語文教案5篇【精選】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
知識目標：
1、 學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、 朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標：
1、 訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首 詞的意思。
2、 過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思 維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、 通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
2、 激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。
3、 學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞 美、鑒賞美的能力。
教學重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準備：課件。
教學過程：
一、導入
�。薄⒄n前，同學們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學遺產(chǎn)，今天我們來學習唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）
�。病㈩A(yù)習中同學們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字數(shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
�。�、太好了，我們又學習了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學習的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）
生展示所收集整理的資料，師相機點撥。
二、初讀，感知韻律
同學們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學習這首詞�，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詞
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏
2、指名讀
第一名讀，請其他同學聽他的讀音是否準確。
第二名讀，請其它同學聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學修正）
師指導，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
三、品詩，體會情感
1、同學們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的'“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
2、你覺得詩中哪句話最能表達出作者的情感，最能打開你情感的閘門，放飛你多姿的想象？
3、指名答，齊讀“斜風細雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）
四、精讀，想象意境
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
（白鷺、桃花、鱖魚、微風、細雨）是呀，這是一幅多生動的自然的春天的景象，你有感受嗎？（美）是呀，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，難怪詞人——
齊：斜風細雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
�。ㄒ驗樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
�。ㄔ~人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠遠望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風細雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
我相信現(xiàn)在很多感想一定充滿了你的不腦袋，你想怎樣來理解這一首詞中的意境呢？回憶一下，我們都用過什么方法來理解詩文呢？
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）
學生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學習，我要祝賀每一們同學，你們不僅學習了《漁歌子》，還掌握了學習古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學們，學詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
語文教案 篇2
17、“你必須把這條魚放掉！”
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習用“允許、”造句。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學難點：
1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求：（1）讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）學生交流字詞學習情況。
三、再讀課文，提出問題
1、學生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。
2、學生提問，教師小結(jié)歸納。
2、著重討論：課題為什么要加引號？
四、作業(yè)
1、鞏固生字，描紅書寫。
2、朗讀課文。
第二課時
課時目標：
學習課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們一起繼續(xù)來學習20課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1） 這是一條什么樣的魚？
�。�2） 為什么必須把這條魚放掉？
�。�3） 結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、圍繞問題，自學課文
學生選擇其中最感興趣的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
三、交流自學情況
1交流第一個問題
�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練�！�
�。�4） 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
�。�1） 為什么必須把這條魚放掉？
同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。
�。�2） 比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
�。�1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2） 全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
�。�3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
�。�4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？
�。�5） 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
�。�6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
�。�2） 齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
五、作業(yè)
練習復述課文
板書設(shè)計：
17“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學重點：
學習課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。
教學難點：
狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍首”？
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導
