小學(xué)語(yǔ)文教案6篇(必備)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)理念:
創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的'喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物,樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):
三拼音節(jié)的拼讀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
三課時(shí)
學(xué)習(xí)流程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪咎O果樹,蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋果樹上掛滿了蘋果,讓我們一起摘吧。
2、學(xué)生玩摘蘋果的游戲,讀對(duì)貼一只蘋果。
。、你瞧蘋果樹上又長(zhǎng)出了五只蘋果,出示:an、en、in、un、vn。
二找出特征,專項(xiàng)突破
1、仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、引導(dǎo)出示:n ,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法
。场W(xué)生練讀,教師正音。
三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、了解學(xué)情:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?你怎么認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音。
2、借助圖畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an
A、出示圖,圖上畫的是什么?誰(shuí)知道天安門?給大家說(shuō)說(shuō)。
。隆⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”,出示:an,告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。
字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō),介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字,為了幫助表達(dá),
記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們,"冊(cè)","典","刪"三個(gè)字的出現(xiàn)
和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
教學(xué)目標(biāo):
1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。
教學(xué)理念:
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài),從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。
教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1。導(dǎo)語(yǔ):我們平常愛(ài)看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對(duì)漢字了解多少?
。▽W(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文
字做些力所能及的事。
板書:遨游漢字王國(guó)。
二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。
1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2。提出閱讀要求:
認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi),為什么說(shuō)是有趣的。
3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
4。匯報(bào)交流。
(課文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇)
三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?
2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。
(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)
3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。
。1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?
。ɑ顒(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)
。2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
、佟W詾^活動(dòng)建議。
、。匯報(bào)交流。
。▏@漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)
。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。
4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
5。評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃。
四。小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整
理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。
板書:有趣的漢字。
展示成果,體會(huì)漢字的神奇。
。ㄒ唬┳种i競(jìng)猜。
1。提出活動(dòng)要求:
。1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。
(2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。
2;顒(dòng)開始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
、倌阄腋饕话耄ハ鄟(lái)征戰(zhàn)。( )
②三匹馬。( )
。2)搶答題:
要求:主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。
3。統(tǒng)計(jì)成績(jī),宣布比賽結(jié)果。
4。暢談感受,體驗(yàn)樂(lè)趣。
(1)說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。
(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
5。小結(jié)猜字謎的方法:
。ú伦种i有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)
。ǘ┲C音示圖
1。出示課文中的歇后語(yǔ),笑話
。1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。
。3)說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ),笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩(shī),對(duì)聯(lián))
2。暢游諧音園。
。1)歇后語(yǔ)。
一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句,其他學(xué)生說(shuō)后半句,并指出其中的諧音字。
(2)笑話。
①指名說(shuō)笑話。
、谡f(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處?
。3)古詩(shī)。
、僦该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī),并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。
、邶R讀故事,體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。
。4)對(duì)聯(lián)
、僦该鍪舅鸭降膶(duì)聯(lián)上聯(lián)。
、谛〗M合作對(duì)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來(lái),把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。
四。作業(yè)超市
自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一。閱讀<<倉(cāng)頡造字>>
1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣,這些有趣的漢字是誰(shuí)
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2。板書課題:倉(cāng)頡造字
3。自學(xué)課文,思考以下問(wèn)題。
。1)在沒(méi)有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?
。2)倉(cāng)頡怎樣造字?
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學(xué)們,倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造
的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō),誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)
二。閱讀<<"冊(cè)","典","刪"的來(lái)歷>>
1。師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說(shuō)說(shuō)"冊(cè)","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的?
2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
4。你還知道哪些字的來(lái)歷?
。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
三。認(rèn)識(shí)課后生字。
四?偨Y(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過(guò)搜集各種大量的資料,感受
到了祖國(guó)文字——漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一
步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。
五。課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料。
1。形式:(1)書面匯報(bào)。
(2)合作匯報(bào)。
。3)制成演示文稿匯報(bào)。
。4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六。作業(yè)超市。
針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會(huì)。
。<<我愛(ài)你,漢字>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文
第九冊(cè)第5單元 (需五課時(shí))
教材分析:
"我愛(ài)你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分。
<<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。
學(xué)情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)目標(biāo):
1。開展"我愛(ài)你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言
文字做實(shí)事。
2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼
承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。閱讀<<我愛(ài)你,中國(guó)的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
2。制定活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程
一。自瀆<<我愛(ài)你,中國(guó)的漢字>>。
1。自讀,理解內(nèi)容。
2。談?wù)勛x后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二。制定活動(dòng)計(jì)劃
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的`歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)
2;仡欀贫ɑ顒(dòng)計(jì)劃的要求。
。1)自由組成小組。
(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。
。3)制定活動(dòng)計(jì)劃。
。4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。
(5)活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。
3。明確活動(dòng)建議
(1)自由讀活動(dòng)建議。
(2)指名讀活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么?
