大班語言教案10篇【通用】
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的大班語言教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點:
學(xué)習(xí)復(fù)述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設(shè)計動作。
四、活動難點:
設(shè)計動作,扮演故事中的角色。
五、活動過程:
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的.故事嗎?
2、結(jié)合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,并設(shè)計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
。1)討論組內(nèi)人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
。2)幼兒分組排練,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
。1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面,仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準(zhǔn)備:
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片
活動過程:
一、通過提問引出課題:
。1)一年有幾個季節(jié)?
。2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?
。3)你喜歡秋天嗎?為什么?
二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?
2、分段欣賞
。1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙
。2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰?還可以把什么顏色給誰?(兩個小朋友討論)然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰?"
(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什么好聞的氣味?
。4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎?(先自由發(fā)表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。
游戲:
《小汽車》
全體幼兒一起玩開車游戲,和教師邊唱邊做動作。
活動反思:
伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學(xué)的重點也是難點。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的'美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀。”朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時,設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。
大班語言教案 篇3
教材分析:
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的鮮明景象,展現(xiàn)在幼兒面前的是一個動感、美麗的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物變化,引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻;通過仿編詩歌,讓幼兒深入理解春天萬物的變化,感受春天的魅力。
活動目標(biāo):
1、知道春天的主要特征,理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:嫩綠、秘密。
2、大膽、清楚的表達對春天的感受,能有表情的朗誦詩歌,并初步嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,喜歡春天的美麗景色;顒訙(zhǔn)備:
1、教師或家長帶領(lǐng)幼兒去參觀春天的變化,并將觀察的內(nèi)容用繪畫的形式表征。
2、配樂詩《春天的秘密》磁帶,教學(xué)圖片6幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅),春天的各種植物、動物、風(fēng)景卡片若干。
活動建議:
1、讓幼兒互相說一說自己觀察到的春天動植物及人們的變化,豐富幼兒對春天的知識。
2、逐幅出示圖片,理解詩歌內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說一說:春天來了,小河有什么變化?垂柳穿上了什么樣的衣服?還有什么也是嫩綠的?(引導(dǎo)幼兒了解:春天來到時,垂柳剛發(fā)芽,小葉子嫩嫩的,顏色黃綠,啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的)春天那些果樹開花了?桃花為什么紅著臉?為什么看到小燕子我們會感到春天來到了?小麥苗有什么變化?農(nóng)民伯伯春天種什么糧食?小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機分別會告訴我們什么?
引導(dǎo)幼兒了解春天自然界的變化,教師注意提問在幼兒回答問題后,及時用詩歌中的語言小結(jié)。
3、多形式的欣賞、朗誦詩歌,感受、理解詩歌的意境美。
(1)教師有感性的朗誦詩歌(可伴隨輕音樂),請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些秘密,啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識,進一步理解詩歌內(nèi)容。
。2)通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式,讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導(dǎo)幼兒討論:為什么要小聲說話?理解秘密的含義。請幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。
4、初步嘗試仿編詩歌,加深對春天的印象。
教師要鼓勵幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風(fēng)景等卡片材料,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編,并提示幼兒每一段中重復(fù)句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》,并進行朗誦。如:春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?嫩綠的小草使勁鉆出地面(或:小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜,嗡嗡嗡的叫著)小聲的說:“春天在這兒!春天在這兒!”等。
附詩歌
春天的秘密春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?
小河里的冰融化了,河水淅瀝淅瀝的`流著,小聲的說:“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?
垂柳換上嫩綠的春裝,在微風(fēng)中輕輕的飄蕩,小聲的說:“春天在這兒!春天在這兒!”
春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?桃花紅著臉,抿著小嘴,
微笑著說:“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?
燕子飛翔在蔚藍的天空里,嘰哩哩的叫著,小聲的說:“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?
綠油油的麥苗,使勁的從泥土里往外鉆,小聲的說:“春天在這兒!春天在這兒!”
春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機轟隆隆的嚷:
“春天在這兒!”
哈哈!春天真的來了,春天真的來了!