1、標上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。
2、學習生字
�。�1）自學生字
�。�2）檢查自學效果
出示詞語：
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？
說說你不能理解的詞語，集體討論。
3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？
根據(jù)學生回答，理解課文主要內(nèi)容。
三、課堂作業(yè)
1、練習讀課文，準備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
3、描紅
第二課時
課時目標：
繼續(xù)學習課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫
2、課文主要講了一件什么事？
二、學習課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。
交流自己的畫。
2、討論：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？
（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書：
4、指導朗讀第1—3自然段。
5、過渡
從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
6、學習第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
7、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
8、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習朗讀全文。
五、指導復述
指導：恰當引用文中例句，有利于復述。
同桌練習復述。
指名當眾復述。
六、作業(yè)
1、總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？
七、生活小水滴
最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書設(shè)計：
18狼和鹿
功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機勃勃
鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲
禍首 狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延
鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿
19、放飛蜻蜓
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
教學重點：
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。
2、學習多種途徑收集、處理資料。
教學難點：
通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的`經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡(luò)：
（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。
二、簡析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三、指導寫字
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，問題導入
1、出示詞語，學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：
�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
�。�2）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）
（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習分角色朗讀。
（1）同座間練習，再次體會人物的心理。
�。�2）指名演讀，集體評議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。
學生小結(jié)。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？
2、學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）
板書設(shè)計
19放飛蜻蜓
捉蜻蜓
識蜻蜓
放蜻蜓
習作6
教學目標：
1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點難點：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。
教學準備：青蛙的資料、光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話，引出話題
1、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、生動。
2、學生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二、情境啟思，例文引路
1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：
蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。
�。�1）說給小組里的同伴聽。
�。�2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指明朗讀。
�。�3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）
三、看圖，指導表達自己的看法。
1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）給學生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。
（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路，準備成文。
第二課時
一、學生完成初稿，教師巡視，個別指導。
二、指名讀自己的習作，集體評議：
1、觀點是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。
3、有沒有獨到的見解。
三、學生根據(jù)評議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
練習6
教學目標：
1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。
5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學重點：
學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
教學難點：
按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。
教學準備：小黑板、課件
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、第一題——處處留心。
1、審題。
（1）學生自由讀題，弄清題目要求。
�。�2）師生明確題意。
2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。
4、出示一首標點歌：
標點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點符號用準確，文章清楚都稱好。
5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。
7、學生按照方法逐段給短文加上標點。
8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。
9、練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、第二題學——寫好鋼筆字。
1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。
2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果�；ピu和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。
第二課時
一、讀讀背背——成語。
1、學生自由認讀成語，不認識的字或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）
