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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-28 11:57:30 教案 我要投稿

(精華)小學(xué)語文教案8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精華)小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展”!妒稚系钠つw》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文,這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等。可以說課文選材來源于生活,來源于學(xué)生的自身,因此學(xué)生學(xué)來也能夠饒有興趣的學(xué),或者是不屑一顧的學(xué),這就學(xué)要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)系生活,又要稍高于生活實(shí)際。

  二、學(xué)情

  基于“雙手”是學(xué)生最常見的,而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的,正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉,因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn):

  1、尊重學(xué)生的認(rèn)知水平

  2、重視學(xué)生的情感基礎(chǔ)

  3、聯(lián)系實(shí)際,語文學(xué)習(xí)生活化

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;

  2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;

  3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力;

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生認(rèn)知水平,組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。

  預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。葉圣陶先生說過,語文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文,,掌握語文這一工具學(xué)科,教是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開始。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手,每天寫一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你收集有關(guān)于收的信息資料。

  在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料之后,現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì),這次發(fā)布會(huì)的主角是:“我的手!卑l(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”,學(xué)生自由介紹,讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)!艾F(xiàn)在進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié),請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”,在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí),在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的'信息?”這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng),同事也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn),而且學(xué)生在記錄、收集材料的過程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力,也讓學(xué)習(xí)更加有效,教師也可以了解學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

 。ǘ┲匾晫W(xué)生的情感體驗(yàn),有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)

  “我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息,看來同學(xué)們都是生活中的有心人,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x一篇文章,來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手!

  學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后,對(duì)文章寫的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的。

  “課文主要講了什么?”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法!痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。

  “瞧,金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了,我們一起來聽聽!背鍪窘痂匙中的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生清楚之后,根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文,劃出自己喜歡的重點(diǎn)句,記下不懂的問題。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  “現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間,把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下!

  學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(先讀出你劃出的句子,再說一說你的批注。)小組進(jìn)行總結(jié),選出一名同學(xué)作為發(fā)言人,一名為記錄人。

  進(jìn)行全班交流時(shí),教師先問:“請(qǐng)問課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。

  現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段,請(qǐng)問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)行交流,先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié),再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況,另外小組成員可以補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作?(學(xué)生的問題除外)

  第二課時(shí),3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí),在第三小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相,你會(huì)怎樣去勸他?”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”

  “今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  你通過今天的學(xué)習(xí),覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手?

  作業(yè):請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手,寫一篇文章,并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。

  五、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生,完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn),教是勇敢的從課堂中退了出去,但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高。

小學(xué)語文教案 篇2

  1、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。

  2、本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學(xué)時(shí),可直接從課題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入,然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟,接著以探究問題帶動(dòng)朗讀,最后品味語言,積累運(yùn)用。

  課題導(dǎo)入,可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后,針對(duì)課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?好奇心引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生充滿樂趣,認(rèn)真讀書。

  在充分讀書的基礎(chǔ)上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問題,交流體會(huì),教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),此起彼落,傳承久遠(yuǎn),同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽,并說說喜歡的理由,并摘抄下來,達(dá)到積累的目的`。

 。、多讀,是品味語言的最佳方式。有疑問時(shí)讀,多讀茅塞頓開;有感悟時(shí)讀,多讀理解深入;品味語言時(shí)讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。

 。础⒗首x時(shí)注意以下字的讀音:似的的似的聲母讀翹舌音,剝開的剝讀bāo,黑白相間的間讀四聲。

  5、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,豐富語言積累。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

  二、教師范讀課文

  思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。

  2.查字典理解不明白的詞語。

  四、檢查自學(xué)效果

  1.讀生詞:

  遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

  裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn)濫用 威脅目睹

  以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫。

  2.指出難寫的字:

  裹 濫 脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

  3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

  五、學(xué)生再讀課文

  1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

  3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)

  5.質(zhì)疑,提出不懂的問題。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、生詞。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  3.找找有關(guān)地球的材料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定的`順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問題。

  (學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時(shí)要給予解決。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.自己讀1~2自然段。

  思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自己的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數(shù)字表明了什么。

  人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

  2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

  (請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:

  地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:

  a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來越少。

  b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  (引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導(dǎo)朗讀這一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。)

  2.組織學(xué)生討論

  3.匯報(bào)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:

  a.科學(xué)家證明,沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

  b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

  5.我們別無去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  7.概括段意。

  (如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)

  二、總結(jié)思考

  請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

  (說完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導(dǎo)造句

  渺小、貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

  2.理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

 。ㄈ┑掠繕(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  課文類型:講讀課

  教法設(shè)計(jì):

  引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生列圖表,明確文章結(jié)構(gòu)層次。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)步驟:

  一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  二、板書課題、導(dǎo)入新課:

  “云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

  三、討論全文結(jié)構(gòu)。

  四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

 。ǘ┓治龅诙匀欢。

  1.朗讀并背誦指出概括說明作用。

  2.往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用

 。ㄈ┰敿(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

  2.雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

  3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  4.從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

  5.歸納與第二節(jié)關(guān)系。

 。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕(jù)云的`光彩,推測(cè)天氣的情況。

  1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

  2.這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?

