《中彩那天》教案優(yōu)秀[匯總12篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《中彩那天》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《中彩那天》教案優(yōu)秀1

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。課文重點(diǎn)描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫(kù)伯先生買的。代庫(kù)伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫(kù)伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)片斷：

　　讀中理解，品讀詞句

　　1、默讀課文，思考：父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、出示課文第四節(jié)和第五節(jié)，指導(dǎo)朗讀

　　3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。

　　4、引讀：當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！薄半y道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。這究竟是一個(gè)怎樣的道德難題？

　　5、父親面臨著這樣的一個(gè)道德難題，會(huì)展開怎樣的思想斗爭(zhēng)？默讀課文，找到相關(guān)的`語(yǔ)句來(lái)證明你的觀點(diǎn)。

　　6、學(xué)生自主辯論。（適時(shí)引導(dǎo)理解關(guān)鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！蓖宫F(xiàn)父親矛盾的心理。）

　　a 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。（理解“拮據(jù)”）

　　b 父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢(mèng)寐以求”）

　　c 商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… d 原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，兩人把此事都忘了。

　　e “可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

　　還車：指導(dǎo)學(xué)生用句式： 即使……我也…… 因?yàn)椤��?/p>

　　a 我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。

　　b 原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。

　　7 盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車�？梢姼赣H的品質(zhì)是高尚的。它具有哪些品質(zhì)呢？出示圖片：第二天，庫(kù)伯把車開走了。我們?nèi)�家吃晚飯時(shí)，父親的神情如何？想象說(shuō)話。

　　教學(xué)反思：

　　《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開了敘述。這篇文章的主旨是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”。在課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入理解，理解文章的中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣、熟知的日常生活入手。在日常生活中，像中彩這種事情已是屢見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。但是僅僅用 “興奮、高興、激動(dòng)”等詞來(lái)形容中獎(jiǎng)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)低了，所以要求學(xué)生展開想象，運(yùn)用已有的語(yǔ)言素材將中獎(jiǎng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，甚至語(yǔ)言描繪出來(lái)，已達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。同時(shí)，通過(guò)生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，突出了本文中故事的特別之處，激發(fā)了學(xué)生研讀課文的興趣，進(jìn)而引入新課。

　�。ǘ�）讀中理解，品讀詞句

　　朗讀離不開對(duì)課文的理解，理解也不是簡(jiǎn)單的對(duì)字面上的文字的簡(jiǎn)單梳理，還要讀懂文字背后的內(nèi)容。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)品詞讀句，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟文章思想感情，理解并積累各種富有表現(xiàn)力的句子和含義深刻的句子。

　　比如課文一開始介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，可父親得到中獎(jiǎng)消息時(shí)卻悶悶不樂(lè)，這是為什么呢？父親面臨著什么兩難問(wèn)題呢？他又為什么把車還回去呢？這些問(wèn)題的解決有利于學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的深入理解，也促使學(xué)生更有感情的朗讀。但是問(wèn)題過(guò)多未免顯得拖沓瑣碎，所以我以“父親面臨著這樣的一個(gè)道德難題，會(huì)展開怎樣的思想斗爭(zhēng)？”為大問(wèn)題，抓住了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，依據(jù)文中語(yǔ)句開展辯論，幫助學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使得學(xué)生不斷對(duì)課文產(chǎn)生更新更深的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ�）總結(jié)感悟，拓展延伸

　　課文總結(jié)階段，我讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容談?wù)剬?duì)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻。”這句話的看法。此時(shí)的學(xué)生在前文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)文中人物的品質(zhì)有了較深的認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的有效信息進(jìn)行提煉和重組，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言后再來(lái)表達(dá)，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更富感染力，更具說(shuō)服力。課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以考查學(xué)生的理解程度。

《中彩那天》教案優(yōu)秀2

　　教材分析

　　人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文，《將心比心》《萬(wàn)年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠(chéng)待人”為主題，故事內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同角度贊美了誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真真誠(chéng)，尊嚴(yán)無(wú)價(jià)等美好的道德品質(zhì)，充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌，神情的刻畫逼真?zhèn)魃�，引�?dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。

