小學(xué)語文教案實(shí)用6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。
第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的`小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運(yùn)
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。
2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示字詞，認(rèn)讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，
1. 現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅�，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己�?/p>
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）
4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么�。�
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么�。�
生：砍樹。
那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)
因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？
學(xué)生自由說
5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了�！�
風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥�，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我��？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護(hù)環(huán)境 合理利用
小學(xué)語文教案 篇2
［設(shè)計(jì)理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。
�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)］
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［課前準(zhǔn)備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時(shí)布置］
1課時(shí)。
�。蹖W(xué)習(xí)過程］
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的'課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。
�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�。�2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。
（2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇π∨笥焉畛恋膼�。
1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜怼�
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢買閑書，勸阻她給“俺”錢時(shí)，母親卻說“俺挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢買書，形成鮮明的對比，其中包括著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對小朋友深沉的愛。
�。ǘw會(huì)“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“俺鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動(dòng)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)�！包c(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國的行動(dòng)。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)�！凹�(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點(diǎn)。
“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的.感受和體會(huì)充分地讀出來。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進(jìn)行背誦。
（五）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點(diǎn)紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。
飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國。
重點(diǎn)詞句
“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇4
一． 教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P28、29頁
二． 教材分析：
1．第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。
第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a快速滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。
第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時(shí)，開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。
第三幅圖是兩個(gè)女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時(shí)，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)練習(xí)，要讀準(zhǔn)。注意調(diào)號(hào)的標(biāo)寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的.排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標(biāo)a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u并列標(biāo)調(diào)時(shí)，要標(biāo)在后邊的一個(gè)字母上，如iū.
2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
這部分主要讀準(zhǔn)3個(gè)音節(jié)，māo、gǒu、niú，對于學(xué)生來講，不是很難，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四聲調(diào)，就容易拼讀了。
3．第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進(jìn)行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí)，對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4．第4部分是看圖拼讀音節(jié)。
這幅圖主要是小朋友們課間活動(dòng)的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。
5．第5部分是讀兒歌。
讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字，使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時(shí)起步。兒歌讀讀即可，無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
四．學(xué)情分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級(jí)的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，借助多媒體，采用各種生動(dòng)的教學(xué)方法，寓教于樂，提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)。
五．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音�！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
六．課時(shí)安排：