�。�1）坐觀成�。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。
�。�4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑В好颗艃蓚�成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）
5、練習背誦。
（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）
�。�2）同桌互相背誦。
�。�3）指名背、集體背。
6、拓展練習：讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
�。�1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
�。�2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
�。�3）反復讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習背誦——開展背誦競賽。
第三課時（想想做做）
一、復習導入
1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。
二、想想做做
1、了解表格要求。
（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
�。�3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
2、學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。
3、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。
�。ǹ梢砸龑W生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
5、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
6、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）
語文教案 篇3
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點 通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學難點 培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的'愿望。
美育目標 激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備 圖片、錄像、生字卡
課時安排： 一課時
教學過程
一、導入 新顆，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、 認讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。（1） 指導觀察字形；（2） “土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3） 捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。 1、 觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、 學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、 學生匯報識字情況。2、 讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、 剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè) ；4、 評價。 培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。 1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。 使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
練習設(shè)計：1、 練一練：完成《同步訓練》2、 想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設(shè)計 ：11美麗的小路
語文教案 篇4
教學目標：
1．學回本課10個生字和多音字“樂”；掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。
2．能給指定的課文句子加上標點符號，重點學會嘆號，頓號的使用。能默寫課文最后一句話。
3．能體驗出作者在文章中表露的感情，能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段，能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。
教學課時：
2課時
第1課時
教學目標：
1．學會10個生字和多音字“樂”，掌握第1.2.3自然段中的新詞語
2．在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上，能以歡快的感情朗讀第1——3自然段，能回答課后問題，指導并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時間。
教學過程：
一．看圖導入，激發(fā)學習情趣。
1．放投影及“東方紅”樂曲，說說看到了什么情景。
2．揭示課題，談話說明：這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當時在全國，全世界引起震動的場面。
二．匯報預(yù)習，分項交流學況。
1．朗讀全文。
2．自學生字。
3．再度課文，找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段？
三．積極閱讀，學習課文1——3段。
1．自讀1——3段，找一找這幾段中，你認為最應(yīng)該記住的，最讓你感到激動的是哪些內(nèi)容？還有你覺得不懂的詞句。
2．按閱讀關(guān)注問題反饋學習情況：
最應(yīng)該記住的：1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號；通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。
說說：為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記��？
說說讀課文時，哪些地方讓你感到特別激動？
討論同學們提出的疑難問題的.詞句。
四．復習生字新詞。
1．認讀并說出10個生字怎樣記；分別按“樂”的不同讀音組詞。
2．書寫生字，注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。
3．抄寫第1——3段新詞，選一二個造句。
第2課時
教學目標：
1．能用自豪的語氣朗讀，背誦第5自然段。能回答課后問題，了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡要情況，為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2．學會4——5段中的新詞，能查字典據(jù)詞確定帶點字的意思，并說出詞語的意思。
3．能默寫課文最后一句話，能給兩個句子加上標點符號，說出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學過程：
一．復習朗讀與考問：以歡快的心情朗讀1——3自然段；有哪些重要內(nèi)容必須記��？
入課：自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今，20多年過去了，這短短20多年里，我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二．模仿上節(jié)課讀書方法，自學4.5自然段。
三．反饋學情，交流學習信息。
1．讀4.5自然段，指名讀，齊讀。
2．說出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么？
要記�。�20多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星，其中有氣象衛(wèi)星，通訊衛(wèi)星和科學試驗衛(wèi)星；
14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達到了世界先進水平。
訓練：
1．按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。
2．體驗：第4段末為什么用感嘆號？作者感嘆什么？讀了這段課文你自己有什么感覺？
3．朗讀：以自豪的語氣朗讀4.5自然段，并能背誦。