　　《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前，“我”家生活拮據(jù)，沒(méi)想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎(jiǎng)，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，把大獎(jiǎng)――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個(gè)故事以一個(gè)普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，比任何物質(zhì)財(cái)富都要珍貴。這篇文章以父親得獎(jiǎng)后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語(yǔ)言、行動(dòng)描寫展開情節(jié)，語(yǔ)言精彩，內(nèi)涵豐富，值得

　　我們細(xì)細(xì)品味。

　　對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言，精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持·財(cái)富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號(hào)碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂(lè)·迷惑不解”，理解“拮據(jù)·夢(mèng)寐以求·安慰·饋贈(zèng)·富有”等詞語(yǔ)；

　　2.正確·流利·有感情朗讀課文；

　　3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠(chéng)實(shí)、守信”的品質(zhì)，并從中受到教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解父親矛盾的心理過(guò)程，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面對(duì)的道德難題

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題

　　1 出示母親的話，齊讀

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見解，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說(shuō)的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了，丈夫中獎(jiǎng)了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場(chǎng)去看看。

　　板書課題 齊讀

　　2從題目中你得到了什么信息？

　　再讀課題

　　二 初讀課文，理清層次

　　1 請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。?

　　3----9段

　　2認(rèn)真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　起因：

　　經(jīng)過(guò)：

　　結(jié)果：

　　3剩下的段落講了什么？

　　自讀課文，概括段落大意。

　　三 精讀課文，領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。

　　1父親做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子。

　�。�1）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。

　�。�2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時(shí)刻 ，都被他趕了下來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　2 父親的表現(xiàn)呢？

　　不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　指名朗讀。從中你讀出了什么？

　　3 同學(xué)們，父親的愿望實(shí)現(xiàn)了，為什么父親并不高興呢？此時(shí)他心里在想什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

　　學(xué)生朗讀交流。

　　4 出示句子：

　　我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字�？梢钥闯觯�那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　指名讀句子。

　　（1)師：看起來(lái)平常的句子，往往隱藏著不平凡，請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字，（看了又看），再讀一遍，看誰(shuí)有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

　　生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。

　　生：我想問(wèn)，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào)，又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢？

　　師：可是我也不禁要問(wèn)，父親為什么做了記號(hào)，又把記號(hào)擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

　　生：他可能想買彩票這件事，庫(kù)伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會(huì)知道的。

　　生：父親非常想擁有這輛車，因?yàn)樗�用橡皮擦過(guò)了。但他又想到誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的，就不擦了。

　　理解 ：擦用什么寫的？ 為何有淡淡的痕跡？

　　師： 說(shuō)明父親很誠(chéng)實(shí)，想到了這樣不應(yīng)該，才沒(méi)再擦。可以體會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

　　（2）師：面對(duì)如此大獎(jiǎng)，父親確實(shí)想把他留下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由？

　　請(qǐng)大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來(lái)的理由，做個(gè)記號(hào)，讀一讀，幫父親下下決心。

　　生讀歸納。

　　1)、我們?nèi)�家六口只全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；

　　2)、父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車；

　　3)、庫(kù)伯是有錢人，我們家窮；

　　4)、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

　　5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

　�。�3）好，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，父親可以把車據(jù)為己有，可他內(nèi)心還有一個(gè)聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學(xué)們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？

　　學(xué)生總結(jié)理由：

　　1）、母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用；

　　2）、得到了汽車，喪失了誠(chéng)實(shí)、信用；

　　3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；

　　4）、不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué)，但是要想人不知，除非己莫為。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢 ？

　　師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。

　　注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？

　　生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠(chéng)信。

　　生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時(shí)刻。

　　生：他做到了母親常說(shuō)的做人原則。

　　生：他用行動(dòng)教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

　　齊讀母親的話：

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　5 師小結(jié)：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本�；畹谜\(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5中彩那天

