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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-02 07:58:34 教案 我要投稿

(薦)小學(xué)語文教案4篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(薦)小學(xué)語文教案4篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

  2、 讀、寫、默本課13個生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。

  3、 有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

  4、 背誦課文第3、4、5節(jié)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片(課文插圖)

  教學(xué)時間:3教時

  第二課時

  [課時重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  [突破口] 抓住關(guān)鍵句體會比較,知道球幕電影的特點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、 復(fù)習(xí)引入

  1、 球幕電影院是什么樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書相關(guān)內(nèi)容)

  2、 聽寫句子(自學(xué)本)

  球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。

  二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)

  (一 )輕聲讀3—7節(jié)

  1、 思考:球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?

  仔細(xì)讀讀課文,用括號括出相關(guān)的語句,與一般電影加以比較說明,然后到小組里說一說。

  2、 反饋交流

  (1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。

  (簡介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁,它用多臺放映機(jī)同時放映,構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。)

  板書:全景、圖象逼真

  A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

  (課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動,成隊(duì)的大雁從上面飛過,說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空,圖象逼真,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)

  B、齊讀第三節(jié)

  (2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

  (小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真,給人全新的感覺)

  過渡:作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

  (3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味)

  (簡介:在觀看球幕電影時,隨著銀幕上出現(xiàn)的物品,電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)

  A、 那么這香味是從哪里來的呢?

  (原來電影院設(shè)有地下管道,通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時,電影院就用壓縮機(jī)通過管道,把需要放出的氣味送到每個人座位下)

  B、 指導(dǎo)朗讀

  (這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

  C、 齊讀

  (4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

  (球幕電影的音響逼真,使人感覺身臨其境)

  板書:音響逼真

  過渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來,一頭撞在椅背上。

  小虎見了,拉了一把,輕輕問……

  出示句子:“唷,小林,你在干什么?”

  指導(dǎo)朗讀(這是一句問句,尾音上揚(yáng),讀出驚訝、疑問的語氣)

  (二)、說話練習(xí)

  1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭,說說它新在哪里?

  2、 齊讀3—7節(jié)

  三、 作業(yè)

  1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書:

  構(gòu)造:半球形、反扣、拱形

  亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的

  新型電影

  (球幕電影) 特點(diǎn):1、全景 圖象逼真

  2、音響逼真

  3、有味

  新型電影(設(shè)計(jì)說明)

  一、 說教材

  《新型電影》是一篇講讀課文,向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱,我把第二課時的.重點(diǎn)定為:知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離,就以“抓關(guān)鍵句,與一般電影比較體會”為突破口,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  二、 說教法

  1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無休止的提問,刪除顛來倒去的講解,有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時,我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,給學(xué)生讀書的時間和空間,學(xué)生通過默讀,邊讀邊悟,給足學(xué)生讀書的時間和空間,重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng),將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。

  2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章,農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品,對球幕電影的認(rèn)識是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡介內(nèi)容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關(guān)系,體現(xiàn)師生互動,另一方面適時補(bǔ)充課外知識,使學(xué)生對球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹,加大了課的容量。

  三、 說學(xué)法

  重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達(dá),表達(dá)中結(jié)合閱讀,真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動,離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn),離不開聯(lián)想。兒童對于課文中的信息,只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進(jìn)行匹配與識別,從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃,并說說的一系列活動,不僅理解了課文的內(nèi)容,又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機(jī)會,最后,我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練,介紹球幕電影,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又是對當(dāng)堂所學(xué)知識的反饋。

  四、 說作業(yè)

  作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸,但如今作業(yè)重量輕質(zhì),重書面輕口頭,重知識輕能力,這不僅違反了作業(yè)本意,也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè),一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦,讓他們自主選擇作業(yè),把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生,二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn),讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,提高說的興趣,又為了把說落實(shí)到實(shí)處,請家長把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上,便于老師檢查和評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”,會寫田字格里的十個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文精彩段落。

  3、通過研讀松坊溪的冬天的美景,抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。

  教學(xué)時間:

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  初讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字生詞。

  一、提出預(yù)習(xí)要求:

  1、朗讀課文帶著問題朗讀。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、用橫線畫出文中的字詞。

  4、:

  (1)查出生字音、形、義。

  (2)理解詞語的意思,讀準(zhǔn)字音。

  (3)擴(kuò)詞。

  5、提出本課中不懂的問題。

  二、學(xué)生預(yù)習(xí):

  1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

  2、教師個別輔導(dǎo)。

  三、訂正詞語:

  1、訂正生字的音、形、義。

  2、讀準(zhǔn)下列生字讀音:

  fāng pú róng àn

  松坊溪蒲公英絨毛溪岸

  3、擴(kuò)詞

  四、初讀課文,理解內(nèi)容。

  1、指名讀課文,思考:

  (1)哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?

