(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案8篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計理念：
本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的`情感共鳴，并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗從而促進學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索
�。ㄈ┕タ俗衷~，理解文意
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
（五）總結(jié)課堂，留下懸念
第二課時
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄瑴亓?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
�。ǘ┳哌M課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
�。ㄈ└爬ㄎ囊猓偨Y(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
（四）布置作業(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
�。┙虒W(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識13個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、 在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的.景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字，讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？
出示詞語：晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認會。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固會認字，進一步記憶字形。
2、會寫8個字。
二、教學(xué)重點
寫好每個字。
三、教學(xué)難點
掌握字形，把字寫
美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)會寫字。
鞏固認讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時強調(diào)一寫二看三對照。
3、在聽寫本上聽寫這8個生字。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
2、學(xué)會11個生字；理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應(yīng)該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)、建、注意筆順。
3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：第4段浪娃娃推動機器發(fā)電。
2、教學(xué)難點：識字教學(xué)中強調(diào)字音——數(shù)、應(yīng)整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導(dǎo)第2、3段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片。
2、小黑板。（句子比較。朗讀指導(dǎo)的兩句活。）
3、投影片。
教學(xué)時間：3課時
第1課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，引人新課。
小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發(fā)電廠（站）發(fā)出來的。發(fā)電廠（站）怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來推動發(fā)電機發(fā)電的。今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃�。ǔ鍪菊n題）學(xué)習(xí)生字，”浪”
2．初讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。
�。�2）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
�。�3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）課文一共有幾個自然段？
�。�2）指名讀生字：
重點正音：“數(shù)”、“追”是翹舌音；“應(yīng)”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數(shù)
重點分析字形：
建：左下半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”
懂：左右結(jié)構(gòu)，
貪：分析字型完成課后練習(xí)1
器：上中下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字部件可分為“口和犬”
�。�3）指名分段讀課文。
�。�1）初步了解課文內(nèi)容，口頭填空。
浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
（1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？
�。�2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）
�。�3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？
浪娃娃很多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
該怎樣讀？
�。�4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？
出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）
出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？
浪娃娃和很愛玩。
浪娃娃整天災(zāi)海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。
�。ㄓ眉t色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導(dǎo)朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）
5、有感情的朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。
6、鞏固字詞
7、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：懂、建、器
課堂作業(yè)第1題。
第2課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語
2、熟讀課文，學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)字詞。卡片認讀，完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語。
2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？
3、練一練，（口頭指名說）
�。�1）天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。�2）海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。�3）海面的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
自己照樣子說句子。
�。ɑ▓@里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。ü珗@里的人）多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習(xí)3
4、講讀課2、3、4段。
�。�1）講讀第2段：
指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的'話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應(yīng)該學(xué)會給人們做點事。）
�。ò鍟簩W(xué)做好事）
（2）指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調(diào)一些）
出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應(yīng)該／學(xué)會給人們／做點好事。
�。ㄖ该x，齊讀）
5、講讀第3自然段。
�。�1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？
（2）出示投影片，圖文結(jié)合。
�、倮斫狻昂０丁ⅰ氨寂堋�。
②從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）
他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學(xué)做好事來啦！”
�。ā眹W嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）
6、講讀第4段。
（1）學(xué)生自由讀第4段，思考：
�、倏茖W(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學(xué)家）
�、谒麄冊鯓訋椭送尥拮龊檬�？（板書：建造發(fā)電站）
�、劾送尥拊鯓訛槿俗龊檬�？（板書：推動機器發(fā)電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發(fā)電機）
�。�2）小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。
�。�3）齊讀這一段。
5、朗讀全文。
6、作業(yè)：
（1）擴詞課堂作業(yè)3、4題
第3課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）認讀生字、詞語。
�。�2）聽寫字詞
2、有感情地鑰讀課文。
�。�1）跟課文錄音練讀。
�。�2）同桌分角色練讀。
�。�3）指名分角色朗讀課文。
3、小結(jié)。
�。�1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？學(xué)了課文你懂得了什么？
�。�2）教師介紹。
學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電站是用人力發(fā)電，還有的用核發(fā)電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
4、作業(yè)指導(dǎo)：課堂作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué) 目標(biāo)：
1、 認識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、 體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。
3 、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué) 準(zhǔn)備：
多媒體 課件
教學(xué) 重難點 ：
重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。.
難點：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué) 過程：
課前導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時候的一個故事。
1 、板書課題，生齊讀。
2 、讀了課題，你想知道什么?
3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)
3 、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動腦筋想問題，不僅認識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請你把“困”貼到這棵樹上。
4 、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1 、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2 ，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)
3 、這些字，你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯的?提醒大家一下，好嗎?
4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)
三、識字樂園。
1 、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2 、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙�？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)
3 、互相交流。
這些字，有哪些是早就認識的?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。
師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的'字一般都是與什么有關(guān)?有時我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(你們就是這節(jié)課的識字小明星，希望大家繼續(xù)努力。)
4 、教師對難字進行指導(dǎo)。
“候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?)
生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。
師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?
(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學(xué)會。)
四、寫字能手展身手
1 、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。
2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生書寫(播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。)
引導(dǎo)學(xué)生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)
3 、評出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?最想說什么?
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機智。只要同學(xué)們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會很棒的!
小學(xué)語文教案 篇5
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、教學(xué)重點：
領(lǐng)會故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點：
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容
五、教學(xué)類型：
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排：
兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文
要求：a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流：
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的`句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
小結(jié)：
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？
2、分組或全班交流
感情朗讀，加深體會
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞
積累語言
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
十二、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇6
教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子��！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的.東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
設(shè)計理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節(jié)描寫，反復(fù)誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀進去，通過細節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學(xué)難點：用心感受母愛，喚起自己關(guān)愛父母之心。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛
�。ㄒ唬┥彻磉_母愛
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情
教學(xué)重點難點：理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞《西江月》，板書課題，這個題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長相思》 副板書：詞牌、題目。橫排中間加點)
3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫面
下面，讓我們一起來欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點老師給你提個建議�！耙姟边@個字我們以前學(xué)的哪首詩句里也有。“風(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學(xué)會聯(lián)系舊知識來學(xué)習(xí)新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?(師指點學(xué)生這樣“天外七八個星，山前兩三點雨”讀。體會如何停頓。)
4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。
6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進入詩境
1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”�！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安。“別”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)
(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的`空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?
(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。”師：多么盡職盡責(zé)的父子呀!)
(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了�！睅煟汉靡粋�憂國憂民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了。”“呵呵，就你嘴饞�！�)
4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個星天外，兩三點雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點，榆錢般的雨點，這預(yù)示著大雨即將來臨。)
師：這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了。”作者不但寫出了兩三點雨，也寫出了天氣變化的過程。“七八個星天外”“七八個星”說明什么?
生：說明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。
7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎?(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書設(shè)計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個生字，會寫17個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重點、難點】
1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。
【教學(xué)過程】
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?
師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)
三、研讀文本，感受人物品質(zhì)
師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。
我剛才看到同學(xué)們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流：
師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學(xué)讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?
看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。
出示：
她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的`了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)
師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔(dān)心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前，請你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。
那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子，也是值得的，接著讀。
請同學(xué)們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。
師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?
出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評議。
師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學(xué)們借閱他的其他作品，進一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
【板書設(shè)計】
桑娜
窮人 善良
漁夫
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