　　中獎(jiǎng)―――－－神情嚴(yán)肅

　　k字痕跡―――心理矛盾

　　打電話――――特別高興

　　誠(chéng)實(shí)守信

　　教學(xué)反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛(ài)，能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我，引領(lǐng)我，和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料，但仔細(xì)一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內(nèi)容，卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒(méi)想到一個(gè)字，一個(gè)詞，或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí)，這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問(wèn)題，卻會(huì)為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課，楊老師抓住一個(gè)“車”字，引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車的價(jià)值不菲，體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量，就為下文父親想擁有這輛車內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時(shí)沒(méi)考慮到的。當(dāng)我聽到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有眼前一亮之感：對(duì)呀，我怎么沒(méi)有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時(shí)，楊老師抓住了“全”“一人”“�！薄稗讚�(jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理，我在備課時(shí)曾考慮到，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3-9自然段的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解，讓學(xué)生體會(huì)我家的窮，母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，也感覺(jué)此部分設(shè)計(jì)在這可有可無(wú)，便臨時(shí)取消，在聽了楊老師的課后，感覺(jué)自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的，作為故事性較強(qiáng)的記敘文，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提，因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練，只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文、上語(yǔ)文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，真正落實(shí)了語(yǔ)言文字， 這令我佩服！說(shuō)起來(lái)，這也是我們有些教師的通病，在講課時(shí)，只重視形式或表面文章，并沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文，為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫！有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間，完成任務(wù)，匆匆走過(guò)場(chǎng)，落實(shí)文本不到位。

　　再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語(yǔ)言，凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí)，那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好，讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠(chéng)信的品質(zhì)和平和的'心態(tài)。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學(xué)生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中，我注意了朗讀指導(dǎo)，但還不夠，今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫！

　　第三，感受深的還有楊老師在幫助學(xué)生理解父親的“道德難題”時(shí)，能抓住三方面人物來(lái)對(duì)比理解，更加突出了誠(chéng)信在每個(gè)人心中的分量。在設(shè)計(jì)此部分時(shí)，我沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，可以說(shuō)，壓根兒沒(méi)想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用�，F(xiàn)在看來(lái)，自己對(duì)教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時(shí)候，把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學(xué)生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學(xué)生也理解了，理由找的、說(shuō)的也比較充分，但遠(yuǎn)不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學(xué)生理清了課文對(duì)父親開車前后的敘述順序----倒敘，也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設(shè)計(jì)，自然，有水到渠成之感。而我的教學(xué)就顯得有些散亂，讓學(xué)生滿篇幅找，找哪說(shuō)哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態(tài)時(shí)，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰(shuí)的比重大？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，父親的選擇是對(duì)的，誠(chéng)信的價(jià)值不可估量。在后面的拓展練習(xí)：“如果你是庫(kù)伯，你是妻子，在父親還車后，會(huì)說(shuō)些什么？”為學(xué)生提供了一個(gè)思考空間，也為落實(shí)誠(chéng)信教育進(jìn)行了升華，更突出了父親那誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中自然進(jìn)行……

　　通過(guò)一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí)，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛(ài)，渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

《中彩那天》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生提前搜集誠(chéng)信格言，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名言引入

　　課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，誰(shuí)向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對(duì)這句話會(huì)有更深刻的.體會(huì)，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。

　　2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？

　　三、研讀課文

　　1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過(guò)程？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，寫出體會(huì)，結(jié)合匯報(bào)朗讀。

　　2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤�…所以”的句式說(shuō)出理由，使人信服。

　　3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。

　　4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。

　　5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。

　　四、送格言

　　同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、中彩那天

　　中得汽車（神情嚴(yán)肅）

　　誠(chéng)信

　　還回汽車（特別高興）

《中彩那天》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3．請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。

　　4．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　三、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)：抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的'內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

　�、賻�(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

　�、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻�你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