我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo):
1理解故事內(nèi)容,知道運動能使身體健康。
2 能講出各種運動的方式。
活動準(zhǔn)備:
掛圖若干張,故事磁帶一盤
活動過程:
一 引入胖胖兔,設(shè)疑討論
師:今天我請來了一個小朋友大家看他是誰?
(出示圖片)
幼:兔子,小兔子
師:對,他看上去怎么樣啊?
幼:很白,很胖的
師:是的,他看上去很胖的,所以森林里的小動物們都叫他胖胖兔,那么小朋友知不知道很胖對他來說有什么不好?
幼:很難看,很累的,很臟
師:就是因為太胖了有很多不好的地方,所以啊,胖胖兔想減肥,我們一起來幫幫他,想一想有什么好辦法可以幫他減肥?
幼:少吃,吃慢點,多運動
師:大家?guī)椭峙滞孟肓诉@么多的好辦法,那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒有減肥成功啊?
幼:想
師:好的`,那我們一起來聽聽胖胖兔減肥的故事。
二 理解故事內(nèi)容
(放錄音一半)
師:胖胖兔因為越來越胖了,所以他決定要運動運動,他要減肥了,那他自己想了做什么運動來減肥啊 ?
幼:打籃球
師:那他會不會打呢?
幼:不會
師:哦他用棍子打籃球是不對的,那袋鼠說如果要學(xué)會打籃球要先學(xué)會什么呢?誰能告訴
幼:拍球
師:好,那么胖胖兔最后有沒有學(xué)會拍球?他最后減肥有沒有成功呢?我們一起繼續(xù)來聽故事。(繼續(xù)放錄音)
師:好,最后胖胖兔有沒有學(xué)會拍球?
幼:學(xué)會了。
師:好,誰來回答我,那么他最后減肥成功了沒有?
幼:成功了
師:胖胖兔用什么辦法減肥成功的?
幼:拍球
師:哦,拍球是一個很好的運動方法,讓胖胖兔變成了運動小兔,身體變得更健康。小朋友們剛才也想了很多的運動方法,有游泳,跳繩,這些運動可以讓我們的身體更加健康,比胖胖兔更加健康。
師:胖胖兔用拍球來減肥是不是一下子就成功的?
幼:不是
師:他最后是怎么學(xué)會的呢?
幼:每天都練習(xí)才成功的
師:對,我知道我們小朋友會很多的如果要鍛煉身體,是不是想到運動的時候去游一下泳,或者去跳幾下繩子就可以了?
幼:不行
師:要怎么樣才能像小兔一樣變的很健康,變成運動小兔?
幼:每天都堅持運動才可以
師:對,一直堅持,不偷懶,我們的身體一定可以變得更加健康,一定可以長的很快很好的。
三 延伸活動
師:那我們現(xiàn)在就去運動運動,讓我們的身體更加健康好嗎?
幼:好
大班語言教案 篇5
課題生成:
注意意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。
——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
到了大班,幼兒聽說能力有了很大提高,但在日常生活中說句、病句的現(xiàn)象還時有發(fā)生。如向小朋友炫耀說:“我也有媽媽的紅裙子!绷硪粋小朋友說:“明天我媽媽也買了一個!边@個孩子的意思是明天要媽媽買一條,但他又去模仿前一個孩子的話,用不恰當(dāng)?shù)摹耙病,用錯了量詞“個”。還有一次上課,我提問:“現(xiàn)在什么天?”一個幼兒回答:“夏天!”我又問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”一兒回答:“夏季節(jié)!”其他幼兒哈哈大笑。
幼兒由于受經(jīng)驗和年齡的限制,還不能辨別詞句搭配的不對,不能熟練理解和運用詞句。
活動目標(biāo):
1、積極參與游戲,能察覺錯句,提高對語言的判斷能力。同時,培養(yǎng)幼兒的幽默感。
2、初步學(xué)習(xí)改錯句的基本方法,能夠逐步將改錯句的基本法運用到游戲中去。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前學(xué)會玩“不許說黑和白”和“錄音機”的游戲,訓(xùn)練幼兒對語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力,形成良好的傾聽習(xí)慣。
2、秋季背景圖,磁性板,可操作的小鳥、小雞、公雞和母雞等。
活動過程:
1、“出錯”引起幼兒的興趣。
活動開始時,教師和平時一樣組織活動,故意在與幼兒的交流中說出一句錯話。(要自然說出)如:
(1)現(xiàn)在很多小朋友的眼睛都看著老師了,只有一個小朋友的眼睛聽著外面。
(2)讓幼兒聽著感到好笑時,緊接著提出下列問題:我什么地方說錯了?誰來改正?引出游戲主題和規(guī)則——“我們來做個‘改錯’的游戲,把別人的錯話改過來,錯話只能說一遍。”
2、與幼兒共同討論,學(xué)習(xí)改錯的方法。
(1)出示背景圖(秋季)演示教具,幼兒對教師說的'話進行改錯。
“春天來了,大地一片金黃!