  3.引用諺語有什么作用?

  五、討論最后一段作用。

  1.觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

  2.如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  3.最后告訴我們局限性作用?

  六、總結(jié)課文。

  七、布置作業(yè):

  1.說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

  2.完成練習(xí)二。

  八、板書設(shè)計(jì):

  看云識(shí)天氣

  (觀察) (推測(cè)) (天氣的變化)

  總說:看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]

  條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類)

  分說:怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 (先總后分)

 。ǚ诸悾 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]

  總說:意義與局限。

  用詞準(zhǔn)確 往往、常常

  科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等

  語言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時(shí)------;“招牌”;改名換姓

  生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語

小學(xué)語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

  2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點(diǎn)段落。

  3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能把句子補(bǔ)充完整,能修改病句。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

  蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

  寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時(shí)

  傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

  2、同桌互批

  3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

  1、出示詞語。

  2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。

  3、明確要求:用這兩個(gè)詞語造句時(shí),分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

  4、指名交流。

  5、師生評(píng)價(jià)。

  三、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。

  1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了,我仿佛( )。

  2、( ),我很自豪。

  3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

  指名交流,師總結(jié)。

  四、修改病句。

  1、出示句子。

 。1)我撿起了地上的。

 。2)吸引住了我的目光。

 。3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

 。4)今天到公園去賞花。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說說這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

  5、齊讀正確的句子。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫第一課。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

  (1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的`不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

 。2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

 。3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……

  六、閱讀分析。

  1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

  2、師出示要求。

 。1)照樣子,寫詞語。

  雪白雪白 ( ) ( ) ( )

  飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

 。2)用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

  (3)讀一讀最后一句話,說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。

 。4)我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云,我們還會(huì)看到( ),看到( )。

  3、逐條按要求完成。

  4、指名說,師生共同評(píng)議。

  5、再一次齊背課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

  2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點(diǎn)段落。

  3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

  4、能正確修改病句。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

  自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

  釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

  據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

  2、同桌互批

  3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè),并組成詞語。

  犭( )( )( )

  氵( )( )( )

  辶( )( )( )

  艸( )( )( )

  纟( )( )( )

  土( )( )( )

  1、練寫。

  2、交流。

  3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

  三、復(fù)習(xí)成語。

  1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

  2、同桌互背。

  3、聽寫成語。

  4、同桌互批。

  5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

  四、修改病句。

  1、出示句子。

 。1)這幅山水畫多么美麗而漂亮!

 。2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  (3)我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

 。4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

 。5)今天開家長(zhǎng)會(huì),所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

  2、指名上黑板修改。

  3、共同批改。

  4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

  5、齊讀修改后的句子。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

  2、指名背誦課文。

  3、默寫《塞下曲》。

  4、同桌互批,各自訂正。

  5、出示填空:

  (1)小駱駝原來挺( )的,因?yàn)椋? )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(

 。谎燮ど祥L(zhǎng)著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

 。2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

  (3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

  六、閱讀分析。

  1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

 。、讀一讀,分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。

 。、第二自然段中介紹了廬山云霧

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9 個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫

  2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾?、穿、傘的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

  3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

  4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的.句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識(shí)字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……

  (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

  6、再讀課文第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說說句子的意思。

  4、板書:穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)

  6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

 。1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家()小樹。

  ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

 。ǎ┑搅耍浣o爺爺()。爺爺()了。

  (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  (3)試著獨(dú)立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

  (5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹

  下雪了,

  爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

  小樹不冷了,

  大熱天,

  小樹給爺爺撐開綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹,真好!

  六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書寫生字。

  1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

  3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫的字。

 。1)教師指導(dǎo)書寫開字。

 。2)教師指導(dǎo)書寫朵字。

  6、將書上田格中字各寫一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

  3、唱一唱《小松樹》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀:樹1

  樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

  就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。

  樹2

  樹有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

  不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

  板書設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹

  穿衣 不冷

  爺爺 和 小樹

  不熱 撐傘

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)聰、活潑:讀文中的.句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

  (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫字

  1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  評(píng)價(jià)

  1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)述

  1.反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

  2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2.以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實(shí)踐

  1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

  寫字

  1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評(píng)價(jià)

  1.自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?

  (通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的'成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

  3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

  三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

  (①孫中山小時(shí)候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書

  私塾讀書像唱歌

  唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

  27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽

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