  (2)哪幾個自然段寫雪停止后,松坊溪的美麗景色?

  2、分段朗讀

  五、作業(yè)、

  1、讀課文

  2、積累成語

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文。

  2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子,找出有關(guān)句子。

  3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

  4、讀雪后松坊溪景象的段落。

  三、細(xì)讀課文,分段學(xué)習(xí):

  1、學(xué)習(xí)1到3自然段

  (1)指名讀

  (2)說說這幾個自然段講了什么?

  2、學(xué)習(xí)4到5自然段

  (1)指名讀

  找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。

  (2)指名答,讀句子

  像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

  (3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

  (1)指名讀有關(guān)句子。

  溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

  (2)說說作者把被白雪覆蓋后的.大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?

  (形狀樣子特點(diǎn))寫他們干什么?

  (1)生答

  (2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn),細(xì)致觀察

  富于想象寫活了

  b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

  1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?

  3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

  (1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?

  (2)我看見溪中映照著什么?

  (3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?

  指導(dǎo)朗讀

  四、通讀課文,整體感知

  1、指名讀全文

  2、想象雪中松坊溪的美景。

  3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?

  第三課時

  一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

  1、讀全文

  2、想象畫面。

  二、分別找出下列意思相關(guān)的句子,有感情地朗讀。

  1、雪在風(fēng)中飛舞。

  2、溪石上覆蓋著白雪。

  3、石橋上覆蓋著白雪。

  4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。

  三、讀一讀,寫一寫。

  溪水溪中溪石松坊溪

  映照倒映反映放映

  柳絮蘆絮花絮棉絮

  披著披風(fēng)披散披甲

  四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  (1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在風(fēng)中飛舞。

  (2)好像松坊村有一座()的橋,()在松坊溪上了。

  五、朗誦,同學(xué)們摘抄的寫景文章。

  板書設(shè)計(jì):

  松坊溪的冬天

  溪石 形態(tài)各異,栩栩如生

  鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目

  平時的松坊溪

  溪水 明凈如鏡

  溪聲 悠揚(yáng)動聽

  8、黃果樹瀑布

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道理上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受黃果樹瀑布的壯美,打比方句子的理解。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  揭標(biāo)激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順勢下跌,形成了九級飛瀑。 (聽簡介) 4、 過渡:這瀑布到底是怎樣一種景象?

  自學(xué)探究 1、 自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞:(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 (2) 說說這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文,要求讀順。(指名讀課文)

  合作學(xué)習(xí),交流討論1 、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么。(輕聲讀課文,思考老師提的問題 )2 、小組交流,瀑布:聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位,進(jìn)行交流)

  歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么?(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

  第二課時

  進(jìn)入情境

  1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》。

  通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在:剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。

  2、課文最后一段寫道,出示:離開譚邊,循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們,也完全沉醉了。 A、指名讀,沉醉是什么意思? B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子,理解“沉醉”的意思。

  自己讀讀課文,感受黃果樹瀑布的美

  3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布,你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

  二、自我感悟、交流激情

  輕聲讀 5~7 節(jié),想想在谷底,你站在瀑布腳下感受如何。

  三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細(xì)讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺,我們又看到了什么?范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人?(學(xué)生說,教師補(bǔ)充) 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們,也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文,再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機(jī)對人的心靈的陶冶。

  四、 歸納總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  黃果樹瀑布

  雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

  平凡孕育了偉大

  9、記金華的雙龍洞教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課七個生字,會寫田字格里的八個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解作者的游覽路線,理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,作者的游覽路線。

  2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  教學(xué)課時:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞?紫叮赫 

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

  (讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1、用“時而……時而”寫句子。

  2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

  (2)登上山頂,我感到舒服極了

小學(xué)語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個生字,會正確書寫9個生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

  3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識,培養(yǎng)探究問題和動手實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  教師拿出一個裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中,你們猜測一下,會有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

  1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題:(出示)

  一個杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

 、 這個問題很長,誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

 、 假如當(dāng)時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

  ⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

  一個小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗!

  另一個小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了!

