)想象能力,發(fā)展創(chuàng)新思維。
3.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
4.初步學(xué)會(huì)分辨形近字;積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。
2.發(fā)揮合理想像,有創(chuàng)造性地編故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字,了解歇后語(yǔ)、成語(yǔ)中包含的故事。
課前準(zhǔn)備
1. 課外收集一些神話、傳說(shuō)故事。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入:
本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事,你還聽說(shuō)過(guò)哪些神話故事呢?
今天,咱們也要來(lái)講講神話故事。
二、方法引導(dǎo)
1、怎樣才能把故事講好呢?
請(qǐng)快速默讀136頁(yè)的口語(yǔ)交際的內(nèi)容,看看課本告訴我們哪些好方法。
生匯報(bào)。
2、齊讀要求,出示:
A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動(dòng)。
3、師示范講故事《后羿射日》,可以邊講邊出示圖片。
你是怎么記住這個(gè)故事的?
出示:我會(huì)聽,我能記住這個(gè)故事。
題目____________ 主要人物:
故事的大概:先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小結(jié):講故事要按一定順序來(lái)講(故事的發(fā)展或時(shí)間的順序),讓別人印象
深刻。
三、小組交流自己最拿手的故事。
1、老師送給同學(xué)們?nèi)呀痂匙——表情豐富,語(yǔ)調(diào)起伏,動(dòng)作逼真。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@三把金鑰匙去打開故事的大門。
2、講的時(shí)候有要求:
。ㄐ〗M分工:記錄員,講述員,評(píng)價(jià)員)每組一張表,詳細(xì)記錄。
第 小組
組長(zhǎng): 記錄員: 評(píng)價(jià)員:
姓 名 故事內(nèi)容評(píng)價(jià)(表情、語(yǔ)氣等)
3、學(xué)生交流。
4、全班交流
請(qǐng)各組評(píng)價(jià)員評(píng)出小組的“故事大王”。
請(qǐng)?jiān)u價(jià)員講出為什么評(píng)這些同學(xué)為故事大王?
四、各組的`故事大王閃亮登場(chǎng),講述動(dòng)人故事。
五、課外作業(yè):我要把這次故事會(huì)上講的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)(習(xí)作訓(xùn)練)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)一會(huì)古人,揭開古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想:同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變。想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō):我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛爺爺)、科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。
前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?
4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享呀?
5、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。
6、教師小結(jié):其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
三、寫作
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來(lái)吧!你可以給加個(gè)題目。
四、修改
寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。
板書:
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰(shuí)做了什么
第三課時(shí)(作文講評(píng))
一、精彩題目大放送
二、培養(yǎng)概括能力:“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—,主要寫了——”
三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來(lái)吧!
四、美文佳作大看臺(tái):
1、出示精彩,學(xué)生上臺(tái)朗讀。
2、全班評(píng)價(jià),小記者采訪?偨Y(jié)出“神奇豐富”“生動(dòng)有趣”。
出示病文,全班修改。
五、你修我改快樂(lè)廳:提出修改的具體內(nèi)容和要求,交換修改,自己修改。
六、總結(jié)。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語(yǔ):同學(xué)們,詞語(yǔ)朋友手拉手向我們走來(lái)了,快來(lái)讀一讀吧,把字音讀準(zhǔn)確。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。
3.睜大眼睛,仔細(xì)觀察每個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo):每一組兩個(gè)加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同,但字的讀音不同。這樣字形相近(相似)的字叫形近字。
4.這樣的字兄弟可真有趣,讓我們?cè)僮x讀詞語(yǔ),記住它們吧。
5.拓展:你還能說(shuō)出一組形近字并組組詞嗎?試一試吧!
二、日積月累之“讀讀記記”
1.在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語(yǔ)、歇后語(yǔ)王國(guó)暢游一番。
2.出示“讀讀記記”的成語(yǔ):請(qǐng)4個(gè)同學(xué)每人讀一行。
3.每行詞語(yǔ)里都藏了一個(gè)小秘密,你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎?
引導(dǎo):第一組是數(shù)字成語(yǔ);第二組是ABAC式的成語(yǔ);第三組是AABB式的成語(yǔ);第四組是反義詞形式的成語(yǔ)。
4.原來(lái),每一行3個(gè)成語(yǔ)都是從同一家族中跑出來(lái)的,怪不得有相同點(diǎn)呢!我們一齊來(lái)讀讀吧!
5.請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)吧!
生說(shuō),師板書,再讀一讀補(bǔ)充的成語(yǔ)。
二、日積月累“讀讀背背”
1、出示人名:八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的故事。引導(dǎo):他們有的是歷史人物,有的是神話故事中的人物。
2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語(yǔ)呢!快讀讀吧!
3、歇后語(yǔ)有幾部分組成?引導(dǎo):兩部分,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也是全句的重點(diǎn)所在;兩部分中間用破折號(hào)隔開。
4、讀讀背背。
5、歇后語(yǔ)對(duì)對(duì)碰:師生或生生合作,一人說(shuō)前一部分,另一人說(shuō)后一部分。
三、成語(yǔ)故事:畫龍點(diǎn)睛
1、自讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
2、出示詞語(yǔ),讀一讀:
惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟
電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足
3、選擇上面的詞語(yǔ)填空,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的( )墻壁上畫了4條龍,這些龍畫得( ),游人紛紛( ),并請(qǐng)求他把龍眼睛點(diǎn)上,兩條龍的眼睛點(diǎn)上后,龍( ),飛向蒼天。
4、再讀故事。說(shuō)說(shuō)張僧繇是個(gè)怎樣的畫家?(名不虛傳、自信、了不起、神奇)
如果你是圍觀者之一,你會(huì)怎么稱贊張僧繇?