　　三、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給親人聽。

　　板書：

　　中彩那天

　　夢(mèng)寐求車

　　父親 中彩得車 母親：誠(chéng)實(shí)、講信用是財(cái)富

　　煩惱開車

　　高興還車

《中彩那天》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾 經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，揭示課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，都有誰(shuí)的父母買過(guò)彩票？有沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)？中了彩之后他們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)中彩時(shí)的心情嗎？

　　2、設(shè)置懸念。中獎(jiǎng)了，誰(shuí)不高興呀！但是有一位父親，他中獎(jiǎng)了，而且中的是一個(gè)大獎(jiǎng)，卻怎么也高興不起來(lái)？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！

　　3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀了課文，你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報(bào)。

　　3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計(jì)、拮據(jù)、精湛、夢(mèng)寐以求、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解、教誨）

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

　　1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？

　　3、指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)檫@輛車是別人的，是庫(kù)伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？

　　隨機(jī)出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！�

　　4、這個(gè)道德難題是什么？文中的我知道嗎？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的k字）

　　隨機(jī)出示句子：“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字�！�

　　5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：k字是誰(shuí)寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說(shuō)明什么？）

　　隨機(jī)出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”

　　6、父親用橡皮擦k字的時(shí)候心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你默讀課文1-8自然段，細(xì)細(xì)品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺(jué)得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺(jué)得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁铡＃ㄕn件出示）

　　想象填空：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)k字上，輕輕地擦了起來(lái)……

　　7、銜接(師)：我們都設(shè)身處地為父親考慮了很多，面對(duì)這筆意外之財(cái)父親怎會(huì)不心動(dòng)？他畢竟也是一個(gè)普通人呀！可是面對(duì)眼前這位正在成長(zhǎng)的兒子，父親又會(huì)怎么做，怎么想。請(qǐng)你再一次默讀課文，把你覺(jué)得和這有關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)細(xì)細(xì)品味。如果你覺(jué)得已經(jīng)品味出來(lái)了，請(qǐng)?zhí)羁眨�直接寫在第一段填空題的'后面。

　　出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

　　8、（回到原來(lái)的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)（師范讀--生齊讀）

　　9、父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫(kù)伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？

　　10、師：在轎車與誠(chéng)信之間，父親最終選擇了后者，因?yàn)樗�深深地知道�?/p>

　�。ǔ鍪揪渥�4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　11、師：這個(gè)道德難題就是做一個(gè)人的品質(zhì)——誠(chéng)信

　　四、總結(jié)課文，升華情感

　　1、課文學(xué)到這里，你有什么話想對(duì)課文中的的這些人說(shuō)，請(qǐng)選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　2、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。

《中彩那天》教案優(yōu)秀6

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教具： 多媒體

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　父親戰(zhàn)勝道德難題

　　正直

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢(mèng)寐以求

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說(shuō)說(shuō)自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。

　　1、出示自習(xí)題1：

　　第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)通過(guò)課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。

　　(4)生質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問(wèn))

　　聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說(shuō)的。

　　2、提出課文中心問(wèn)題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫(kù)伯？

　　(4)透過(guò)母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。

　　A 分角色朗讀。

　　B 討論。

　　C 交流。

　　D 教師通過(guò)多媒體小結(jié)。

　　過(guò)渡：但是，父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫(kù)伯打了電話。

　　3、出示自習(xí)題1的后半題：

　　第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的`表現(xiàn)。

　　(2)生交流。

　　(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。

　　(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問(wèn)：

　　A 父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？

　　(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。

　　(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

《中彩那天》教案優(yōu)秀7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　�。�、朋友見面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)��?lái)了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　�。�、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的.理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　１、學(xué)生細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

　�。�、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

　�。�、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�、� 讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

　　⑶ 在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　　４、師小結(jié)：

　　看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由， 這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。 請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　　１、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。

　　２、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

　�。�、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　�。础⒂懻摚�

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是a的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)辯論，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