4。學(xué)生自由分組
。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
6。討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃。
(1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
。2)師生共同評(píng)議。
。◣熖崾荆河(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)
。3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃。
。4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三。小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解漢字的演變過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一。談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
。2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>
1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。
。ㄔ谏钪幸(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五。小結(jié)。
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),
也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程
一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二。"一字之差"的教訓(xùn)
1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。
。1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)。∑鋵(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
。2)生暢談故事。
。3)交流聽后感受。
三。展示社會(huì)調(diào)查成果。
1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。
。1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)。。。。。。
。2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。
。3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。
四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。
2。生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
。1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
。2)對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
。3)提出改進(jìn)建議。
3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。
4。交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。
5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五。小結(jié)。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍
,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。
六。作業(yè)超市:
1。糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。
2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
欣賞漢字書法
教學(xué)過(guò)程
一。談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧!
2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。
四。作業(yè)超市:
"我是一個(gè)小小的書法家",動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一。交流感受。
1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定
有許多感受和收獲吧。
2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
二。總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。
2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
3。教師總結(jié)。
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)
了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材
料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三。作業(yè)超市:
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課,提出自讀要求
1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?
2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的`品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。
2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)
a.說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見(jiàn),心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c.指名評(píng)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。
。、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,滲透識(shí)字:鼓、哭、狐、果。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母,能用這3個(gè)聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎(jiǎng)品激勵(lì),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》,帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
、撇伦帜赣螒颍瑥(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個(gè)門洞(n);兩個(gè)門洞(m)。
、遣伦钟螒,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh
。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)?lái)了三位新朋友。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么,該貼在哪個(gè)字母旁邊。(由同學(xué)上臺(tái)完成)
。病⒂姓l(shuí)會(huì)讀?(試讀,老師不作評(píng)判)
。、老師正音、帶讀。
。、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜?
一只白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。
。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時(shí),其他組休息)
。、出示卡片:hónggěikuài,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
。、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認(rèn)讀聲母,能拼的拼出來(lái)。(練習(xí)一段時(shí)間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì),讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
。、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認(rèn)讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)
。病⒊鍪緂ē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼?能猜著卡片后的字嗎?
。、會(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋(gè),學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè),老師注意糾正。能上臺(tái)來(lái)拼的,可以選擇圖片貼上去。)
4、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)休息,老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié),拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)。)
五、激發(fā)探究的興趣
1、丁丁的話:
小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認(rèn)識(shí)許多字,就能說(shuō)好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
。、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字,哪些有我們剛學(xué)過(guò)的.聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評(píng)】
謝老師的拼音教學(xué),把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色,不是簡(jiǎn)單的出示字母,而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲,誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著,學(xué)習(xí)新的聲母gkh,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,無(wú)論是貼圖片,還是讀字母,無(wú)論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)嘗試、參與,體會(huì)到了成功的歡樂(lè),樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是傳授,而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而發(fā)展自己,成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí),先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中,設(shè)置挑戰(zhàn),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。同時(shí),貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲:一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個(gè)游戲,既復(fù)習(xí)了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)休息,老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié),拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來(lái)!边@個(gè)游戲,一則讓學(xué)生放松休息,二則復(fù)習(xí)鞏固拼音,三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。
最后,請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁,鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音,學(xué)認(rèn)字。
一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得快樂(lè)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3.識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì)心理活動(dòng)描寫;學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線,采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在日常生活中,由于你們年紀(jì)小,生活經(jīng)驗(yàn)少,難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎?做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情,怎樣做的?在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。(板書課題,生齊讀課題。)
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,捕捉信息。
1.閱讀提示,明確要求。
2.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文,要求讀正確、讀通順,再想想課文寫的是誰(shuí)的什么事?
三、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法,圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。(教師巡回參與學(xué)生活動(dòng))
1.讀一讀:自由讀文,畫出描寫人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想:兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?
3.一議:(1)組內(nèi)議。(2)匯報(bào)交流。
、俚1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心,因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆,非常開心,接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。)
真的是櫻桃樹向他招手,讓他來(lái)試試的嗎?(這段描寫形象生動(dòng),擬人的`手法充滿了童真童趣。)板書:好奇砍樹
、诘2、3自然段寫了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣,為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤?(華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。)
板書:不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤
(引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對(duì)話。)
③第4自然段寫了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他,還把他抱了起來(lái)。(因?yàn)樗莻(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。)
四、課文,拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事,這件事告訴了我們什么?
五、檢查識(shí)字。
1.示本課要認(rèn)的字,看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書設(shè)計(jì):
華盛頓和櫻桃樹
好奇砍樹不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤誠(chéng)實(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。
3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn):
理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(學(xué)生自由提出疑問(wèn))
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的.樂(lè)趣。
。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花的句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計(jì):
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂(lè)(言、行)
懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文,體會(huì)情感。
采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。
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