5、借助成語(yǔ)詞典,初步了解“畫龍點(diǎn)睛”的喻義。
四、課外拓展
1、搜集更多的成語(yǔ)、歇后語(yǔ),讀讀背背,豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、舉行一次班級(jí)成語(yǔ)競(jìng)賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,并了解相關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學(xué)家,還寫出了享譽(yù)世界的.文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
。、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。
。、師生共同歸納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決:
問(wèn)題:
、 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?
、 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?
、 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,交流所得
。薄⒗蠋熤笇(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
。、反復(fù)讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
。、默讀第7自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。
。、師生共同交流讀書體會(huì),論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
六、交流地理知識(shí)
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識(shí)。
多角度體驗(yàn)觀察的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔?/p>
師:你么在照片上看到了什么?(一雙破舊的鞋)看到這雙鞋你想到了什么?
師:這是一張真實(shí)的照片,鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō),傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)找到它,誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。同學(xué)們,你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎?今天,我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子(板書課題)
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。
2、再讀課文、理解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?
師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。
生:1—5自然段。
師:1—5自然段也就是本文的第一部分,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。 3、師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1、2自然段)
4、插入:紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的,老師在網(wǎng)上收集到一些圖片,我門來(lái)看一下。
圖1:這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。
圖2:從他們的目光中你看到了什么?
圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么?
生暢所欲言
5、過(guò)度:同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生:3、4、5自然段
師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然
出示學(xué)習(xí)提示
。1)、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的.含意然后與同學(xué)交流 。
。2)、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)
6、過(guò)渡:雖然山溝里的孩子,從黑夜走向天明,又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定,心情是那樣愉快,你們知道折實(shí)為什么嗎?還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎,它在課文的第幾自然段?
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報(bào)
。1)、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。
。2)、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
。3)、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過(guò)渡:或許山里的風(fēng)清新,山里的水潔凈,才是孩子們的夢(mèng)最真;蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸,才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧,祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn),讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸,暢想未來(lái)
師:孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛,而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來(lái)山村是什么樣的,未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)(板書)
本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了,孩子們不怕困難,樂(lè)觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。
五、回讀全文
師:同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師,相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手,國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi),相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說(shuō)到林則徐,我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”;說(shuō)到祁黃羊,我們想到的是——
“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來(lái)讀讀悼公的這段話吧!
【出示】悼公聽了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
。ā芭e”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)
連起來(lái)怎樣解釋呢?再用自己的話說(shuō)說(shuō)“內(nèi)舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰(shuí)讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí):用“重”字組詞
【填空】:
在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對(duì)于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問(wèn)的是誰(shuí)能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說(shuō)”以及“不能不慎重” )
5、【出示】:
——“我看解狐就很不錯(cuò)!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。
——“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了! 祁黃羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
。2) 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問(wèn)號(hào)。(前面是一個(gè)反問(wèn)句一個(gè)疑問(wèn)句,后面是兩個(gè)反問(wèn)句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀(jì)大了,老糊涂了嗎?如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?
(有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬(wàn)一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過(guò)來(lái)陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒(méi)想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當(dāng)老百姓聽說(shuō)祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
。ㄟ以為祁黃羊是個(gè)好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。
8、看來(lái)悼公的擔(dān)心不無(wú)道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】:
“主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人!
。1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
。2) “只是想”和“壓根兒就沒(méi)去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡,心里想的是國(guó)家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的'是什么?(“國(guó)家的利益”)
。3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶。
9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì)怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動(dòng),我們一起再來(lái)感受一下。
【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng),說(shuō):“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語(yǔ),寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)的意思,感受詩(shī)的內(nèi)涵
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的.古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩(shī)、解決字詞
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩(shī),思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
。2)“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩(shī)詞
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦古詩(shī)
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。
籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無(wú)處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。
3、默寫古詩(shī)。
能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀和看圍,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
德育目標(biāo)
通過(guò)朗讀古詩(shī),體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。
2、有感情朗讀背誦這首詩(shī),
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。
教學(xué)方法
結(jié)合圖,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭題解題
1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮!仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)?(滿池碧綠的荷葉,荷花還未開放,是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水,小蜻蜓。)
2、揭示課題,齊讀兩遍。解題!靶〕亍保褪切〕靥痢_@首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)。
2、指名朗讀,進(jìn)行正音。
3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀,注意聽出節(jié)奏。
三、講讀課文,了解詩(shī)意
全詩(shī)共四行,分兩層意思。
1、學(xué)習(xí)第一、二行。
、賹W(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀,想詞意,思考詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小,可做如下輔助。
借助書上插圖,邊看教師邊提問(wèn):
泉水從什么地方,怎樣流出?流到什么地方?
水面什么樣?是怎樣形成的?
教師根據(jù)詩(shī)意,以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪,把詩(shī)句變成具體美麗的'形象,展現(xiàn)在學(xué)生面前。
②教師小結(jié):小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的,它緩緩流人池中,綠蔭映照在清澈平靜的水面上,水,也變得碧綠了。
2、學(xué)習(xí)第三、四行。
。1)學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀,思考詩(shī)句得意思。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫得小荷是怎樣得?
(3)初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)?它在那里做什么?(看圖進(jìn)行想象)
3、小組討論,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。
4、教師小結(jié):這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描繪初夏小荷池的美。
5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,講一講。
6、讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)句的意思
二、背誦課文(做到人人會(huì)背)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記字形。
本課中的生字“惜、照、柔”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法。
“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。
“惜”,左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn),后中間的豎,右邊的“昔”寫大點(diǎn)。
“照”,下面是四點(diǎn),要寫勻稱,把“昭”字托住,不要寫成一橫。
“柔”,上面是“矛”,不要少寫撇。
四、默寫全詩(shī)
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