　�。病�學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　　３、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　　４、教師總結(jié)：

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　�。薄⒄�(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

　　２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點(diǎn)錢的�。　蔽乙詾樗�是店主的孩子，便趕緊對(duì)她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔�！彼�說(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了。”

　　我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　�。�、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

《中彩那天》教案優(yōu)秀8

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教具：

　　多媒體

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　父親戰(zhàn)勝道德難題

　　正直

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┳リP(guān)鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢(mèng)寐以求

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說(shuō)說(shuō)自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的`心情。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？

　　（二）學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。

　　1、出示自習(xí)題1：

　　第一天父親

　　我

　�。�1）聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。

　�。�2）生交流。

　�。�3）通過(guò)課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。

　�。�4）生質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：（教師歸納一下學(xué)生的疑問(wèn)）

　　聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說(shuō)的。

　　2、提出課文中心問(wèn)題：

　�。�1）“道德難題”是什么意思？

　�。�2）齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　（3）師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫(kù)伯？

　　（4）透過(guò)母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。

　　A

　　分角色朗讀。

　　B

　　討論。

　　C

　　交流。

　　D

　　教師通過(guò)多媒體小結(jié)。

　　過(guò)渡：但是，父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫(kù)伯打了電話。

　　3、出示自習(xí)題1的后半題：

　　第一天第二天父親

　　我

　�。�1）指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。

　�。�2）生交流。

　�。�3）體會(huì)父親的品質(zhì)。

　�。�4）學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問(wèn)：

　　A

　　父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B

　　為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？

　　（三）創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。

　�。ㄋ模┮哉n文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

《中彩那天》教案優(yōu)秀9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　⒈老師給大家?guī)��?lái)了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�、灿械朗恰熬�子愛(ài)財(cái)，取之有道。”獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀感知，整體把握

　　⒈中彩那天究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　⒉課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　�。ü适掳l(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。）

　�、匙x了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

　　三、理清條理，復(fù)述故事

　�、崩首x課文，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

　�。ü适乱云�車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的`“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂(lè)”�；氐郊依铮�慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓�母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡�電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

　　⒉理清脈絡(luò)

　�、僬n文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？

　�、谖恼碌谝弧⒍�自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？

　�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）

　　第二段（3-9）寫故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

　　第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

　　第三層（9）：故事的結(jié)果：庫(kù)伯派人開走汽車后，父親特別高興。

　　第三段（10）寫“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　⒊復(fù)述故事

　　四、作業(yè)布置

　�、笔炀毨首x課文。

　�、渤瓕懮�字新詞。

《中彩那天》教案優(yōu)秀10

　　一、揭題、導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。

　　1、板書課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎(jiǎng)品。

　　3、你中獎(jiǎng)了嗎？什么獎(jiǎng)品？今天課文中的獎(jiǎng)品是什么？（奔馳轎車）

　　這輛車的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）

　　這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。

　　1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？（二？三？）

　　先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有和她一樣的？說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的？

　　2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。

　　想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應(yīng)怎樣分？同位互說(shuō)分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　一）讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

　　1 “拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際距離說(shuō)明。

　　讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從那看出？

　　6人————1人結(jié)果是————很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮！

　　2 、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——————富！你怎么理解？（精神富有）

　　讀母親的話。母親“常�！卑参考胰�，看出什么？還能體會(huì)到什么？

　�。�體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠(chéng)實(shí)守信）

　　你能舉個(gè)例子嗎？————什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

　　當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)———————————————————

　　當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)——————————————

　　當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)—————————————

　　這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠(chéng)實(shí)守信。

　　（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

　　1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書母親父親我

　　在車面前，看看他們做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

　　2 、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎？從那看出？

　　學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀

　　從母親的言談舉止中，你覺(jué)得她做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�。ㄋ龥](méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）