“小鴨在天上飛來飛去。”
“公雞媽媽和小雞在草地上玩!
教師應(yīng)根據(jù)句子的難易來選擇能力不同的幼兒回答,教師邊引導(dǎo)幼兒改錯,邊演示教具,如第二句當(dāng)幼兒把“小鴨”改成“小鳥”時或把“飛來飛去”改成“游來游去”時,教師都要演示。
(2)和幼兒討論改錯的正確方法。一是可以改句子的前半部分或后半部分,二是改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~。
3、改錯游戲:
(1)教師提出錯句,幼兒改錯。如“紅紅在聽故事書,滴答滴答下大雨了”。注意拓寬幼兒思路。
(2)幼兒配對相互出錯、改錯,要求錯句只說一遍。
(3)請在游戲中玩得好的幼兒在集體面前表演。
(4)小結(jié):以后,我們在和別人說話時,發(fā)現(xiàn)別人說錯了,應(yīng)幫助別人改正。(面對面的小聲說)
大班語言教案 篇6
活動目標(biāo):
1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?
2、收集云朵圖片幻燈、音樂
活動過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣看云:
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問:剛才我們在室外看到了,天空中許多的彩云,誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。
說云:
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?
3、放幻燈:
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?
1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。
4、討論:如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?
師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。
設(shè)想:讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請幼兒做能干的風(fēng),玩“會變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗,擴展思維。
三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化
1、我們一起來欣賞一首散文,聽聽散文里說云像什么?
2、師有感情地朗誦,問:散文里說云變成了什么?
3、你會用“有的……有的`……還有的……”來說一說?
4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)
四、延伸
把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬花筒,在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!
再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡直是太美了。
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo)
(一)感受故事內(nèi)容的有趣,體驗動物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂心情。
(二)喜歡欣賞文學(xué)作品,能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達。
活動準(zhǔn)備
PPT\圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活動過程
一、提問導(dǎo)入,引發(fā)想象
[師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。
(出示圖書)我這里有一本書,讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?
幼兒A:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。
幼兒B:也可能就是大餅的味道,成成的。
幼兒C:也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的,我們一起來聽故事。
二、聽講故事,理解作品
[師]《教師邊講述故事邊插問)
1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)
2.小動物們都很著急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮?
幼兒A:再找一只小動物,找一只小一點的就可以了。
幼兒B:去借把梯子爬上去。
幼兒C:叫小猴子用力往上跳。
3.小動物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣?
幼兒A:這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒B:我感覺像躺在媽媽的懷抱里,很溫暖。
幼兒C:這讓我想起了宿泊活動,大家睡在一張大床上,心情很愉快。
4.小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對嗎?為什么?
幼兒A:小魚也想嘗嘗月亮的味道。
幼兒B:小魚說,水里的月亮是假的,是影子。
5.聽了這個故事,你覺得哪個部分最有趣?
幼兒A:小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒B:小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒C:月亮被吃掉了一半最有趣。
6.小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?
7.小動物們想摘月亮,但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。
(教師可請幼兒邊復(fù)述邊體驗故事主要情節(jié)。)
三、完整欣賞,想象遷移
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
(播放配樂故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對話。)
[師]如果,讓你們也來摘月亮,你們會想什么辦法?你希望月亮是什么味道?