4．說說：查字典據(jù)詞定義說出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學技術(shù)”等詞語的意思。
3．回答課文第2個問題，考察學生的學習效果。
四．收攏，檢驗學習質(zhì)量。
1．朗讀全文：按1.2.3段朗讀，4.5段背誦的方法進行訓練。
2．歸納讀法：學會了讀書是要記住重要內(nèi)容，并能通過口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識。
3．學生交流：對這課文學習還有什么意見或想法？
五．獨立完成作業(yè)。
語文教案 篇5
教學目標
一、使學生懂得荀子有關(guān)學習的意義、作用和學習應(yīng)持態(tài)度的論述，明確認識學習的重要性以及學習必須“積存”、“堅持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個文言常用實詞：勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用，3個文言常用虛詞：于、者、而，6個古字通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
三、學習本文運用比喻論證和論證方法機動的寫作特點。
教學假想
一、針對教學的重點、難點，抓住提示論點的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻，明確本文論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點。同時，落實重、難點與分析段落層次相結(jié)合，以利于學生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學生重點掌握的文言虛實詞，先指導學生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，懂得其意義和用法，接著通過課堂點撥、完成課后“考慮和練習”以及熟讀、背誦，切實掌握。
三、引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時安排：
用兩課時教完。課前要求學生對照注釋初讀課文。第一課時，重點弄通文字，初步懂得內(nèi)容。第二課時，理清層次，加深對內(nèi)容的懂得，并研究寫作特點。
第一課時
教學要點
1、介紹作者，解題；
2、正音正字；
3、懂得本文的重點文言虛實詞的意義和用法；
4、翻譯課文。
教學步驟
1、導人新課
從初一學過的課文《為學》導人，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學習的道理。
2、簡介作者：（見教參）
3、解題：
《勸學》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸：“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學》為標題的文章中，勉勵人們要不結(jié)束地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文，學生正音正字。
5、指導學生處理文字詞句中的疑難問題。
給6個通假字、12個重點文言常用實詞圈點加注，懂得它們的意義和用法，并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學生對照注解，自讀課文。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生不明白的問題，進行有針對性的講解。
6、教讀：
第1段，提出中心論點。
君子曰：學不能夠已。（已，結(jié)束，學習不能夠結(jié)束，不能夠放松，不能夠半途而廢。）
開門見山，提出全文的中心論點，揭示了題旨。
第2段，解釋學習的重要意義。分三層連用比喻，證明學習的重要意義。
�。�1）青，取之于（從）藍，而（卻）青于（比）藍；冰，水為（凝成）之，而（卻）寒（冷）于（比）水。（也解釋學習能夠使人提高自個兒、轉(zhuǎn)變自個兒。）
�。�2）木直中（合乎）繩（墨線），輮（烤彎）以（把……）為（作成）輪，其曲（曲度）中（合乎）規(guī)。雖有（又）槁暴（曬干），不復（再能）挺（直）者（的緣由），輮（火烤）使之（它）然（這樣）也。（解釋學習能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧曅�，使之向好的方面發(fā)展變化。）
�。�3）故（所以）木受繩（經(jīng)墨線量過）則直，金就礪（放磨石，上磨過）則利，君子博學而日（每日）參�。z查省察）乎（于）己，則知（智）明而行（行為）無過矣。（解釋學習能夠使人增長智慧，提高品德修養(yǎng)。）
正因為學習有這樣的'重要意義，所以“學不能夠已”。
第3段：解釋學習的重要作用。這一段運用比喻，從3個側(cè)面證明只要擅長學習，擅長假物，就能使人成為有才德的君子，接著得出結(jié)論：“君子生非異也，善假于物也�！�
�。�1）吾嘗（曾經(jīng)）終日而思矣，不如須臾（片刻）之所學也；吾嘗肢（踮起腳跟）而望矣，不如登高之博見（看得廣）也。（學、思對照，強調(diào)了學習的作用；跛望與登高對照，登高的收獲大。兩例證明運用學習、運用外物的作用。）
�。�2）登高而招（招手），臂非加長也，而見者（看的人）遠（遠也看得見）；順風而呼（呼喊），聲非加疾（快）也，而聞?wù)撸牭娜耍┱茫牭酶宄＃▋衫C明運用自然條件的作用。）
（3）假（借助）輿馬者（的人），非利足（快腳）也，而致（達到）千里；假舟楫者，非能水（善游）也，而絕（橫渡）江河。（兩例證明運用工具的作用。）
�。�4）君子生（性）非異也，善假（運用）于（對）物（外物）也。
連用比喻，得出結(jié)論：那些有才德的君子，生來本性與一般人沒有啥兩樣（生非異也），只是由于他擅長運用學得的知識和本事，擅長運用處界條件補充自身的不足，不斷提高自個兒，所以才成為君子的。
正因為學習有這樣重要的作用，所以“學不能夠已”，不可放松。
第4段，解釋學習應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層，論述學習必須不斷積存、堅持不懈、用心致志。
�。�1）積土成山，風雨興焉（于此）；積水成淵（深潭），蛟龍生焉；積善成德（形成良好的品德），而神明自得（自然獲得），圣心（圣人思想）備（也就具備）焉。（積土積水兩喻，從正面強調(diào)學習要靠積存，并引出結(jié)論：圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。）
故（所以）不積跬（半步）步，無以（沒有用來……的方法）至千里；不積小流，無以成江海。（跬步、小流兩喻，又從反面強調(diào)了積存。正反對照，解釋學習必須不斷積存。）
�。�2）騏驥（駿馬）一躍，不能十步；駑馬（劣馬）十駕（拉車走十天），功在不舍。鍥（刻）而舍（放棄）之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（雕刻）。（騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照，從反正兩面論證學習取決于后天努力，要靠堅持不懈。）
（3）蚓（蚯蚓）無幫兇之利，筋骨之強，上食埃（泥）土，下飲黃泉（地下泉水），用心一（專一）也。蟹六跪（腿）而二螯（蟹鉗），非蛇鱔之穴無可寄予（居住存身）者，用心躁（浮躁不專）也。（蚓蟹對照，從正反兩面論證學習要用心致志。）
全段由強調(diào)“積”，到論證“不舍”，最后來歸結(jié)到“用心一”。層層遞進，表明學習的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進一步證明“學不能夠已”，不可松散，不可半途而廢。
7、鞏固：學生自讀課文，自行口譯，要能字句落實。學生提問不明白的問題，教師解答。
8、安排作業(yè)：背誦全文；完成書后練習。
第二課時
教學要點
1、論述中心的3個角度
2、寫作特點。
教學步驟
1、檢查：
�。�1）學生口頭答復詞義，教師講釋小結(jié)。
青，取之于籃，而青于藍。（于，介詞。前者引進動作的地方，作“從”講；后者引進比較對象，作“比”講。）
君子生非異也，善假于物也。 （于，介詞，引進動作對象，作“對”、“向”講。）
假舟楫者，非能水也，而絕江河。 （者，代詞。組成名詞的“者字結(jié)構(gòu)”，作“的人”講。）
雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。 （者，助詞，表停頓，并提示下文要說的緣由。）
知明而行無過矣。（而，連詞，表并列，可不譯。）
吾嘗終日而思矣。（而，連詞，表潤飾，可譯作“地”。）
假輿馬者，非利是也，而致千里。 （而，連詞，表轉(zhuǎn)折，相當于“卻”、“但是”。）
積善成德，而神明自得，圣心備焉。 （而，連詞，表順承，相當于“就”、“因此”。）
雖有（又）槁暴（曝），不復挺者（通假字）
君子生（性）非異也 （通假字）
則知（智）明而行無過矣 （通假字）
�。�2）背誦課文：教師指名讓學生分別背誦24段，講評記分。
2、總結(jié)。
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