（實用）小學(xué)語文教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)重點: 領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細(xì)讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

　　2.重點學(xué)習(xí)第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　�、俦M管有些字還不認(rèn)識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學(xué)生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

　　從"反復(fù)"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細(xì)致)

　　(4)把這些語句反復(fù)讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

　　2、學(xué)生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結(jié): 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的.喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學(xué)書?和同學(xué)們交流一下。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應(yīng)買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細(xì)讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　成績提高,讀書有益。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的11個生字.

　　2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣.

　　教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

　　2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

　　3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

　　一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的.詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

　　2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　2、 在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥.

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.

　　1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時指導(dǎo))

　　1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書情況，教師及時指導(dǎo)點評。

　　例：杉、毯

　　評價：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!

　　生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。

　　評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個句子哪個詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評價，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安(強調(diào)寫字姿勢)

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

　　默讀，標(biāo)畫詞語。

　　評價：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場面

　　5—最后 問候場面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的.……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)

　　我情不自禁地對同伴說 ……

　　生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語言精練。

　　(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”

　　1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢?

　　生：和諧、激動。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么?

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達的能力。

　　3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

　　師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說?

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運用了什么寫法?

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問候場景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

　　感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點，認(rèn)真扎實研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書設(shè)計

　　25 灰 椋 鳥

　　壯觀 和諧

　　想象 擬人

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

　　一．導(dǎo)入新課。

　　1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

　　二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學(xué)生）

　　2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三．質(zhì)疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　�。�為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

　　四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　1．出示導(dǎo)讀要求。

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3．交流討論。

　�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？

　�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的.喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

　　a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”�？焖倌�讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　（第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　五．作業(yè)。

　　1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

　�。�1）溫暖舒適的巢

　　（2）可愛的小紅嘴

　�。�3）淘氣的小家伙

　�。�4）人鳥相依圖

　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

　　板書：

　　25．珍珠鳥

　　怕人的鳥——親近人——信賴人

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