本課打算安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀，重點(diǎn)是三拼音的拼讀；學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字。
七．課前準(zhǔn)備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v
誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個(gè)復(fù)韻母？
2．讀ai、ei、ui卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個(gè)由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀，開火車讀。
�。ㄋ模╈柟蘟o ou iu的讀音。
1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母
1．說出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？
3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。
4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
1．請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
2．請同學(xué)說說兒歌。
3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)
5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6．同桌同學(xué)互讀。
7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1．出示3幅圖，問：這是什么動(dòng)物呀？
2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小牛
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）指名讀。
小學(xué)語文教案 篇5
導(dǎo)入新課
文學(xué)藝術(shù)是我國民族文化的重要組成部分。在古代詩歌中，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，距今已有3000多年的歷史，在許多民族和國家還沒有文字的時(shí)候，我國已有璀璨的詩歌藝術(shù)。
（多媒體展示：《詩經(jīng)》簡介及《氓》一詩賞析）
提問：《氓》的主要內(nèi)容是什么？
提示：這首詩是一個(gè)棄婦的自訴，她敘述了自己從戀愛、結(jié)婚到被遺棄的過程，詩中充滿了對負(fù)心丈夫的怨憤，最后她從痛苦中醒悟過來，表示要堅(jiān)決地同他一刀兩斷，表現(xiàn)了女主人公剛強(qiáng)的性格和反抗的精神。
提問：在那種時(shí)代，婦女輕易地被丈夫拋棄，是極個(gè)別的現(xiàn)象嗎？說明了什么？
提示：詩中女主人公被丈夫氓拋棄不是偶然的，也不是個(gè)別的現(xiàn)象，它是一種社會(huì)制度的產(chǎn)物�！睹ァ�
這首詩通過一個(gè)女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問：我們還學(xué)過哪些古代詩歌？
提示：如唐朝詩人的杰出代表杜甫，杜甫在繼承了前人文學(xué)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，把唐詩推向又一個(gè)高潮，被稱為“詩史”、“詩圣”。
提問：杜甫的詩里始終貫穿著憂國憂民的思想，為什么？
提示：因?yàn)槎鸥ι畹臅r(shí)期恰逢安史之亂，親身感受并親眼目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難和痛苦。
�。ㄓ枚嗝襟w展示探究問題）
探究：從我國先秦時(shí)的詩經(jīng)、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲及明清小說等文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的事例看，文化創(chuàng)新的基本途徑是什么？
提示：立足于實(shí)踐基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)、推陳出新。其中，立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。
�。ǘ嗝襟w展示）
1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新
�。�1）文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會(huì)實(shí)踐。
在我國的傳統(tǒng)文化中，“孝”文化占極其重要的地位，中國傳統(tǒng)文化的代表是儒家文化，而儒家倫理道德的核心，就是“孝”。古人認(rèn)為，“孝，德之本也”、“而德孝為先”�！纭抖男D》就搜集了二十四個(gè)孝子的故事。我們來看其中一個(gè)。
（多媒體展示“埋兒奉母”及探究）
問題1：對于郭巨的這種孝，你的看法如何？
提示：這是一種愚孝。
問題2：如何對待傳統(tǒng)“孝”文化？今天我們所倡導(dǎo)的“孝”與之相比有何不同？怎樣體現(xiàn)了文化的創(chuàng)新？
提示：傳統(tǒng)“孝”文化既有精華又有糟粕，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，今天我們倡導(dǎo)的`“孝”，不但繼承了“孝”文化的精華，而且還注入了時(shí)代精神，把“孝”文化發(fā)揚(yáng)光大。
�。ǘ嗝襟w展示以下內(nèi)容）
（2）文化創(chuàng)新的重要途徑之一：“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”
教師針對課本第54頁的探究，請學(xué)生舉例。
（多媒體展示：快樂驛站）
進(jìn)一步引出文化創(chuàng)新還必須面向世界，博采眾長。
小提琴協(xié)奏曲《梁�！返膭�(chuàng)作就是在東西方文化交流中進(jìn)行文化創(chuàng)新的典范。
�。ǘ嗝襟w展示：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》）
教師進(jìn)行講解。
探究：
1、中國傳統(tǒng)樂曲加入西洋樂演奏的形式對演出效果有何影響？
2、結(jié)合這個(gè)例子，你認(rèn)為應(yīng)如何處理傳統(tǒng)文化與外來文化的關(guān)系，做到文化創(chuàng)新？
分組討論，選派代表發(fā)言。
（多媒體展示）
2、面向世界，博采眾長
�。�1）文化創(chuàng)新的重要途徑之二：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。
（2）以我為主，為我所用。
�、俸＜{百川的胸懷
�、谄降冉涣鳎嗷ソ梃b，既競爭又合作
�、郾３置褡逦幕膫鹘y(tǒng)特色
請看書第55頁探究：這三個(gè)觀點(diǎn)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？為什么？
提示：
觀點(diǎn)一，完全推崇外來文化否定傳統(tǒng)文化——是民族虛無主義和歷史虛無主義。
觀點(diǎn)二，固守本民族傳統(tǒng)文化，拒絕接受外來文化和新文化——是守舊主義和封閉主義。
觀點(diǎn)三，是我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確方向。
�。ǘ嗝襟w展示上述內(nèi)容）
3、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
守舊主義、封閉主義
錯(cuò)誤傾向
民族虛無主義、歷史虛無主義
小結(jié)
綜合提高：你能用一個(gè)公式表示文化創(chuàng)新的途徑嗎？（以下可選用：文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、外來文化、精華、十、二）。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？
當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的.位置及這是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？
�。�3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）
�。�1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？
�。�2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？
劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。
�。�3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
4、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會(huì)背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計(jì)
20
司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸（幾下子）
得救了
（遇事不慌機(jī)智勇敢）
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