(教師示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……)
幼兒A:我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒B:我希望月亮有薯片的味道。
幼兒C:我要做一架很長很長的梯子。
幼兒D:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。
幼兒E:我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒F:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
活動延伸
教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。
活動評析
瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是,在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中,小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動,故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結(jié)尾,當(dāng)小動物們嘗到了月亮的味道,一個擠著一個心滿意足地睡著時,一條小魚看著剛才發(fā)生的這一切,提出問題了:“為什么它們要那么費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀!边@一情節(jié)無疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看,又好玩,還可以讓人動腦筋的故事書。應(yīng)該講,教師在執(zhí)教中,很好地把握了故事的主旨,并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上,從中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導(dǎo)入,開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”,由此激發(fā)幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中,教師采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式,預(yù)設(shè)了一些插問,如“小動物們都很著急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣”,這些插問在啟發(fā)幼兒想象的同時,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當(dāng)然,在以下方面,還可以作進一步的探討和實踐:
1.需進一步正確把握主次線,采用恰當(dāng)方式演繹作品
這個故事的重復(fù)情節(jié)較多,講述中教師采用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內(nèi)容,但插問要注意詳略得當(dāng)。我認(rèn)為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節(jié)上,引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面展開討論,使幼兒了解動物們“疊羅漢”的順序,感受動物們玩耍時的調(diào)皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的`情節(jié)上,進一步引導(dǎo)幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外,在講述故事中,教師還需要注意處理好語氣語調(diào)以及適度的情感渲染。教學(xué)中可以請孩子們學(xué)一學(xué)小動物的話,讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂,獲得語言練習(xí)的機會。
2.要注意滿足幼兒對問題討論的需求
從活動現(xiàn)場看,孩子們最感興趣的內(nèi)容是“疊羅漢”,因此教師可以借此引導(dǎo)幼兒對這個情節(jié)和畫面進行重點討論,如“小動物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結(jié)尾時,孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問,教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”,讓孩子們各抒己見,借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力,進而激發(fā)幼兒對大自然現(xiàn)象“水中倒影”產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。
3.應(yīng)適當(dāng)選用樂曲,營造溫馨的欣賞氛圍
引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品,音樂的烘托和渲染,教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是,在樂曲的選用上,還可再做努力。如當(dāng)小老鼠“摘月亮”時,配上更加優(yōu)美流暢的音樂;當(dāng)小老鼠“吃月亮”時,配上活潑詼諧的音樂;當(dāng)小動物們“同枕共夢”時,再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理,會進一步加深幼兒對故事情節(jié)的理解,增強幼兒對故事情趣的感受。
附故事:《月亮的味道》
作者:(瑞士)麥克?格雷涅茨
“月亮,是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口啊!”
夜里,動物們望著月亮,總是這么想?墒悄,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。
有一天,一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬,總算爬到山頂,月亮近多了。可是,小海龜還是夠不著。于是,海龜叫來了大象!按笙,你到我背上來,說不定我們夠得到呢!”大象的鼻子往上一伸。這時,月亮想:“這是在和我玩游戲吧!”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬,斑馬叫來了獅子,獅子叫來了狐貍,狐貍叫來了猴子……每次都是眼看就要摸著了,可月亮總是會輕輕地往上一跳,月亮又漂遠一點,還是夠不著。
最后猴子叫來了老鼠。
月亮看著老鼠,心想:“這么個小不點兒,肯定捉不到我的!痹铝烈呀(jīng)玩累了,這回它沒有動。
瞧,老鼠先爬到海龜身上,然后爬到大象身上、長頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐貍身上、猴子身上,然后……
“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮!岸嗝疵牢兜脑铝涟!”
小老鼠給動物們都分了一口月亮,大家都覺得,這是它們吃過的、最好吃的東西。
夜幕下,動物們在月亮的陪伴下,美美地睡著了……
這時候,河里的一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“為什么它們要那么費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個月亮嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀!边@又是怎么一回事呢?