　　3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

　　“庫(kù)伯家富，我們家窮�。　痹谲嚨拿媲�，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。

　　4再看父親：父親做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

　　1）指名讀描寫父親表現(xiàn)的句子。

　　a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車后高興

　　句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書：

　　寫“k”字擦“k”字開車還車

　　課文先寫了什么？這是什么寫作順序？———倒敘

　　2）指名讀寫“k”字的話

　　寫“k”字代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？—————表明一份約定、一份事實(shí)。

　　擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“k”字的理由。（1）、我們?nèi)�家生活很拮�?jù)，可以用這輛車改善生活；

　�。�2）、我是汽車修理工，夢(mèng)想得到汽車；

　�。�3）、庫(kù)伯是有錢人，我們家窮；

　�。�4）、庫(kù)伯早就忘了買彩票的'事，何況彩票是我?guī)兔�買的；

　�。�5）、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

　�。�6）、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

　　種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

　　朗讀此部分句子。

　　3）父親多么希望那個(gè)k字不存在�。�帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

　　指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

　　嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

　　“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？—————煩

　　父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

　　板書因車而“人”非

　　a他成了車的俘虜！

　　b雖然k字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責(zé)。

　　c為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。

　　d擦掉k字，把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了……。

　　5我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？

　　多年以后，車會(huì)怎樣？

　　父親得到車以后，會(huì)有什么結(jié)果？—————失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)……

　　父親不要車，或得到什么？—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……

　　6拓展延伸

　　如果你是庫(kù)伯，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　如果你是妻子，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　如果你是孩子，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　7齊讀最后一段。

　　理解最后一句話，為什么這么說(shuō)？

　　小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　車寫k字

　　母親父親擦k字

　　我開車

　　誠(chéng)實(shí)守信還車

《中彩那天》教案優(yōu)秀11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

　　2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

　�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！闭�(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

　　三、默讀課文，課堂自習(xí)。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的'故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

　　3、指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五、課堂作業(yè)。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫詞語(yǔ)。

　　2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

　　二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

　　探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　　（3）小組內(nèi)討論交流。

　�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　例如：

　　A課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

　　（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　三、讀課文的開頭和結(jié)尾。

　�。�1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　四、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　五、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

　　板書：

　　5、開頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

　　中 起因：（神情嚴(yán)肅）

　　彩 事

　　那 經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信

　　天 故

　　結(jié)果：（特別高興）

　　結(jié)尾：受益匪淺

《中彩那天》教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。

　　3、生瀏覽后抽生回答后板書：

　　興奮——疑惑不解——明白

　　二、體會(huì)興奮。

　　1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、匯報(bào)：抽生讀句子，并用cai出示句子。

　　3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景

　　4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　5、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。板貼：車

　　6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭��！

　　7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問(wèn)嗎？

　　9、過(guò)渡：父親為什么會(huì)這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。

　　三、體會(huì)迷惑不解。

　　1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎？板書：道德難題。

　　2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

　　4、出示自學(xué)提示：

　�。�1）用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的'作上記號(hào)。

　�。�2）認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢？

　　5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

　�。�1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì)有淡淡的k字？

　�。�2）道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。

　　6、辯論：說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

　　7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說(shuō)服對(duì)方。

　　8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？

　　9、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。

　　10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　四、體會(huì)明白。

　　1、cai出示：比較句子：

　　中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。

　　2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

　�。�1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。

　　（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　五、小結(jié)。

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

　　2、師：祝賀你們也擁有一筆“財(cái)富”！我們與人相處時(shí)，堅(jiān)持以誠(chéng)相待、守信用，才會(huì)有更多的財(cái)富

【《中彩那天》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：

《中彩那天》教案優(yōu)秀05-25

中彩那天教案04-02

《中彩那天》教案優(yōu)秀8篇05-26

《中彩那天》教學(xué)反思優(yōu)秀05-19

《中彩那天》教學(xué)反思03-18

語(yǔ)文中彩那天教學(xué)反思04-20

《中彩那天》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案02-22

讀《中彩那天》有感04-23

中彩那天讀后感04-10

《中彩那天》讀后感04-30