  伊琳娜覺得他們都沒有說對,但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

 、 想一想,當(dāng)時,他們?nèi)齻人說話的語氣,然后讀一讀。

  ② 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。

  你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

  ⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

  媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”

 、 讀好媽媽的話。

  ② 說說對媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

 、 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

 、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

  ② 讀好伊琳娜生氣時說的話,體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

 、 讀讀科學(xué)家的話,說說自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看!

  伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?

 、 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

  2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

 、 看板書認(rèn)讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

  漫 魚鱗

  哎呀 哄騙

  ⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的.故事。

  三、小結(jié)提升

  1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

  2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览。)

  四、練習(xí)書寫

  1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個字寫一個,教師巡回檢查,抓住典型講評。

  3、完成其余生字的書寫。

  【教后感】

  1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測:在裝有水的杯子里放入蘋果,會有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,又說“假如當(dāng)時你在場,聽了這個問題,會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵,所以俺說:“你真是個會動腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”小朋友經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會去更多地動腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。

小學(xué)語文教案 篇4

  國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出,一、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!碧K教版小語教材把《會走路的樹》編進(jìn)二年級下學(xué)期課本,正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

  這篇童話語言淺顯流暢,故事有情有趣,歌頌了自然界的和諧與美好,倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時,我以為應(yīng)抓住三點(diǎn):

  一、要學(xué)出情趣

  文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣,才吸引孩子們注目,想讀,愛讀,讀中追根求源,讀后掩卷靜思;有了情,才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈,感動他們,激勵他們。

  樹,是植物,它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。

  “好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?

  這棵會走路的樹,小鳥喜歡嗎?為什么?讀書,感悟,可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論:

  1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。

  2、會走路的樹勤快——“走來走去”。

  3、會走路的樹態(tài)度和藹:“當(dāng)然可以。來吧!”

  4、樹與小鳥成了朋友:

  “玩了好一會兒”

  “把小鳥送回家”

  “天天陪小鳥”

  “去了許多地方,”

  “看見了許多有趣的東西”

  第二年春天,小鳥又見到另一棵會走路的樹,它提出了什么問題?

  小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?

  小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?

  讀書,體悟,一篇只有263字的短短童話卻一波三折,有趣有情地演繹著,有起有伏地延伸著,如一出小戲張弛有度扣人心弦,如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目,更如一本連環(huán)畫,展示了大自然的美妙和多彩,彰顯了人世間的友善和和諧。

  二、要學(xué)有思想

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出:“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”鑒于此,蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的'思維空間,讓學(xué)生在讀書中思索,在思索中讀書,使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

  《會走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如:文中說,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西!奔偃缒闶切▲B,你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……

  再如:文中說,“終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時,稍一拓展,孩子便有思有想,有言有語。諸如:小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時,會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……

  激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維,強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識,必須充分發(fā)揮他們的主體作用,這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想,只認(rèn)認(rèn)字讀讀文,這一切都將成為空談。

  三、要學(xué)會感激

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中!边指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有!

  鑒于此,《會走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題:“4、續(xù)講故事!▲B來到小馴鹿的家……’”

  教學(xué)時,教者要緊緊抓住這個題,讓孩子們充分利用教材資源,結(jié)合生活,結(jié)合實(shí)踐,學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外,從而豐富語言積累,形成良好的語感,切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。

  喚醒,也是一種教育。

  小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家,她是有許多話要說的。如:過去誤認(rèn)為他是樹對他不禮貌,表示道歉;過去常常纏住他,落在他的鹿角上游玩,增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩,請求諒解;第一次跟他“玩了好一會兒”,又“把小鳥送回家”,使小鳥沒有迷路,以作感謝;“這以后”“天天來陪小鳥”,小鳥不寂寞了、不孤獨(dú)了,還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”,使小鳥壯了膽量,長了見識,增了知識,過得很愉快、很

  充實(shí),因此,小鳥非常感激。

  但,我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文,真正理解課文的內(nèi)涵,還需借助課文本身,加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

  1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?

  2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?

  3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥,當(dāng)時想到了哪些?想說哪些話?

  4、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上,向自己家快步走去”?

  友好,和善,真誠,團(tuán)結(jié),是中華民族的傳統(tǒng)美德,作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去,洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此,在續(xù)講故事的過程中,一定要把“學(xué)會感激”放在重要位置,引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神,以期在新的層面上教書育人。

  “學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會感激”是本文教學(xué)的一條線。教書,要教有靈魂的書;育人,要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色,“讓他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,不僅是我們的課程觀,也是我們的教育觀。

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