大班語言教案 篇8
設(shè)計意圖:
這次活動的設(shè)計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設(shè)計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力,讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情,從而提高幼兒的口語表達能力,并讓幼兒通過圖畫來進行描述,積極的創(chuàng)編故事,根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。
活動目標(biāo):
1.能根據(jù)圖畫講述小貓的故事。
2.能根據(jù)圖畫,自己創(chuàng)編故事。
3.能運用繪畫的方式,繪制故事發(fā)展的圖畫。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動準(zhǔn)備:
相關(guān)課件、幼兒學(xué)會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,你們好,我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆,這四幅畫畫的`是發(fā)生在我身上的故事?纯茨膫小朋友可以看出發(fā)生了什么事?
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫
1.出示前三幅圖畫,說說你看到了什么? 并進行模仿。
2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。
3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的,并進行講述。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進行創(chuàng)編
出示長頸鹿、小貓、球等圖片,引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié),并初步用語言表述出故事內(nèi)容。
四、幼兒創(chuàng)作圖畫
幼兒自己畫圖畫,并將給大家聽。
五、交流分享
1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
2.將自己畫的畫寄給小動物。
活動反思:
本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動,對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,并進行講述,對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象,能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中,幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進行繪畫。
大班語言教案 篇9
活動目標(biāo):
1、通過欣賞故事、動畫,了解漢字的起源。
2、學(xué)識一些簡單的象形文字,并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進行匹配,樂于參與活動。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣.
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問:這個圖案像什么?
2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。
引問:它們是怎么來的呢?
二、欣賞故事及動畫,了解中國文字的起源。
1、教師結(jié)合掛圖講述故事。
2、提問:
這個故事的名字叫什么?
古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?
倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢?
3、小結(jié):象形文字是倉頡這個人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
三、學(xué)識象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動畫。
2、猜測、驗證。
根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字,以鼠標(biāo)點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。
如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時,動畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面,感知這是水在流動,象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配?之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰造出來的?(是我們中國人智慧的結(jié)晶)
補充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國的文字。相信不久的`將來,中國文字還會成為世界上的通行語呢!
四、延伸活動:
區(qū)角活動:找朋友(意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認(rèn)識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點)來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動反思:
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚,是因為剛好那天去了烈士陵園,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思,對自己的教案進行修改。
2、當(dāng)然,活動前我對象形文字的相關(guān)知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達物體的外形特征,具體地勾畫出來。
3、晨間活動時,我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個字像什么?)。因此當(dāng)活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時,小朋友很容易就說出來,這像太陽,于是很自然地引出故事《倉頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強,不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編,使之簡單、易懂;顒又型ㄟ^提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對應(yīng)的現(xiàn)代文字,對幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片(老師所說的倉頡造字短片我找不到)——父親教兒子識字。生動、形象的講解,不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源,還通過動畫中活動的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結(jié),把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標(biāo)的達成做了服務(wù)。
應(yīng)該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個活動中,有兩個概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變?
小百科:倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載,倉頡有雙瞳四個眼睛,天生睿德,觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡,依照其形象首創(chuàng)文字,革除當(dāng)時結(jié)繩記事之陋,開創(chuàng)文明之基,因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。
大班語言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》
2、通過學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。
3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
樹葉型的卡紙做的信,生字卡。
教學(xué)步驟:
一、教師開門見山,直接導(dǎo)入課題
孩子們,秋天就快到了,好心的秋姐姐寫了很多信,我這里有好多封信,我們一看吧……
二、教師與兒童共同學(xué)習(xí)散文
1、教師出示第一封信,信封上寫著“大雁”,教師展示信的內(nèi)容,與兒童共同找出認(rèn)識和不認(rèn)識的字,理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞:提醒、起程。
2、教師出示第二封信,寫給“松鼠”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞:準(zhǔn)備。
3、教師出示第三封信,寫給“黑熊”的信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞:尋找。
4、教師出示第四封信,寫給“小朋友”的`信,展示信的內(nèi)容與兒童共同學(xué)習(xí)、理解、同時學(xué)習(xí)生詞:增添。
三、教師與兒童共同鞏固“秋姐姐”寫的信,并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。
四、與兒童討論,什么地方你覺得最美?為什么?
教師:擬人的修飾手法的運用。
五、與兒童再次有感情地復(fù)述散文。
激勵兒童展開想象寫出更美的句子。
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